部編一年級下冊《夜色》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的部編一年級下冊《夜色》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編一年級下冊《夜色》教學設計1
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,後來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發現夜晚也像白天—樣美好,“我”不再怕黑了。課文分兩節,第一節講“我”從前膽子很小,很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑,通俗易懂,充滿了童趣。
課文配有兩幅插圖,第一幅畫的是媽媽在給我講關於勇敢的故事。媽媽拿著一本故事書,耐心地給我講著書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽著我的小手去散步。“我”面帶微笑,因為“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句,並能激發學生學習課文的興趣。
【教學目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字,會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首:“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,培養學生勇敢的品質,做一個勇敢的孩子。
【教學重點難點】
1.掌握7個字的正確讀音、字形,做到字跡清晰,字型端正。
2.讀懂課文,體會夜晚的美麗,懂得有些事不能只靠聽,還要自己去親身體驗發現。
3.讓學生觀察7字的寫法、筆順後,再作以重點指導“再”的筆順。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)通過音樂、影象等,調動各種感官來體會夜晚的美麗,在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。
【教學方法】講讀法、情境法、表演法
【教學準備】課件、掛圖
第二課時
一、複習鞏固
1.分組開火車讀課文。
2.學生有感情地齊讀全文。
3.識記生字,積累詞彙。
4.抽讀本課生字卡片。
5.開火車進行擴詞。
6.反饋識字情況,交流識記方法。
7.出示詞語花籃
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文裡的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁,書寫生字。
1.出示田字格中的生字,指名認讀。
2.分類識記,指導書寫。
(1)獨體字:再
(2)左右結構:晚 外
(3)上下結構:笑 爸 色 看
3.學生書空。
4.教師板演示範。
5.學生仿寫,教師巡視指導。
三、書寫展示、評議。
四、作業設定
朗讀課文,書寫生字。
板書設計: 9 夜色
從前:膽子小
散步後:很勇敢
部編一年級下冊《夜色》教學設計2
【教學內容】
部編本一年級下冊第9課《夜色》(共2課時)
【教學目標】
1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2.理解課文內容,體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過程中,訓練學生的想象能力和語言表達能力。
4.進一步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學重點】
進一步懂得“克服膽小,做個勇敢的人,能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學過程】
板塊一:回顧課文,質疑匯入(5分鐘)
1.指名學生朗讀課文。
2.指名學生交流課文的主要內容:文中的“我”從前膽子很小,害怕夜晚,後來不再害怕了。
3.師質疑過渡:究竟是什麼原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢?這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。
板塊二:學習第1小節,體會“害怕”(15分鐘)
1.指名學生朗讀第1小節。
2.引導學生交流對文中小朋友的瞭解,在學生交流的基礎上師小結:膽子很小。
3.師質疑:從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小?鼓勵學生進一步走進文字。
4.學生交流,在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點:
(1) 出示“很小很小”與“很小”,引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
(2) 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。
(3) 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞,引導學生體會媽媽講的勇敢的'故事對“我”來說沒有起到任何作用。
5.拓展體會:
(1) 師鼓勵學生結合自己的生活經驗,說說自己是否害怕黑夜,為什麼害怕以及害怕的時候是什麼感覺。
(2) 學生交流(比如:害怕黑夜。擔心有鬼:聽到黑夜裡的風聲就害怕;總是擔心野獸會跑到家裡來等等。害怕的時候心跳就會加速,會把窗簾緊緊拉起來,藏在被窩裡等等)。
(3) 練習表達:
“我”一看到窗外心就亂跳,總是擔心--------------------------------------------------------。
6.指導學生有感情地朗讀第1小節,注意讀出小詩的押韻,通過朗讀表現“我”的膽小。
板塊三:學習第2小節,感受“夜晚的美好”(15分鐘)
《夜色》第二課時教學設計
1.師過渡:媽媽講勇敢故事的方法並沒有讓“我”變得勇敢,爸爸又想出了什麼辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢?請同學們輕聲地讀一讀第2小節。
2.學生輕聲朗讀第2小節,交流爸爸有什麼辦法:偏要拉“我”去散步。(引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情願的情況下,爸爸非要拉“我”去散步。)
3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什麼:
(1) 指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話,引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。
(2) 拓展想象:鼓勵學生結合自己的生活經驗,說說在晚上散步的時候還能看到什麼。
(3) 師出示有關美麗夜色的圖片,讓學生直觀體驗夜色的美麗。
(4) 練習表達:
在夜色中散步,“我”發現,原來-------------------------------------------------------------------。
4.師小結:夜色中其實有許多美麗的景色,只要我們敢於走出去,就會發現黑夜其實並不可怕。正是有了這種發現,文中的“我”才會說道(師引讀,出示):從此再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……
5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什麼。
引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了:拓展想象“我”還能看到了什麼,進一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過朗讀第2小節,讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂朗讀全文,鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收穫。
板塊四:課堂小結(5分鐘)
小朋友們,美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小祕密,只要我們勇敢地走出去,就一定會有驚喜。希望大家在今後的生活中更加勇敢獨立,收穫更多精彩的發現。(再次配樂朗誦全文。)