《永遇樂京口北固亭懷古》(蘇教版高一必修教案設計)
【設計指導思想】
《永遇樂京口北固亭懷古》這課的著眼點之一在於學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們如何借鑑歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關的歷史事件和人物，抒發自己的正確意見不被接受的抑鬱激憤情懷。但是學生在具體學習過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學這首詞，課前要求學生做好預習，印發辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料，使學生有一個大體的瞭解。過程中注意誦讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉鬱的豪放詞風。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。
【教學目標】
1、知識與技能：通過文字研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；
2、過程與方法：進行誦讀，體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切願望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；
3、情感態度與價值：感知作者寫作此篇作品的心情，體會並學習他強烈的愛國主義情感。
【重點難點】
1、探討用典的意義；
2、指導誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風。
【教學用具】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
一匯入：
同學們是否都看過《射鵰英雄傳》？其中有兩位男主人公--郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢？是為了牢記北宋的“靖康之變”，記住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆無忌憚，而統治者卻採取了躲避苟安的態度，導致南宋偏安一隅的狀態，比如宋代林升的《題臨安邸》就是其中比較突出的一首，同學們來齊讀一下。
（多媒體課件投影，同時學生讀）
生答：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風薰得遊人醉，直把杭州作卞州。”
師說：其實林生的這首詩只是當時無數懷古傷今的詩詞中的一首，而我們今天所要學的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詞《永遇樂京口北固亭懷古》。
（板書題目）我們今天所要學的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、誦讀課文，疏通文字
1、 學生讀
2、教師糾正讀音、斷句 （注意“可堪回首，佛狸祠下”是bì，封＼狼居胥）
3聽錄音，再次矯正發音，把握思想感情
4、齊讀 （此設計讓學生讀準確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調。）
三、鑑賞詞作，探討用典的意義和作用。
（一）課件投影，明確用典。
所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。 言簡意賅，以一當十。
（此設計讓學生明確什麼是用典，掌握用典的作用。）
（二）1全詞用了哪幾個典故？
明確：用了孫權、劉裕、劉義隆、佛狸祠、廉頗五個典故。
（此設計是使學生理解文中用典的含義以及詞人所蘊含的思想情感從而來完成教學目標，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學習的一個難點，分步研討，層次分明，有利於理解掌握。）
用一句完整的而簡潔的話概括這五個典故。（對事件用自己的語言概括，而不是原文節選）
1孫權敗曹軍 2 劉裕建政權 3，劉義隆望敵而逃 4拓跋燾擊敗宋文帝 5廉頗老矣尚可戰。
這樣我們就搞清楚了這首詞所使用的典故。
在對辛棄疾這首詞評價的時候，有人說典故太多影響了人們的閱讀，現在看來，我們同學並沒有受到衝擊，既有巨集觀尚的整體把握，又能用簡潔的語言概括，很好！
2、下面我們回過頭來看這首詞的題目。《永遇樂 京口北固亭懷古》。
永遇樂是 詞牌名，京口北固亭懷古是 題目。
我們也清楚詞和詩經一樣在題目的選擇上往往選用它的第一句。比如《水調歌頭 明月幾時有》，可是我們這裡有個明確的題目。那也就有了明確的主旨。再想想我們剛剛學完的《念奴嬌 赤壁懷古》。這個時候我們已經很明確的知道：
（１）．這首詞的主旨是什麼？
明確：懷古
（２）．在什麼地方懷古？
明確：京口北固亭
3那我們再回過頭來看大家剛才概括的典故，有幾個典故是在京口發生的？
明確：孫權 和 季奴
只有孫權和季奴，其他三位是不是作者天馬行空胡思亂想啊。那麼是怎麼聯絡起來的呢？
明確：是和辛棄疾的身世聯絡起來的。
詩歌中培養我們的想像和聯想的能力，就必須要注意一個輻射點，在這首詞中的輻射點就是：京口。
如果脫離了想像這個輻射點，你們培養的那種想象力就是胡思亂想了。詩歌的想象力是很不好培養的。也就是這一點，我們知道了辛棄疾運用典故的功力。
下面我們就來鍛鍊我們的詩歌想象力：四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
揚州路是個什麼概念，是不是京口一個叫揚州的馬路呢。（請同學回答）
揚州和京口是同一個地點嗎？大家注意一個“望”字。在京口望見揚州。一個望字就使詩歌的意境開拓出來，而不是侷限在北固亭這個小亭子裡面了，在這裡作者可以聯想很多東西，可以聯想古今。因為一個望字就是作品有遠近的概念，不是一個單獨的點而是一個面了。這就是遠近。就是詞有了意境。
（三）分析第一典故孫權
2同學對孫權非常的瞭解。可到這裡我不禁要問一個問題：歷史上的英雄人物數不勝數，勝過孫權的也不在少數，可作者為什麼偏偏想起了孫權呢？
聯絡知識及介紹：他在京口建立了吳郡，曾打敗來自北方的曹操的軍隊
3找出最能表現詞人對孫權充滿情感的詞語、句子，並說說詞人對他們充滿什麼感情？（明確：“覓” 、“英雄”、“風流”、等詞語、句子準確地表現了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與嚮往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強烈。） 這讓我想起了辛的另一首詞：《南鄉子登京口北固亭有懷》：何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當如孫仲謀！
4想起了孫權，作者本是豪情萬丈，但這樣的英雄現在卻無處追尋了。但是，僅僅是英雄人物無處尋覓嗎？作者無處尋覓的還有什麼？請用原文的話回答。
生答：舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。
（舞榭歌臺-繁華景象，風流-英雄遺風）
5當今，不僅像孫權這樣的英雄人物無處尋覓了，就連他們所創的英雄業績，那種積極奮鬥，勇於進取的精神也消失殆盡了，正如此時的南宋王朝。這到底是怎樣的年代呢？穿插背景：
6這句話表達了作者怎樣的情緒呢？
生答：對南宋統治者的不滿。
7總結：孫權（用意）--敬仰英雄，暗諷南宋
（四）剩下4個人物，分組討論，寫出用意。（每組設定幾個問題，在此基礎上寫出用意）
A劉裕
（1） 出生如何？
（2） 當年是何時，怎樣的場面？
（3） 聯絡背景，說說詞人對他的感情？
B劉義隆
（1） 為何會失敗？
（2） 影射什麼事？
（3） 採用這個典故的目的？（希望當局採取什麼政策？）
C拓拔燾
（1）佛狸祠怎樣的景象？
（2）作者寫佛狸祠一幕景象，表達什麼心情？
（明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安於異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。）
D廉頗
（1）廉頗與作者有何相似之處？
（2）下面我們看“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這個結尾它所蘊含的是一種什麼樣的情懷？
（五）總結
1 這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認為如何？
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關鎮江的史實，眼前風光，是 " 京口懷古 " 這個題目應有的內容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯絡。就藝術手法論，環繞作品的思想內容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。
2 ．總結思想內容和藝術特色。
這首詞借 " 懷古 " 讚揚孫權、劉裕的抗敵業績，批評南宋當政者倉碎北伐的冒險行動，表達自己的積極抗金，恢復中原統一國家的熱切願望。運用典故，十分恰當，是它的一大藝術特色。
四 再次朗讀體會感情
五 佈置作業
今天我們主要學習用典這個手法，現在來現學現用一下
詠懷古蹟 杜甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論。
問：借用誰的典故？抒發了怎樣的情感？
詩中借用王昭君的典故--王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風面），儘管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環佩空歸月夜魂”的人生悲劇--抒發了怨恨之情：如君王昏庸，傑出人才往往只能演出人生悲劇。
六背誦
