廣東版選修5《長亭送別》教學設計(網友來稿) 教案教學設計
江門市新會第Y中學 jiacy
【教學設計思想】
一、目的確定：
《長亭送別》是著名的元代雜劇作品《西廂記》中頗為纏綿悱惻的一節。多少年來，它那精美絕倫的唱詞被人們反覆詠歎；那令人肝腸寸斷的情人離別的場面都令人感喟不已；而女主角鶯鶯的大膽痴情更是鼓舞了無數痴男怨女大膽衝破世俗的藩籬而為愛而鬥爭。因而這一課的教學目的就應定在欣賞唱詞的藝術魅力和把握鶯鶯形象意義兩個方面。
二、內容選取：
本文是一篇擴充套件閱讀，在教學中，我把重點放在品味語言上，即選取課文前三個唱段[端正好]、[滾繡球]、[叨叨令]來分析，其他的讓學生自主去選擇和品味。
三、過程安排：
課程匯入--作家作品--字詞梳理--整體感知--品味語言（唱詞鑑賞）--人物形象--課外作業
四、方法選擇：
1、合作探究。以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己感受，自己去鑑賞、評價；
2、比較閱讀。通過和其他詩詞比較的方式來領會課文唱詞的絕妙之處。
五、手段利用：
採用多媒體教學手段，充分利用文字、圖片、聲音、視訊等四個維度給學生以豐富的感官刺激，使學生充分融入到送別的美景和悽婉的離情之中，從而收到感同身受的效果。
【教學實施】
教學目的：1、品位文中雋永的唱詞，進而體味其曼妙幽怨的離別的意境；
2、把握鶯鶯這個人物形象的意義和《西廂記》的主題。
教學重點：1、鑑賞文中的精彩唱詞，感知文章所描繪的優美意境。
教學難點：1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。
教學方式：1、多媒體輔助教學；
2、合作探究。
課時安排：2課時。
教學步驟：
第一課時：
一、匯入課文：
前面，我給大家講單元導語的時候說過，我們現在所欣賞的戲劇主要是20世紀從歐洲傳過來的“話劇”。而在此前，我國早已有了本土的戲劇，而且也曾在中國文學史上留下了濃重的一筆。我們本土的戲劇由於以唱為主，被叫做“戲曲”。今天，我們來看看，我們民族的戲劇和歐洲話劇有什麼區別和聯絡。
二、作家作品：
（略提中國戲劇發展的歷史：元雜劇、南戲--明清傳奇--京劇等）
1、元曲五大劇作家及其代表作（請學生回憶已學的知識）
關漢卿：《竇娥冤》、《望江亭》、《救風塵》
鄭光祖：《倩女離魂》
白 樸：《牆頭馬上》、《梧桐雨》
馬致遠：《漢宮秋》
王實甫： 《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》
2、王實甫：王實甫，名德信，元大都（今北京）人，中國元代戲劇家。編撰雜劇 14 種 ，現僅存《西廂記》、《破窯記》、《麗春堂》三種，他的作品抒情性強，曲詞優美，對元雜劇和後來戲曲的發展有很大的影響。
他的代表作《西廂記》全名為 《崔鶯鶯待月西廂記》，共5本21折，該劇取材於唐人元稹的《鶯鶯傳》和金人董解元改編的《西廂記諸宮調》（習稱《董西廂》）。
3、《西廂記》故事梗概：（教師羅列人物，請學生來講故事，然後教師補充更正）
（人物：崔母、長老、崔鶯鶯、紅娘、張生<君瑞>、孫飛虎、白馬將軍）
三、生字詞梳理（預習檢測）
染 驄 倩（婧） 迍 釧 靨（魘） 搵
諗（捻） 攜（雋、鐫） 泠（伶、拎） 靄（藹、謁） 蹙
四、整體感知：
1、先瀏覽課文。
2、結合課文，看黃梅戲《長亭送別》視訊片段和相關的圖片，思考問題：
選文的感情基調是怎樣的？主要表現的是哪個人物？
基調：離別的傷痛
主角：鶯鶯
第二課時：
五、品味語言（唱詞鑑賞）：
（精彩的唱詞比比皆是，在此以第一、二、三段出來和學生一起賞析）
1、提示鑑賞方法：①找典故②找意象③分析表現手法④找關鍵詞句⑤分析用詞的普遍性的特點。
2、四人小組自己鑑賞。
3、請代表講解，同小組的同學補充。
4、教師更正、補充、點評。
A、《端正好》
端正好
碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
資料：（1）、典故：“碧雲天，黃花地”化自范仲淹詞《蘇幕遮》
蘇幕遮
碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
（2）、意象：萬里碧空 遍地秋菊 蕭瑟秋風 南方大雁 醉意霜林（特徵：都是典型的秋天景象，感情基調都是秋之淒涼）
（3）、表現手法：借景抒情（秋景--離情）、情景交融（一切景語皆情語）
（4）、關鍵詞：染
點評：這首曲詞開頭化用前人詩詞，總體勾勒離別的背景--秋。前四句同時羅列四個秋之意象，兩動兩靜，給離別的感傷作了充分的情感上的鋪墊。接下來一個問句引出直接的感情抒發--總是離人別淚。一個“染”字，溝通了景與情的聯絡，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉鬱憂傷的感情色彩，蕭瑟的秋景與悲悽的心境化而為一，無法分開，創造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。
這段曲詞句句是景，只一“淚”字是情。但一個“淚”字，就使所有景物都被離別的傷感所籠罩。這是典型的情景交融的寫法。
B、《滾繡球》
滾繡球
恨相見得遲,怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系,恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒迍迍的行,車兒快快的隨,卻告了相思迴避,破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”,鬆了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。此恨誰知!
資料：
（1）、意象：柳絲、疏林、斜暉（柳絲是古人送別的代名詞，斜暉也傳遞出日暮時分的傷感）
（2）、表現手法：由情及景、對仗、誇張
（3）、關鍵詞：恨
點睛之句：馬兒迍迍的行,車兒快快的隨
點評：這首曲詞和《端正好》不同，它以“恨”開篇，不忍分別之情以不可遏止之勢奔瀉而下，然後才涉及景物。
第一是虛擬的“柳絲繫馬”，古人向有“折柳送別”的傳統，這裡進一步巧妙地想象，把它那綿軟的枝條比作栓馬的韁繩。“柳絲繫馬”實際上是說女主角不忍猝別，欲以纏綿之情絲留住情郎，但是“難”字說明這也只能是一種沒有的幻想，幻滅更是讓人徒添怨嘆。“疏林掛斜暉”也略同此理。
最精彩的一句當數“馬兒迍迍的行,車兒快快的隨”，纏綿數語之後，重要別離，這時張生跨上玉驄，卻戀戀不捨，於是任由馬兒細它慢行，而鶯鶯目送張生離別之後也要坐上馬車歸還。但是不忍情人立馬消失在視線之外，於是策馬驅車快快追趕已經前行的馬上郎君。這一慢一快，恰好是一個數學上的同向“追及問題”。顯然，他們會在一刻相遇，但也僅僅只能是一刻。它的絕妙之處就在於作者揣摩兩個有情人因不忍分別而在在乎那一剎那的“相遇”的微妙心理。難怪金聖嘆先生曾經深深感嘆說“此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨痴。一片的微細心地，不知作者如何寫出來也。”
而接下來的“聽得道一聲‘去也’,鬆了金釵。遙望見十里長亭,減了玉肌。”一句，我認為也是令人叫絕之句。柳永詞《鳳棲梧》有云“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，言因為思念情人而消瘦，被王國維先生稱為“古今之成大事業、大學問者必經過三種之境界”之第二重境界。而他也只用了一個“漸”字，但王實甫在這裡卻更進一層，似乎是耳朵剛聽到“我去了”人便轉瞬消瘦，眼睛只遠遠地望一眼送別之長亭，當即形容憔悴。以此可見相愛之深，離恨之切！
C、《叨叨令》
叨叨令
見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；
有什麼心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；
準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；
從今後衫兒、袖兒，都搵做重重疊疊的淚 。
兀的不悶殺人也麼哥？
兀的不悶殺人也麼哥？
久以後書兒、信兒，索與我悽悽惶惶的寄!
資料：
（1）、普遍用詞之特色：兒字詞尾、疊詞
點評：這首曲詞較前兩首又有其特別之處。它不在關注外在的景，轉而摹寫內情外露之嬌憨情態。女主角從眼前之車馬而心生怨氣，進而想到分別之後無聊、落寞、悽清的孤單生活。悅己之人不在，“容”已是無益之舉，只好把相思寄託與昏睡與眼淚，只渴盼郎君能不忘曾經的繾綣，能寄些書信與我，也不枉我之苦苦等待。
這首曲詞用詞頗有特色，多用“兒”作詞尾，以緩和語氣，減慢語速，更有一種撒嬌之態依稀可見。另外，還用了五組AABB式的疊詞，以加重語氣，延伸傷感。
這首詞比前面兩首更大膽、直接，當是二人低語之時的言辭。
D、其他值得玩味的詞句：（可先讓同學們自己找出自己喜歡的，然後互相交流心得。這裡提供的僅供參考）
[脫布衫]下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。
[上小樓]合歡未已，離愁相繼。想著俺前暮私情，昨夜成親，今日別離。
[么篇]全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。
[快活三]將來的酒共食，白泠泠似水，多半是相思淚。眼面前茶飯怕不待要吃，恨塞滿愁腸胃。“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。一個這壁，一個那壁，一遞一聲長吁氣
[耍孩兒]淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更溼。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
[四煞]淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華嶽低。到晚來悶把西樓倚，見了些夕陽古道，衰柳長堤。
[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。
[收尾]四圍山色中，一鞭殘照裡。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起？
六、靚女鶯鶯：
前面已經說過，《長亭送別》的主角是鶯鶯，她其實也是《西廂記》的第一主角。《西廂記》家喻戶曉很大程度上也因為鶯鶯這個人物深入人心！我們結合時代想一想，鶯鶯這個人物形象為何如此令人傾倒？她身上到底有些什麼無法抵擋的魅力呢？而這些魅力可以從唱詞之中看到嗎？
1、學生討論，瀏覽課文，找佐證。
2、展示學生成果，補充，總結。
特點唱詞：
[么篇]……你與俺崔相國做女婿，妻榮夫貴，但得一個並頭蓮，煞強如狀元及第。
[二煞]你休憂“文齊福不齊”，我則怕你“停妻再娶妻”。休要“一春魚雁無訊息”！我這裡青鸞有信頻須寄，你卻休“金榜無各誓不歸”。此一節君須記，若見了那異鄉花草，再休似此處棲遲。
[快活三]……“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。
點評：廣東人把好看叫做“靚”。鶯鶯作為元代的一個相國千金，卻不自命清高，認準了要與沒有背景沒有功名張生長相廝守。張生在母親的要求之下進京應試，張生也允諾一定要考取功名榮耀於她，可她卻將這些東西看做“蝸角虛名，蠅頭微利”，只擔心張生會尋花問草，始得終棄。在她眼裡，愛情越過了功名、身份而佔據了第一的位置。所以，我說，雖然千年之後的我無緣一睹其芳容，卻深知她有一顆不為世俗所擾，忠於愛情而義無返顧的潔淨、芬芳的心靈。也就是說，我可以知道的是，她是一個有著“靚”的心靈的稀世女子。是真正的“靚女”！
七、課後拓展：
《西廂記》在中國的知名度不亞於任何一部文學名著。有人說它的語言很多都堪稱絕筆。所以，我希望大家不要放棄這樣一個感受和學習的機會，去找找這本書，花一兩個下午，好好地讀一讀。寫一篇不少於500字小評論。
【教後】
從教一年來，《長亭送別》的語言是最讓我拍案叫絕的。本來它是戲劇單元的一篇“擴充套件閱讀”，課時最初只分配1個。我反覆讀了文章，覺得這應該好好地讓學生感受一下它那語言的魅力。另外，這也是這個單元唯一一篇中國本土戲劇。現在中國戲劇衰落了，漸漸被人們所淡忘，但是，我從來不認為它的藝術檔次在西洋話劇之下。所以，我更改了原來的安排，分配它兩個課時。我想讓學生真切地感受一下民族戲劇之美。
在教學過程中，我忽視了結構的梳理，而把重點放在語言（曲詞）的品味上。這一課我運用多媒體教學，讓學生觀看了《長亭送別》的黃梅戲片段，還讓學生看了相關的圖片，在安排上立足於學生為主體、教師為主導。這兩堂課深受學生歡迎，因為他們都承認在我的引導下能很好地進入曲詞所營造的意境中去，而且他們也從中學習到了一些鑑賞詩詞的方法。唯一遺憾的是，學生的自主探究效果還是不太好。這主要歸咎了他們的古詩詞基礎薄弱和我在引導上不夠具體。
上課的時候深深感到了激情的釋放，回味時才發現，其實漏洞、缺陷很多。
2005年11月
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