《黃山奇石》優秀教案設計範文

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【教學過程】

《黃山奇石》優秀教案設計範文

一、談話揭題,匯入新課

1、小朋友們,識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?

(生回答:黃山。)

2、今天我們就來學習一篇有關黃山的課文

3、齊讀課題。

(“奇”上加點。)問:“奇”是什麼意思?(奇怪)黃山到底有什麼奇石呢?我們一起來看看。

二、圖文結合,講讀課文

1、學習第一自然段:

⑴ 師讀第一自然段,生看圖,並思考:

在圖上看到了什麼,給你留下什麼印象?

⑵ 出示黃山景觀照片,讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峰,茫茫的雲海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

⑶ 生讀第一自然段,思考:

共有幾句話,每句講了什麼?

① 理解第一句著重明確:

黃山在哪裡?並結合課文理解“聞名中外”的含義。

② 理解第二句著重弄清:

黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)

③ 根據理解,生齊讀第一自然段,要有強調的語氣。

2、指導學習第二自然段:

⑴ 指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什麼地方?

⑵ 指導看圖,遠處是起伏的山,近處是白色的雲霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上,讓學生體會“仙”的含義。

⑶ 根據情景,生齊讀第二自然段,要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)

⑷ 小結:

這段只有一句話,講了三個內容:

① 這段講了什麼景點?

(仙桃石)

② 它在什麼地方?

(在石盤上)

③ 它是什麼樣子的?

(大桃子)

3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點,大體也是按照以下三個問題來寫的,讓學生按照這三個問題看看圖,學學文,自學三、四、五自然段,並完成表格:

景點 奇石在哪裡 它是什麼樣子的

4、集體交流:(師重點指導)

⑴ 猴子觀海:

① “猴子觀海”時“猴子”的樣子,按課文中的動詞順序說一說。

(“抱”、“蹲”、“望”,為了加深理解,可讓學生上臺表演。)

② 理解“翻滾的雲海”。

(啟發:平時我們看到的天空的雲,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動,也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別,四周都是高山高峰,大片大片的雲層積得很厚,風一時吹不來,去一時出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。)

③ 我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的`?

(奇在“一動不動”地觀看。)

④ 指導閱讀,讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點,讀時讀出趣味來。

⑵ 仙人指路:

① “仙人指路”是什麼樣子的,用動詞說一說。

(“站著”、“伸著”、“指向”。)

② 我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?

③ 指導閱讀,讀出“更有趣味來”,讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

⑶ 金雞叫天都:

① 變成“金雞叫天都”的原因。

② “金雞叫天都”是什麼樣子的?(讀出原句)

③ “金雞”就是書上說的什麼雞?它是在什麼條件下,由什麼變成的。(讀出原句)

(啟發:我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上,在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名,其原因大概就在這。)

④ 指導閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強調的語氣。

5、師指導學生學習第六自然段:

⑴ 齊讀第六自然段,思考:

有幾句話,分別說了什麼?

⑵ 提問:你讀了這些有什麼想法?

(通過討論,激發了學生熱愛祖國的感情。)

(啟發:如果我們去黃山或別的遊覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細觀察,抓住奇石的特點。)

三、作業指導

讓學生以導遊的身份向全班同學介紹黃山奇石。

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