祖國啊，我親愛的祖國(人教版九年級選修) 教案教學設計

&nbs p;教學目標1.初步瞭解中國新詩中朦朧詩的特點。2.理解詩中的藝術形象，體會詩中蘊涵的深沉而真摯的情感。3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。教學重點1.有感情地誦讀這首詩。2.把握詩中富有特徵的意象。教學難點1.朦朧詩的特點。2.詩中“我”的形象。3.詩中對祖國的感情抒發。教學過程一、匯入同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。（目的：將同學們帶入意境）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣迴腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書課題和作者）二、簡介作者及背景舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由於家庭的破裂使她過早體味到社會的動盪，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。三、分析詩歌1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，並注意字的讀音。2.學生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。3.研析詩的內容。全詩共分四節。方法：（1）反覆誦讀，概括出每一節詩的內容。（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、燻黑、乾癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴說著“我”與祖國生死相依患難與共的情感。第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳說的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含著“希望”。第三節：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育著新生。表達了詩人對未來的憧憬。第四節：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。四、難點解析1.什麼是朦朧詩。“朦朧詩”是採用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象徵和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學生再次朗讀）。2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反覆出現，表明“我”與祖國用著共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國的形象中。3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象徵著祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。五、拓展練習詩中所描繪的物件，有的有下一句，有的沒有，試著給下面的幾句後面分別新增一句詩，儘量準確描繪出具體意象的特點。1.我是乾癟的稻穗，                      2.我是失修的路基，                      3.我是新刷出的起跑線，                      六、再聽一遍配樂詩朗誦，然後飽含深情的誦讀這首詩。七、全詩總結。八、遷移延伸課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。附： 雙　桅　船    舒　婷霧打溼了我的雙翼    可風卻不容我再遲疑    岸啊，心愛的岸    昨天剛剛和你告別    今天你又在這裡    明天我們將在    另一個緯度相遇    是一場風暴、一盞燈    把我們聯絡在一起    是一場風暴、另一盞燈    使我們再分東西    不怕天涯海角    豈在朝朝夕夕　　你在我的航程上　　我在你的視線裡　　1979年8月九、達標訓練1.《祖國啊，我親愛的祖國》一詩的作者是          ，我國當代女詩人，她是          詩的代表人物，代表作有《   》《   》等。2.給加線的字注音：疲憊（  ）（  ）      乾癟（  ）    胚芽（  ）    緋紅（  ）    迷惘（  ）    淤灘（  ）    簇新（  ）    蝸行（  ）3.要概括這首詩的內容。4.這首詩表達了作者          的感情。有感情地誦讀這首詩。附：板書設計祖國啊，我親愛的祖國舒婷①祖國→貧困落後    “我”→深沉悲痛    ②祖國→痛苦追求    “我”→痛苦希望    ③祖國→新生希望    “我”→希望欣喜    ④祖國→富饒自由    “我”→奮發獻身    祖國←血肉相連→我    榮辱與共