部編版國小二年級語文下冊《彩色的夢》教案

作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的部編版國小二年級語文下冊《彩色的夢》教案，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

教學重點：

發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

第一課時

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己彷彿有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥鬱的森林裡，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那麼的美好。

師：你們覺得老師的夢怎麼樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）藉助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字藉助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯絡上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什麼樣的彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

（3）強調存在困難的生字。

A後鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B邊音：聊

（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥鬱拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節

（6）有不理解的詞語嗎？聯絡上下文思考。

蔥鬱：森林裡的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什麼樣的彩色的夢？

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什麼樣的彩色的夢。

(3)師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

第二課時

一、複習引入。

1、複習《彩色的夢》裡面的生字新詞。

2、讀課文，說說課文講了一個什麼樣的故事。

二、再讀課文，瞭解各小節的內容。

1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

2、說說每個小節主要講了什麼。

（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

三、品讀課文，想象彩色的夢。

1、學習第一小節。

（1）請一小班的同學領讀第一小節，其他小班的同學跟讀。

（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什麼？

（3）學生彙報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

（4）長的可能是什麼？圓的'可能是什麼？硬的呢？

（5）師：從哪裡可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

（6）一是從“他們躺在鉛筆盒裡聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

（7）師:一開啟，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

（8）學生彙報。（充分發揮學生的想象）

2、學習第二小節。

（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什麼樣的彩色的夢？

（2）學生彙報。

（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

（4）學生仿照著說一說。

如：天上的雲朵，白了。

（5）出示句子“藍—得—透—明！”這裡的破折號有什麼作用？

引導學生理解，這裡的破折號表示聲音的延長。

（6）指導學生讀一讀。

3、學習第三小節。

（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什麼樣的語氣呢？

（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多麼不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

（3）“在蔥鬱的森林裡，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”採用了什麼修辭手法？

（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這裡雪松拉手，小鳥唱歌。

（5）請學生照樣子說一個擬人句。

（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

（7）請孩子們也說一個比喻句。

（8）“又大—又紅！”這裡的破折號表示的是聲音的停頓。

（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

4、學習第四小節。

（1）請男同學讀一遍第四小節。

（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

（3）請同學彙報。

（4）我的彩色夢境是什麼樣的？

（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什麼？讓孩子們說一說紫葡萄說了些什麼？

（6）請同學們彙報。

（7）指導學生朗讀。

四、拓展延伸。

1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什麼？

2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

3、全班交流。

4、老師評比表揚。

五、老師總結。

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

六、作業。

1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

2、讀讀課文，試著背一背。

七、教學反思：