《遊高粱橋記(袁巨集道)》教案 (北師大八年級上冊)
袁巨集道
學 習
目 標 1.正確有感情地朗讀課文,結合註釋,理解文義,掌握重點文言字詞的含義。
2.通過朗讀、品讀,學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法。
3.學習作者熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;培養學生科學的人生觀。
重 點
難 點 重點:學習通過景物對比襯托表現特殊情趣心志的寫法。
難點:理解文義,品悟作者情感。
教 法
選 擇 誦讀、討論、歸納法 課 型 新授課
課 前
準 備 小黑板、課件 是否採用多 媒 體 是
教 學
時 數 1課時 教 學
時 數 第1課時 備 課
總 數 第29 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
匯入:(多媒體展高梁橋的照片)明確這是北京西郊的高梁橋,明清時這兒是一處勝景,明代詩人朱茂瑞春遊讚歎:“高梁河水碧灣還,半入春城半繞山。”乾隆帝秋遊賦詩:“鳳城北轉石橋邊,秋水澄泓可放船。”在他們的筆下,高梁橋景美怡人。明代文學家袁巨集道曾遊覽此地作文《遊高梁橋記》,他筆下的高梁橋如何呢?又有怎樣的感受呢、讓我們學習本文,探尋答案吧!(板書:《遊高梁橋記》)
一、揭示學習目標(見上)
二、指導學生先學
1.朗讀課文,體會字裡行間蘊含的作者的思想感情。
2.默讀,讀準字音,瞭解大意,標註生字詞。
三、學生先學,教師巡視
1.藉助課下注釋及相關資料瞭解作者和寫作背景(詳見投影)。
2.自由朗讀、整體感知,疏理文章脈絡。
第一部分(1):寫高粱橋一帶美景及遊覽盛況。
第二部分 (2):寫作者與朋友遊覽經過和感受。
3.檢查讀音:筵yán 侑yòu 鱗鬣lín liè 趺fú 詬gòu 窈窕yǎotiǎo 縉紳jìnshēn 嵐lán 茗míng
4.範讀,正音,標記節奏,理解大意。
5.指名朗讀,其他同學給予指導。
6.齊讀課文後藉助註釋翻譯課文,標記難詞難句, 小組合作學習解決。
7.高梁橋為何為“京師最勝地”?(高梁橋在北京西直門外,遠離鬧市,”兩水夾堤,垂楊十餘里,急流而清,
小黑板出示“自學導航”,引導學生抓住重點自學。
出示幻燈片,介紹作者。
播放幻燈片,提出閱讀要求,學會抓住重點詞句。
播放幻燈片,引導學生思考討論。 明確學習目標
看小黑板,掌握先學的內容、方法和要求。
瞭解作者,自學字詞。
合作探究,小組討論問題,並做相應的筆記。
理清文章脈絡,整體感知內容
教學內容 教師活動 學生活動
魚之沉水底者,鱗鬣皆見”,人們既可以垂釣水邊,又可小酌樹下,老人可在這裡散步,詩人可來此尋找靈感,官員可在此排解煩憂,如此優雅的地方,自然會成為京師最勝地.)
8.“魚之沉水底者,鱗鬣皆見”採用了什麼描寫手法?(這裡表面上寫魚,實際寫水。魚沉到水底而鱗鰭都能看得見,正是河水非常清澈的原因,作者用魚來寫水的清澈,這是採用了側面描寫的手法。
9.作者以茶代酒,為何還笑那真喝酒的人?(這裡風景優美,環境幽雅,在這裡同朋友聊聊天,散散步,都是人生一大享受,這裡的一草一木,一石一水值得人們欣賞,品味,人們在欣賞這裡的美景時,才會享受到娛情自然的樂趣,而在這裡飲酒,喧囂怒詬,便體會不到自然的樂趣,因而作者以茶代酒,還笑那些在此喝酒的人。)
10.作者在文章第一段是如何描寫景物的?(正面描寫和側面烘托相結合。正面描寫抓住了:水、楊、魚、樓、塔景物,側面烘托通過遊人的流連忘返反映景美。)
四、檢查學生先學的效果
五、學生討論、更正,教師點撥
1.主題思想的把握 課文通過描繪與朋友遊玩高粱橋的經歷,表達了作者娛情山水,喜愛大自然的思想感情。
2.寫作特色賞析(1)採用白描手法;(2)語句精練,用詞貼切。
六、當堂訓練
1. 解釋下列字詞
窈窕: 茗飲: 少頃: 最勝:
絲管: 戲具: 微嵐: 若痴禪者:
2. 把下面兩段古文譯成現代語
(1)時柳梢新翠,山色微嵐,水與堤平,絲管夾岸。
(2)精藍棋置,丹樓珠塔,窈窕綠樹中。
(3)縉紳士大夫,非若不暇,未有不一至其地者。 點撥知識點並板書重點知識。
引導學生抓關鍵句理解問題。
啟發、引導,更正、補充。
巡視、督導、檢測。 四人小組討論交流,注意抓重點句。
自由發言,加深對課文的理解。
自讀交流,品析語言,感受語言幽默的魅力。(朗讀第8--12自然段體會)。
獨立完成練習。
作 業
設 置 1.用楷體工整地抄寫課文一遍。2.背誦第二段。
教 學
反 思 等級評價
(A/B/C/D)
檢 查
籤 閱 第 周,應備 課時 實備 課時,共 課時
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劉佔英