蘇教版六年級上冊語文教案

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的蘇教版六年級上冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版六年級上冊語文教案1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準確生動和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦。

2.學習本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

3.在反覆有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養審美情趣和感受美的能力。

4.仿照課文第3自然段的寫法，採用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現出它的特點。

教學重點：

在反覆有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。

教學難點：

仿照課文第3自然段的寫法，採用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現出它的特點。

第一課時

課時目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫讚美廣玉蘭。

4. 學習課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

教學過程：

一、預習導學

1.自讀課文2遍，完成填空

通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭 ( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中滲透( ) 色。

一棵樹上的花開得也形態不同，遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個( ) 、( ) 的大家族。

2.給帶點的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn) 圓莖(jīn jīng ) 柔韌(rèn rèng)

綻放(zhàn zàn) 嬰兒(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

3.先解釋帶點的字，再理解詞語。

生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

終年不敗

孕育

襯托

滲透

二、課堂助學

1.圖片匯入

(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己瞭解的廣玉蘭。

有人知道我們鎮江市的市樹是什麼樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起藉助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)

用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

(2)板書課題：18 廣玉蘭

2.預習反饋

糾正字音，強調“生生不息”的“息”的意思。

3.整體感知

課文主要是從哪幾個方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

4.合作探究

課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?

(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

①品讀

從文章的第6自然段中，你讀懂了什麼?(這一段只有一句話，讚美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點明瞭作者喜愛廣玉蘭的原因。)

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”中“更”能刪去嗎?為什麼?(遞進，強調了後者)還可以替換成哪些關聯詞?(不僅……還……)

這一自然段的文中結構上有什麼作用?(總結全文，昇華中心)

②指導朗讀：突出“愛……更愛……”

聯絡1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

(2)精讀第1自然段。

指名讀，思考：這一小節緊緊扣住哪一個詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)

②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中盪漾，一陣陣的，散發出來)

③指導反覆朗讀，感受作者沉浸於廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

出示：一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中盪漾。原來，在林--兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發出來的。

(3)精讀第2自然段。

①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細細品味廣玉蘭花朵的潔淨、高雅。

②交流

a.“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

作者說“無法用文字準確形容”，其實在這句話中已經用生動形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質感，讀來如見其色，如見其質。“似乎有”“淡淡的”“玉琢冰雕”“柔韌而有彈性”等詞語表達得非常的準確生動。理解“質感”一詞。

指導朗讀，抓住描寫色彩和質感的一組準確生動的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會花瓣的潔淨、高雅。

b.“只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的”

在作者的眼裡、心中，廣玉蘭的潔淨、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達。

c.指導朗讀、背誦：藉助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導學生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質感。鼓勵背誦。

5.小結：一次偶然，叢林中的幽香引發了作者對廣玉蘭的關注，它盛開的花朵又是那樣的潔淨、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服於自然的美好。

三、當堂訓練

1.把下列詞語補充完整。

含( )待放 鮮( )可愛 迫不( )待

( )人喜愛 玉( )冰雕 生生不( )

2.通過寫相近的詞來理解詞語。

綻放——( 開放 ) 滲透——( 穿透 )

凋謝——( 枯萎 ) 旺盛——( 興盛 )

3.在1、2、6三個自然段中選擇最喜歡的一段練習背誦。

四、鞏固練習

1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質感的句子

2.根據課文內容補充句子，再用加點詞語造句。

我愛廣玉蘭的( ) ，更愛廣玉蘭的 ( ) 。

第二課時

課時目標：

1.精讀課文3、4、5自然段，在反覆有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時的形態美和葉片的獨特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養審美情趣和感受美的能力。

2.品味課文用詞的準確生動和比喻的貼切，練習背誦第3 自然段。

3.仿照課文第3自然段的寫法，採用總分總的結構，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現出它的特點。

教學過程：

一、溫故預習

1.回顧上節課的學習內容，填空。

這篇文章先寫作者因散步時因聞到陣陣( )，從而認識( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( )，隨後寫花開時的( )突出了廣玉蘭( )( )的生長特點。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( )而且( )，最後抒發了自己對廣玉蘭的( )之情。

2.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾隻小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去，那裡面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuì zhuì)滿了像細珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。

(1)用橫線畫出加點字的正確讀音。

(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時採取了“() --() --() ”的構段方式，表達了 ( ) 的感情。

二、課堂助學

1.匯入

通過上節課的學習，我們已經跟隨作者陳荒煤走進叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

她幽香清麗、潔淨高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

相信通過這節課的學習，你們一定有比老師更精彩的感悟。

2.合作探究

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

3.出示自學要求

自讀課文，劃出文中描寫表現廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會句子中的思想感情。

4.討論交流：出示相關句子，指導朗讀。

①重點感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。”(凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經的美麗轉換成孕育新生命的種子，延續它旺盛的生命力。)

②“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。”

引導：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個大家族中，有哪些成員?2、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個?把那句話讀好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會在作者的眼裡，廣玉蘭此時已經成為了一個含羞的小姑娘，領悟擬人手法的妙處。

b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鑽了進去”的描寫，體會作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現的描寫，襯托了出來，體會側面描寫的妙處。

c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點，比喻得貼切，精彩。體會比喻這一修辭的妙處。

d這三種形態的花固然很美，我們每一個人都很喜歡。那麼作者最喜歡的是哪一種形態的呢?你是怎麼知道的?(詳略處理)

5、出示這四種不同形態的花的圖片，提示、引導學生在熟讀的基礎上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。”(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機，而且作者對它的愛也自然流露出來。)

④“秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。”

6.小結：廣玉蘭幽香盪漾，潔淨高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣讚歎道——(出示最後一小節)生齊讀。

三、當堂訓練

1.給加點字選擇正確的意思。

待：A.對待;B.招待;C.等待;D.要，打算。

(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )

(2)我正待出門，好友來了。( )

(3)我們待人要和氣。( )

謝：A.感謝;B.拒絕;C.脫落;D.認錯。

(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )

(2)這處景緻謝絕參觀。( )

(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )

2.文章第三小節，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會有幾種不同的形態。接著，作者又具體寫了四種花的形態，最後發出感慨，一株廣玉蘭就是一個數世同堂、生生不息的大家族。這段話在構段方式上是(總分總)，你能學著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

蘇教版六年級上冊語文教案2

教學目標：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。憑藉具體的語言材料，懂得作者為什麼愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

教材分析：

這篇課文是文質兼美的散文，體會萬紫千紅、五彩繽紛的`花季裡，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情

教學重難點：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。

教學構想：

憑藉具體的語言材料，懂得作者為什麼愛上了夾竹桃，培養學生的審美情趣。

教學準備：

電腦課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，理清課文條理。

學生學習過程：

一、匯入

1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

(1)出示詞語，指名讀後集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有牴觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡

自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

作業設計：

有感情地朗讀課文，做《同步》。

板書設計：

夾竹桃

花期之長 韌性可貴 花影迷離

課後反思：

　第二課時

教學內容：

精讀課文，理解課文。

學生學習過程：

一、複習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什麼內容?請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學習第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什麼覺得這景象十分奇妙，十分有趣?

2、討論，交流：

(1)這是什麼景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什麼覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學習第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什麼?

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃為什麼引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

4、月光下的夾竹桃有什麼特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：

我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現出()。()，()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領略了無限的妙處。

6、練習朗讀。

學習第4、3自然段

1、那麼第4自然段又寫了夾竹桃的什麼呢?輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

(1)在和煦的春風裡，在盛夏的暴雨裡，在深秋的清冷裡，看不出有什麼特別茂盛的時候，也看不出有什麼特別衰敗的時候，無日不迎風吐豔。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什麼?(主要講了無論是季節的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放;它的花期之長，沒有哪一種季節性的花可以與之相比。)

②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習用“無……不……”、“無不”造句。

4、讀第4自然段最後一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃，為什麼要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

6、指導朗讀

7、小結：

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習背誦

學習第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯絡全文想想作者為什麼愛上了夾竹桃?

2、課文的最後一節在全文起了什麼作用?(前後呼應，總結全文)

作業設計：

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……(無時不……，無日不……，無人不……，無法不……)

無不——

板書設計：

韌性

夾竹桃 值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃

幻想

蘇教版六年級上冊語文教案3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，並理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”

3、能找出表達課文的中心句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。

教學重難點：

弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。

四、教學準備：課件

五、總課時：二課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞，瞭解大意。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字詞，並理解由生字組成的詞語“孕育”“滲透”“襯托”。

教學過程：

揭題匯入

1.春暖花開，校園裡各色的花競相開放。今天，咱們再認識一種花——廣玉蘭。

2.板書課題：廣玉蘭(齊讀) 3.同學們見過廣玉蘭嗎?你能給大家作個介紹嗎?

4.作者筆下的廣玉蘭又是什麼樣的呢?他從哪幾方面來寫的呢?

二、初讀指導

1. 自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

2. 檢查自讀情況。

(1) 指名讀生字詞。

滲透、概括、花蕊、嬰兒、惹人喜愛、孕育、鐵鏽色、呈、旺盛

開火車讀，齊讀，注意前後鼻音的區別。

(2) 理解部分生字詞。

3. 理清脈絡。

(1) 默讀思考：

作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的?課文可以分為幾段?

(2)交流：

①作者是從花的顏色和質感、花開的形狀、葉子三方面來寫的。

②課文可以分為三段：

4.指名分段讀課文。

三、學習課文第一段

1、 學習第一段。

(1) 輕聲朗讀第一段。

(2) 思考、回答。

是什麼吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

(3) 指導朗讀。

自由讀，齊讀

四、指導書寫生字

指導書寫。

板書設計

18、廣玉蘭

幽香

花 色彩、質感

形態

葉子 終年不敗

第二課時

教學內容：理解課文內容，體會文章的思想感情。

教學目標：

1、理解課文，背誦第三自然段，能找出表達課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個方面讚美廣玉蘭的。

2、能聯絡自己的生活實際，理解作者為什麼喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

教學過程：

一、複習回顧，匯入新課。

廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發著陣陣幽香。正是在這幽香的吸引下，每當作者散步時，他都要去觀賞一下廣玉蘭，漸漸地，作者熟悉了它，然後向我們描繪了它的特點。

精讀第二段

1、默讀第二段，想作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面。

2、理解第二自然段。

指名讀，找兩個詞概括花的特點。

從哪些語句看出來?

難怪作者感嘆道

3、理解第三自然段。

作者又向我們介紹了什麼?自由讀第三自然段，找出概括這一小段意思的重點詞語。

聯絡插圖，你覺得哪些語句寫得好?為什麼?你從

中體會出作者的什麼感情?

最後這一句在這一自然段中起了什麼作用?

指導朗讀、背誦

4、理解第四、五自然段。

作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態美，還寫了它的什麼?

葉片有什麼特點，你從哪兒看出?

出示實物，理解課文。

指導朗讀4、5節。

精讀第三段

你想對廣玉蘭表達什麼感情嗎?

齊讀最後一句。

總結全文。

本文字裡行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什麼能寫得這麼美嗎?

作業指導

1、課文第三自然段寫花的樣子，是怎麼寫的?

2、仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。

3、練筆。

4、點評、修改。

板書設計

廣玉蘭

(生命力旺盛)

氣味 幽香

花瓣 潔淨 高雅

形態 生生不息

葉片 終年不敗