臺階(人教版八年級上冊)
學科:語文 年級:八年級 學校:抱龍中學
臺階
教材簡析:
李森祥的《臺階》塑造了一個樸實、淳樸、無私的農民形象。他終年辛苦,積銖累寸,準備了大半輩子終於建成一棟有九級臺階的新屋,而新屋落成了,人也衰老,身體也垮了。文章表現了農民艱辛的生存狀態和他們為改變現狀而拼搏精神,兼有崇敬和憐憫雙重感情色彩。
學情簡析:
現在的學生的成長環境可以說是充滿陽光雨露的,他們享受著來自社會和家庭的愛,但缺乏對他人的關愛意識。教學中老師應注重引導學生深入品味語言內涵,從而真正走進文學大師們的“人性關愛”的精神世界。
教學目標:
1、知識目標:
(1)理解積累“凹凼、尷尬、微不足道、大庭廣眾”等詞語。
(2)整體感知課文內容,把握故事情節,體會作者的思想感情。
2、能力目標:
(1)把握父親形象的特點,特別是其中的細節描寫。
(2)學習作者命題立意,組織材料的方法。
3、情感目標:
培養學生理解父輩、尊敬父輩、關愛父輩的美好情感。
教學重點:
把握故事內容,分析父親形象;理解作品的思想感情。
教學難點:
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課型:新授課
教學方法:
複習匯入法、合作探究法、質疑法、心靈體驗法、朗讀法
教具準備:
多媒體課件、錄音機
教學過程:
一、匯入。
不知道大家發覺沒有,這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。任何一種卑微的事物,其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親。現在讓我們通過“臺階”走進父親的內心世界。(板書課題)
二、整體感知。
學生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個問題:
1、注意下列詞語的形、音:
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
2、使用第三人稱說說本文的故事梗概:
要區別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例:
某某家的老屋只有三級臺階,他眼看人家的臺階高,受人尊重,決心造一棟有高臺階的新屋。可是憑他的經濟條件,要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,幹他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢的攢,終於蓋起了新屋,砌上了九集臺階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
3、明確小說的結構:(學生討論、老師點撥)
小說的故事情節,一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成,本文是一篇結構完整的小說,根據這一點我們可以分析本文的結構:
開端:父親覺得自己家的臺階低,要造高臺階的新屋。
發展:父親開始了漫長的準備。
高潮:終於造起了有九集臺階的新屋。
結局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
三、合作研討:
先播放課件展示以下問題,然後小組討論,師點撥提示
1、父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?
造新屋,當然是為了改善居住條件,每個建築物都有它的人文性,所以說,父親對臺階的要求,也就是對地位的要求。
這裡補充一下關於馬斯羅的理論:人的需要層次--生理需要;安全需要;愛的需要;尊重需要;自我實現需要;
聯絡本文,其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮鬥目標。
2、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?
(或他都作了哪些準備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐裡塞角票等。
3、但奇怪的是,造新屋的過程寫的簡略,可造臺階反而很詳細,這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”,所以主體工程可以略寫,造臺階要詳寫。(這個問題,好學生可以回答出來。)
4、在父親心理,新臺階的動工,就意味著“地位的提高”,我們平時遇到父母升職等事時,都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
5、但是,父親在放鞭炮時,他的神情是很有意思的。找出來,看看他有什麼特色?
71頁。奮鬥了大半輩子。高高的臺階就要砌起來,新屋就要完工,他心裡的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道,高興起來也與眾不同。一雙手放在哪裡都不是。
(這裡要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來。
6、在父親的努力下,新臺階終於砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對勁。 臺階底,意味著經濟地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在,難以一下子消除,所以臺階高了,反而處處感到不習慣,不對勁。
7、其實,我認為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認為是哪一部分?
(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫的精彩的部分。但是,還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說不應該刪除,並且說明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點或兩點關鍵的地方。)
老屋的三級青石板的描寫。
8、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來歷--體壯如牛,(與後面,閃了腰作對比。)
2)、粗糙--經濟條件差。
3)、我跳上跳下--我年幼,新屋蓋好,我“長成大人”,所用時間之長。
4)、腳板--終年辛勞;說明家庭的窮困。
9、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當然。因為都與後面有著緊密的聯絡。並且都對後面的情節起對比或反襯的作用。
10、品讀理解兩個句子:
1)、“父親坐在綠蔭裡,……一片片旱菸霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫?
一方面,專注的望著別人家高高的臺階,他羨慕、嚮往,他在謀劃怎樣加快準備,爭取能早日造起高臺階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱,不允許寫別人的心理活動,只能以形寫神。
2)、父親回來時,為什麼一副若有所失的模樣?這種心態怎麼理解?
父親幹了一輩子,勞動就是生命,在他的精神世界中,勞動是創造,勞動有收穫,勞動體現了自己的價值,一旦不能幹活,就失去一切,所以感覺若有所失。
11、理解父親形象。
(1)、新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。那麼這樣做值嗎?
學生談自己的價值觀。
(2)、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民,他有志氣,不甘人後,他要自立於受人尊重的行列,他有長遠的生活目標,他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民,他用誠實勞動興家立業,不怕千辛萬苦,同時,父親身上有著中國傳統農民所特有的謙卑,當新臺階造好後,他反而處處感到不對勁。不自在,並且不好意思坐上去。
四、拓展延伸
1、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺階》圍繞“臺階”命題立意,組織材料,請分別說說這樣寫的好處在哪裡? (學生自由發言,言之成理即可)
小結:這兩篇文章所寫的事情,都是日常生活中司空見慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中,要留心身邊發生的事情,體會意蘊,從中受到教益。
2、談談你心目中的父親。兩相比較,你有怎樣的感受。
五、鞏固強化學生質疑
學生提出學習中還存在的問題,其他學生或老師幫助解決。
六、課堂小結
在播放《父親》音樂中老師激情朗誦:從悽楚、辛酸中走來的父輩,可能他們的願望、追求,在兒子的眼裡,不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的。他們血管中流淌的那份堅忍不拔、拼命硬幹的生命因子,恰是撐託事業輝煌的砥柱。讓我們從心底祝願,造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收穫的喜悅,感謝父親!
七、佈置作業:
設計一個父親專訪活動。
訪談物件:父親
訪談內容:自擬
訪談要求:
1、瞭解父親的人生經歷、生活故事。
2、能體現父親的追求、品格
3、訪談中可以有自己的感受或評論
4、用文字把專訪內容記錄下來。
八、板書設計
新臺階高(地位高)
辛勤勞作
摸黑踏泥草鞋成堆
臺階 父親 積錢累工 執著追求 堅忍不拔
撿磚撿瓦
舊臺階低(地位低)
九、教學反思
萬曆