課文翠鳥優秀教案設計範文
一、教學要求
(一)引導學生認識翠鳥的外形,瞭解翠鳥的生活習性及捉魚的本領,體驗翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護鳥。
(二)認識本課14個生字;理解“疾風、注視、逃脫、銳利、盪漾”等詞語,並能逐步運用;初步理解準確運用動詞的表達效果。
(三)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
(一)匯入
新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學“翠(cuì)鳥”)
(二)範讀課文。
(三)自讀課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮豔的句子。
(四)教學第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什麼美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個什麼詞?(教學“鮮豔(yàn)”:色彩非常鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色非常鮮豔。怎麼鮮豔?(結合教學橄欖(gǎn
lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什麼?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態。
第二~五句:講翠鳥鮮豔的色彩。
第六句:講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點:這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮豔,接著按什麼順序介紹?(頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩,不說“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎麼樣?(結合教學“襯衫”)
6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個什麼詞?(結合教學“靈(líng)活”)
7.翠鳥這麼美,可以用哪些詞來形容?
語言訓練:(______)的翠鳥
結合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,這裡說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎麼美。
語言訓練:翠鳥______。
(五)集中複習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮豔(yàn):色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最後兩筆是撇、點。)
襯(chèn)衫(突出是“衤”)
靈(líng)活(引導學生舉例理解)
(六)教學另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中瞭解由生字組成的詞的意思,結合教生字的音和形。
疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。
等待(dài):“待”是守候,即等著。
水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準字音,是第四聲。)
銳(ruì)利:“銳”是尖利。這裡是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼(sì)養:餵養。
逮(dǎi),注意“隸”的寫法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
(七)指導寫字。
(八)作業:
寫字,朗讀課文。
第二課時
(一)複習生字,在括號裡填上適當的詞語。
翠鳥();()鮮豔;()靈活;()銳利;()疾飛;等待()
(二)教學第二部分。(第二、三自然段)
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的'最大特點是什麼。(又輕又快;敏捷;迅速)
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什麼關係。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景?
6.翠鳥貼著水面疾飛,是怎麼飛?用手勢做做。這和在水面上飛有什麼不同?
比較推敲:
為什麼翠鳥要貼著水面飛?
這一段最後一句是“只有葦杆還在搖晃,水波還在盪漾”。寫這一句和不寫這一句有什麼不同?
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了,“葦杆還在搖晃”“水波還在盪漾”,可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。
朗讀全段。
(三)教學第三部分。(第四自然段)
1.學到這兒,你喜歡翠鳥嗎?為什麼?
你會產生什麼想法?課文中的小朋友為什麼希望翠鳥在葦杆上多停一會兒?
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找,你肯捉它嗎?
4.在大自然裡,因為有了翠鳥,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態,為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類,你們準備怎樣保護鳥類?
(四)完成課後練習2、3。
(五)作業。
寫字,朗讀課文,背誦課文第—~三自然段。