部編語文二年級下冊《彩色的夢》優秀教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編整理的部編語文二年級下冊《彩色的夢》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文二年級下冊《彩色的夢》教學設計1

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字；會寫“彩、夢”等9個字；會寫“彩色、腳尖”等8個詞語。

2、朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學重點：

1、正確識字、寫字。

2、能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學難點：

能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、從“夢”切入，激情引趣

1、同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？

學生分享交流。

教師小結：是啊，小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；雲兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節課讓我們一起學習一首兒童詩——彩色的夢。

2、板書課題。

（1）指名讀。指導讀準輕聲“的”。

（2）全班齊讀課題。

二、初讀童詩，多元識字

（一）自由讀詩歌

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標出小節的序號。

2、這首詩一共有幾小節？

學生反饋。

小結：詩歌一共有4個小節。

（二）檢查生字詞

1、藉助偏旁歸類識字。

（1）課件出示“盒”，引導讀準字音。

以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。

（2）發現特點。

①課件出示“蓋、盆、盒”所表示的物品圖片，說說你發現了什麼？

學生反饋。

②小結：這些物品都可以盛東西，是裝東西的容器。

（3）認識偏旁。

仔細觀察，這幾個字都有一個共同的部分，它的名稱是“皿字底”。

課件出示“皿”的演變：甲古文“”（像敞口無蓋的高腳容器）——金文“”——篆文“”——楷書“皿”。

小結提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關。

（4）出示“鉛筆盒”。

指名讀，齊讀。

小結：鉛筆盒、粉筆盒，都是裝東西的，都有蓋子。

（5）課件出示“聊”，引導讀準字音。

①聽，鉛筆盒裡有人聊天呢！

指導讀好邊音。

②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。

③課件出示：“聊天”，指導讀詞。

指名讀，齊讀。

2、形聲字歸類識字。

（1）課件出示三個詞語：草坪、精靈、叮嚀。

這三個詞語大家練讀一下，注意讀連貫，幾個後鼻音的字要讀準。誰來讀？

學生練讀，指名讀。

（2）發現規律。

課件出示：“坪、精、叮嚀”聲旁變紅。請你說說發現了什麼？

學生反饋。

小結：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。

男女生讀，齊讀。

3、藉助圖片、聯絡生活經驗識字。

（1）課件出示詞語：蔥鬱、煙囪。

同音字組成的不同詞語，誰來讀？注意讀準平舌音。

指名讀，小老師帶讀。

（2）藉助圖畫，理解意思。

課件出示詞語：蔥鬱的森林、小屋的煙囪。

指名讀。

引導：讀著“蔥鬱的森林”“小屋的煙囪”，你彷彿看到了什麼？

學生反饋。

小結：蔥鬱是指草木茂盛的樣子。我們藉助插圖和生活經驗就能瞭解詞義。

（3）師生合作讀詞。

教師引讀：蔥鬱的什麼？學生接讀：蔥鬱的森林。

教師引讀：哪裡的煙囪？學生接讀：小屋的煙囪。

4、語境識字。

（1）課件出示：結一個蘋果般的太陽。

有兩個字要注意，“結”是個多音字，當表示“植物長出果實”時，“結”念第一聲。“般”，前鼻音。

誰來讀連貫？

指名讀，齊讀。

（2）體會比喻。

蘋果般的太陽是指像蘋果一樣的太陽，這是用的打比方的方法，請大家一起讀。

學生齊讀。

三、再讀童詩，讀通讀順

（一）自由讀詩歌，讀出節奏，讀出趣味

（二）小組合作讀詩歌，根據學生朗讀情況相機評價

四、引發思考，激發想象

（一）學習第1小節，引出懸念

1、彩色的夢，會是什麼樣的呢？

2、課件出示第1小節，學生自由讀。

3、構建想象，反饋交流。

（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……

多有意思呀，夢還有這麼多種顏色！指名讀。

（2）數量：一大把。

我們一般都說“一個夢”“很多夢”，為什麼這裡的夢會是“一大把”呢？

指名說：數量多。

男生讀。

形狀：長的、圓的、硬的。

這一大把彩色的夢是什麼樣的？

指名說。

課件出示“長、圓、硬”標紅。

女生讀。

動作：躺著、聊天、跳蹦

①他們在幹什麼呢？指名說。

課件出示“躺、聊天、跳蹦”標紅。

②小結：躺著多舒服呀，聊天多愉快啊，跳蹦多麼有生命力啊！自由自在真好玩！

（二）配樂想象，合作讀詩

讓我們配上音樂，讀出你的疑問，讀出你的思考，讀出你的想象！師生合作讀第1小節。

彩色的夢是怎樣在白色的紙上跳蹦的呢？下節課我們再接著學習。

五、識記生字，指導書寫

（一）認讀生字

課件出示四個生字：夢、森、蘋、靈。

學生齊讀。

（二）指導書寫

1、這四個字是什麼結構？

學生反饋：上下結構。

小結：對，這四個字都是上下結構，其中“森”還是品字結構。

2、對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？

學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。

3、教師範寫。

（1）範寫“夢”，提示關鍵筆畫：“夢”是上下結構，上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長。

（2）範寫“森”，提示關鍵筆畫：“林”在下邊時寫得稍大，左下的“木”最後一筆捺變點，上下部分之間注意穿插，讓筆畫錯落有致。

（三）學生練寫

1、請同學們把這四個字描一個，寫兩個。

教師提示：頭正、身直、臂開、足安。

2、學生描寫，教師巡視。

（四）集體講評

1、選具有代表性的'學生作品，實物投影儀呈現。師生合作講評。

2、學生互評，獎勵五角星。

第二課時

一、複習匯入

（一）回顧前文，師生合作讀第1小節

（二）教師創設情境

“彩色的夢”躺在鉛筆盒裡聊天，一開啟，就在白紙上跳蹦……

二、想象畫面，呈現夢境

（一）學習第2、3小節，感受神奇美妙

1、彩色的夢是怎樣在白紙上“跳蹦”的呢？

2、默讀第2、3小節，勾畫出表示動作的詞。

教師巡視指導。

學生反饋：滑過雪松手拉手小鳥留下歌聲煙囪上結了蘋果般的太陽

3、感受變化。

當彩色的夢滑過山坡的時候，發生了什麼變化？

指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、雲朵白了……

根據學生回答，課件出示：

4、想象畫面

教師範讀：可書上是這樣寫的，你看——

學生閉上眼睛想象畫面。

5、比較發現

（1）課件同時出示兩個語段：

（2）讀一讀，比一比，你發現這兩段文字有什麼不同？指名說。

（3）說一說剛才看到的這個畫面和之前的畫面一樣嗎？指名說。

小結：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。我們可以感受到腳尖滑過的動作輕、範圍大、速度快，真神奇！

指名讀。

（4）指名讀“藍——得——透——明”。

從三個破折號可以感受到什麼？

學生反饋：天空很藍，很乾淨。

拓展想象：天空藍得透明，透明得像什麼？

指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……

小結：透明也就是乾淨、明亮，這色彩真是美麗極了！

（6）師生合作朗讀：我彷彿看到了藍藍的天空，萬里無雲。一眼望去，遠方的美景都盡收眼底。讓我們一起合作讀一讀！

師生合作讀。

6、仿說句子。

（1）課件出示：大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍——得——透——明！

（2）請你說說彩色的夢腳尖滑過的地方還有哪些變化？

（3）學生仿說：大片的麥田，黃了；大塊的草原，綠了；大片的雲朵，白了；大個的太陽，紅了，紅——得——似——火……

7、朗讀指導。

（1）彩色的夢腳尖輕輕一滑，多麼神奇！

相機板書。

（2）讓我們讀出這個世界的神奇和生機勃勃。

配樂齊讀。

8、課件播放音樂響起，教師創設情境：彩色的夢染綠了草坪，點紅了野花，吹藍了天空，看，他又滑過森林——又會帶來什麼變化？

9、讀中想象。

（1）課件出示第3小節。學生一邊讀一邊想象畫面，又有什麼變化？

（2）課件出示圖片，師生暢談畫面。

你們看到了什麼？

學生反饋。

指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。

小結：通過“拉、留下、結”這些詞，我們感受到畫面的生機、活躍、熱鬧、和諧。

①出示詞語：蔥鬱的森林。

這是什麼樣的森林？

學生交流、彙報，說畫面。

小結：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。滿眼的綠色，所以有個詞叫——“鬱鬱蔥蔥”。

指名讀。

②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。

在蔥鬱的森林裡，雪松朋友們手拉著手，一棵棵、一排排，一起來邀請小鳥唱歌。小雪松們，我們來邀請小鳥唱歌吧！

女孩子們，你們就是這快樂的小鳥，一起來唱歌吧！女生讀。

男孩子們，你們就是這挺拔的雪松，請讀出你的高興吧！男生讀。

③出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。

太陽升上天空，在小屋的屋頂煙囪上，就好像樹上結出來的一個蘋果，真是太神奇了。

指名讀，齊讀。

10、角色體驗，感受美妙。

（1）小鳥、小鳥，你願意留下來嗎？你想留下來嗎？為什麼？

學生反饋。

小結：這裡多美啊！大塊綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。森林裡一排排的雪松手拉著手、肩並著肩，小屋的煙囪上還結了像蘋果一般的太陽。這個地方太美了，小鳥想留下來，還想放聲高歌呢！彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這麼神奇的變化，多有意思呀！相機板書：神奇美妙。

11、齊讀第2、3小節。

（二）學習第4小節，感悟美好

1、揭示謎底：那麼這一大把彩色的夢究竟是什麼呢？

指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。

2、課件出示第4小節，自讀自悟。請同學們默讀第4小節，然後說說我的彩色夢境裡，還有些什麼？

指名學生交流。

課件相機出示：水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。

3、指名讀句子，引導想象。

（1）讀到這裡，你好像看到了什麼、聽到了什麼、聞到了什麼？

結合不同感官，體會夢境的神奇。指名交流。

（2）理解“紫葡萄的叮嚀”：猜猜“叮嚀”這個詞是什麼意思？

指名學生交流：低聲、反覆地小聲說話。

小結：擬人化的寫法，紫葡萄隨著溪水流動時，一路前行，發出的細微的聲音，竊竊私語。

4、朗讀指導。

小結：多麼神奇美妙的夢境！同學們，讓我們一起再讀第4小節。

三、梳理詩文，回顧夢境

（一）梳理全詩，回顧夢境

1、多麼神奇的彩色鉛筆，腳尖滑過的地方，就變得異常美妙。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——

2、教師藉助板書，帶領學生梳理全詩。

我有一大把彩色的夢

腳尖滑過的地方——草綠、花紅、天藍

在蔥鬱的森林裡——雪松、小鳥、煙囪、太陽

我的彩色夢境有——水果香、季節風、紫葡萄的叮嚀

（二）複述詩歌內容

1、多麼奇妙的彩色鉛筆，難怪作者說它是大森林的——精靈。請同學們藉助黑板上的詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的神奇世界。

2、同桌藉助板書詞語相互說。

3、指名全班說。

四、延伸課外，仿寫夢境

（一）仿寫段落

1、同學們，你想用彩色鉛筆畫些什麼？試著仿照第2小節或第3小節，把想畫的內容用幾句話寫下來。

課件出示（二選一）：

2、仿寫練筆

按照要求，學生小組合作進行仿寫。

教師指導：模仿第2小節時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當的量詞和對應的色彩來進行；第3小節的仿寫，注意內容，句式形式可以不固定，可以先在小組裡進行交流，再合作完成。

3、作品展示

選擇學生作品進行現場展示，共同描繪彩色的夢。

（二）配樂朗讀

一大把彩色的鉛筆，一大把彩色的夢，讓我們一起再來讀讀這個彩色的夢吧。

師生配樂朗讀。

五、識記生字，指導書寫

過渡：彩色鉛筆還想介紹幾個生字朋友給聰明的小朋友們認識呢！它們是誰呢？

（一）課件出示生字：彩、拉、結、般、精

指名認讀。

（二）交流識記方法：你怎樣記住這些字？

學生組內交流。

（三）掌握要領

這5個字都是左右結構的字，看看有什麼不同？

指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬。寫的時候要注意避讓和穿插。

（四）教師範寫，提示總結要點

1、範寫“彩”，提示關鍵筆畫：“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，第三撇稍長，穿插到左邊部分。

2、範寫“般”，提示關鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。

（五）學生練寫，師生評議

1、請同學們翻開書44頁，把這5個字描一個，寫兩個。

提示坐姿：頭正、身直、臂開、足安。

教師巡視。

2、展示作品，師生評議

選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

六、昇華情感，拓展夢境

1、多麼神奇的彩色鉛筆呀！因為有了它，一張普通的白紙才會變得異常美妙，我們的想象才會變成白紙上一幅幅彩色的圖畫。

2、老師給你們準備了作業小超市，你們可以在課下自主選擇自己喜歡的作業完成。

（1）畫一畫：根據課文內容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。

（2）寫一寫：發揮想象，把想畫的內容用幾句話寫下來。

語文二年級下冊《彩色的夢》教學設計2

教學目標：

1、知識與技能：會認9個生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：培養想象力，產生關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點：

1、識記生字。

2、正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。

教學難點：

感受夢的色彩，運用想象力，大膽的描繪夢境。

教法：引導法、點撥法

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導學領航

1、小朋友們，你們做過夢嗎？是怎樣的夢？請哪位同學來為我們講一講？

小朋友們的夢真奇妙，今天我們也來看一看別人的夢，這是一個《彩色的夢》。（出示課題，生齊讀課題）

2、明確學習目標。

二、複習舊知

1、摘蘋果遊戲

老師栽種了一顆蘋果樹，現在蘋果已經成熟了，又大又紅！同學們，你們願意幫著老師把蘋果摘下來嗎？

出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈

（1）開火車讀生字，摘蘋果。（你喜歡哪一個，就摘哪一個）

（2）齊讀生字。

2、為了感謝大家幫我摘蘋果，我準備了一些氣球送給大家，大家快來領取氣球吧！

出示詞語：盒子聊天草坪蔥鬱煙囪一般精靈叮嚀

請一位小老師來幫我發一下氣球。（領讀詞語）

三、初讀課文

聽課文錄音，思考：

1、課文一共有幾小節？

2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。

四、賞析“夢境”

1、賞析第1小節

齊讀第1小節，思考：為什麼說這麼夢是彩色的？

2、賞析第2、3小節

請同學們自由朗讀第2、3小節，思考：彩色鉛筆畫出了什麼夢？

（1）賞析第2小節

①請生朗讀第2小節。

②出示句子：藍——得——透——明！我們應該怎樣讀好這句話？（學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義）男女生PK讀一讀。

（2）賞析第3小節

①師範讀第3小節，生思考：這個美麗的夢裡，都有些什麼呢？

②生齊讀第2、3小節，根據學生的朗讀，出示相應的圖片，幫助學生展開想象的翅膀。

3、賞析第4小節

請一個小組讀第4小節，其他同學思考：這是一個怎樣的夢？夢裡有些什麼？

4、整體感知，賞析“夢境”

配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡那個小節，為什麼？

三、拓展延伸

1、在熱鬧的果園裡，果實都成熟了，有哪些水果呢？你能仿照第2小節的格式來說一說嗎？

我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林，如果是你，你想畫些什麼呢？

2、如果你有一大把彩色的鉛筆，你想畫出怎樣的夢呢？仿照2小節或第3小節，把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想，再和同桌說一說。（注意格式）

四、課堂小結

每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

語文二年級下冊《彩色的夢》教學設計3

課標與教材:

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那麼的奇妙。培養學生的想象力。

《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；並能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

學情分析：

二年級學生處於低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

教學目標：

1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

教學重點：

認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

教學準備：課件、學生課前繪畫

教學課時：2課時

第一課時

一、談話匯入

師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕開啟課本的第42頁，然後跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）

師：看到這個課題，同學們有什麼疑問嗎？

預設生1：彩色的夢是什麼？

預設生2：為什麼說夢是彩色的？

預設生3：……

師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

二、指導書寫“彩”

師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

生：彩、色、的、夢，並讓學生說出原因或出處。

（結合學生回答教學生寫“彩“，並指導書寫）

師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學介面）

師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，並講解關鍵筆畫；師範寫並相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

二、初讀課文，檢查預習

過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

生：4個小節

1、檢查課文朗讀

師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

2、檢查生字認知情況

師：同學們讀的真不錯，那麼本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

聊天草坪蔥鬱煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒

學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所瞭解呢？（生根據自己的瞭解說詞語，練說一句話並趁機交流識字方法）

預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥鬱、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

師：現在生字從詞語裡面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

一齊拼讀、指名認讀（2生）

三、精讀課文，理解感悟

過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

1、教學第一小節

（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

（抽學生讀，教師及時評價）

（2）師：我的彩色的夢都有什麼呢？他們到底是什麼呢？

預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

預設生2：他們是彩筆。師：你怎麼知道他們是彩筆的呢？

（3）你從什麼地方感受到他們是“彩筆”呢？

學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

（4）師：這一小節運用了什麼修辭手法呢？

師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎麼跳蹦呢？

預設1：它們可能在跳舞

2、教學第二小節

（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

（課件出示第二小節）

（2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢裡的景色多美啊！請同學們帶著對美的讚賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎麼讀呢？

指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什麼呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

學生想想後回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園裡的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

3、教學第3小節

（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什麼呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其餘同學想一想：夢中都有誰？他們在做什麼呢？

（3）師：現在請同學們互相說一說。

學生彙報交流。

（4）師：說得真好，善於發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那麼你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪裡？

學生彙報交流路。（擬人、比喻）

（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林裡還會有哪些小夥伴，他們會在做什麼呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最後一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

4、教學第4小節

（1）師：彩色的夢，蔥鬱的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什麼編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

學生讀第4小節。

（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這裡，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什麼呢？

學生髮揮想象，進行交流。

彙報交流成果。

（5）最後，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

四、教師小結

師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們藉助自己所畫的作品，編織一個屬於自己的彩色之夢。