蘇教版三年級數學上冊教案

作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的蘇教版三年級數學上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版三年級數學上冊教案1

教材分析：

本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長是多少》。這是一次實踐活動。教材設計了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動，旨在通過活動，鞏固對長方形、正方形的特徵以及周長的含義和計算方法的認識，同時在發現和解決問題的過程中，培養和發展學生的數學思考以及合作交流能力。

學生分析：

本課時的教學是在學生已經認識了長方形和正方形的特徵，已經掌握了周長的意義和計算方法的基礎上教學教學，本節課的內容旨在讓學生通過動手操作動腦思考，相互交流，可以進一步明確周長的含義，並有創意地解決實際問題，同時通過小組交流的形式，發展學生的空間觀念和口頭表達能力，並使學生熟練靈活地掌握計算長方形和正方形的周長的方法。

教學目標：

1、通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

2、在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

教學重點：

通過實踐加深對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

教學難點：

在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發展數學思考，培養創新意識和學習數學的積極情感。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境，激趣匯入。

這節課，老師給大家帶來了一份禮物，你們想知道是什麼嗎？

只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。

你們每個人面前都有一個信封。請你開啟，看一看，裡面有哪些學具？你能告訴老師嗎？

今天，老師和大家一起用這些學具來研究一些平面圖形的周長。

板書課題：周長是多少

二、操作實踐，解決問題。

（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！

（鑰匙、松樹、五角星、三角形）

2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封裡的線圍一圍。

要求

（1）要把老師給你的線都用完。

（2）把你圍好的圖形形狀填在作業紙第一張表格裡。

（3）學生操作，教師指導。

3、師：說一說，你圍的是什麼圖形。

展示學生的作品。同學們用線圍成的圖形真好看。

4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎？

想一想，圍成的圖形周長是多少？怎樣量最方便？

（把線拉直，用尺量一量）

學生圍圖形、量周長、填表格，在小組內交流。

5、評價：完成老師要求的小朋友可以在評價表裡貼好第一顆星。

設計說明讓每個學生自己動手操作，用線圍出美麗的圖形。進一步明確周長的含義，並有創意地解決實際問題。

（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）

1、師：圖上的小朋友在幹什麼？

2、師：請你拿出信封裡的小棒。

量一量：4根短的長度是多少釐米？4根長的長度是多少釐米？

3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長方形呢？

先想一想，想好了再擺一擺。

把你圍好的結果填在作業紙第二張表格裡。

交流：我擺的是長方形，它的長是（ ）釐米，寬是（ ）釐米，周長是（ ）釐米。

我擺的正方形，它的邊長是（ ）釐米，周長是（ ）釐米。

4、互相評價：同桌兩人交流、評價。為成功的小朋友在評價表裡畫上第二顆星。

設計說明給學生足夠的時間操作學具，獨立地擺出自己想象的長方形和正方形，發展學生的空間觀念和口頭表達能力。

（三）估一估。

同學們的表現真不錯，我們一起用紙頭來玩遊戲吧。

老師幫我們每人準備了一張小紙片（長：10釐米，寬：6釐米），你能從這張紙上看出有哪些數學問題，並提問出來讓其他同學來回答嗎？

生：這是什麼圖形的紙？回答：長方形的。

生：長方形有什麼特點？回答：有4條邊、對邊相等；有4個角，都是直角。

（生評價同學回答的問題）

生：它的周長是多少？回答：長大約～釐米，寬大約～釐米，周長大約是30釐米。

師：要確切知道這張紙的周長，怎麼辦？（量一量）

請大家測量一下這個長方形，並彙報你是怎麼量的，看看這個長方形的周長是多少？（學生動手測量長方形的周長）

學生彙報結果及方法。

（1）102+62=32

（2）10＋6=16 162=32

設計說明學生作為學習的主人自己提出問題，請同學回答，評價同學的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問、猜測、評價、驗證中體驗成功的喜悅

（四）剪一剪。

師：如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個最大的正方形，你知道這個正方形的邊長是多少？

（邊長是6釐米。邊長就是原來長方形的寬。）

師：對，在長方形裡剪一個最大的正方形，長方形的寬其實就是這個最大正方形的邊長。（板書：寬是正方形的邊長）

師：下面請大家動手摺一折，把這個正方形剪下來，注意不要剪歪了。

學生動手剪正方形。

師：你會計算這個正方形的周長嗎？（64=24釐米）

師：你能再把這個正方形剪成兩個完全相同的長方形嗎？

學生動手剪。

師：現在，每個小長方形的周長是多少呢？你是怎麼算出來的？

方法一：46=24（釐米） 242=12（釐米） 12＋6=18（釐米）

方法二：62=3（釐米） 3＋6=9（釐米） 92=18（釐米）

方法三：移一移，63=18（釐米）

小結：大家剛才想出了幾種方法，這說明解決問題的途徑很多，只要我們換一個角度去思考，就會有新的發現。

設計說明增加的剪一剪的內容，充分讓學生在折、剪中體會長方形和正方形的聯絡和區別，掌握它們的特徵，熟練周長的計算。讓學生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

（五）拼一拼。（多媒體出示課本上的插圖）

1、看一看，你們的桌子上還有什麼學具我們沒用呢？

師：讀要求：用12個邊長是1釐米的正方形拼成一個長方形。

拿出12個邊長是1釐米的小正方形。

先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長記錄填表格。

2、小組交流。（課件出示）

一排擺幾個？擺幾排？長是多少？寬是多少？周長是多少？

3、師：請你觀察一下這些資料，說說你有什麼發現？

4、師：都是由十二個小正方形組成的，周長怎麼會不一樣呢？

5、師：在我們拼出的3種長方形裡，它們的周長哪個最長，哪個最短？

提問：你發現了什麼規律？

（排出的圖形越長，它的周長越長，排出的圖形越方，它的周長越短。）

設計說明：小組合作拼一拼，培養學生協作解題的能力。讓學生在拼圖形和計算的過程中進一步理解周長的含義，在觀察、比較、找規律的過程中，發展數學思考能力。

蘇教版三年級數學上冊教案2

1、題目：小數的初步認識

2、內容：

3、基本要求：

(1)試講時間約10分鐘;

(2)通過貼近學生生活的問題情境匯入新課;

(3)設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法;

(4)體現學生主體性，激發學生的學習興趣;

(5)合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。教學設計

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：國小三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯絡，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境匯入

談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼?誰願意來分分?這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。(板書：認識小數)

二、探究新知

(一)讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼?(指名學生讀，多叫幾個)

師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼?

生：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼?

(先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。)

師：再請幾個同學試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)

(二)寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢?寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示範)

師：學會了麼?好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)

(三)鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了麼?我們在來練練怎麼樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完後指名同學回答。)

(四)尋找生活中的小數。

師：你還在哪裡找到過小數呢?

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8()6()4()

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫麼?

五、佈置作業

蘇教版三年級數學上冊教案3

教學目標：

使學生經歷探索三位數乘一位數演算法的過程，會口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數（各位都不進位），會筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數積的大致範圍，進一步體會演算法的多樣化。

使學生在具體的情境中，應用數學方法和知識解決相應的實際問題，並能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高解決問題的能力。

使學生在探索演算法和解決問題的過程中，感受數學於生活的聯絡，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

教學時間：十二課時

蘇教版三年級數學上冊教案4

教學內容：

江蘇教育版課程標準教科書三年級上冊58-60頁

教學目標：

1.引領學生經歷探索長方形、正方形特徵的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特徵。

2.在探究過程中，注重學生觀察、操作、猜想等數學思維能力的培養。

3.創設互相協作的學習情境，使學生在合作中體驗成功的快樂。

教學重點：

長方形和正方形的特徵

備課重點：

長、正方形的特徵，已有的學情分析都表明學生是大致認識的。這樣的狀況並不表明，教學就此輕鬆，而恰恰給教學帶來了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學也就更不易組織和深入。

重點思考：

怎麼基於而又超越學生已有的認知基礎。在處理教學細節時，突出了特徵的揭示，怎樣出自學生自己，而且又是興趣盎然的？

驗證的'安排，怎樣超越細枝末節而又重點突出，在取捨中凸顯教學智慧？

生活的聯絡，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數學思考？

特徵的運用，怎樣緊扣兩個圖形的特徵提高數學思考的含金量？

教學過程：

一、遊戲引入，揭示長方形特徵

1.已經認識長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什麼樣的？在桌上找一找什麼顏色的圖形是長方形？

學生找到了大大小小的長方形。

2．通過以前的學習，大家對長方形已經有了大體的認識，接下來，我們來玩一個猜猜它是不是長方形的遊戲，看看大家對於長方形的瞭解到底有多少？

①號圖形（一個角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內角是直角。

②號圖形（直角梯形）這個是嗎？從邊和角兩個方面去看，得出長方形對邊相等，有四個直角。

3.組織學生驗證長方形邊的特徵。

長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗證一下，再和同桌說一說。

學生驗證，再交流彙報。由於學生手中的長方形有大有小，所以測量出來的資料各不相同，但每一個個體的測量結果都證明了長方形對邊相等。

蘇教版三年級數學上冊教案5

教學內容：

蘇教版數學國小三年級上冊第5860頁。

教材分析：

這一課的主要教學內容是長方形和正方形的特徵．這也是本課的教學難點。學生在一年級下學期直觀認識了長方形和正方形，但學生對長方形和正方形的認識還僅停留在其表面現象上，本節課的教學將有效組織和指導學生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動．去發現並嘗試歸納出長方形、正方形的特徵。同時，本課也注意培養學生的創造精神。

教學目標：

知識目標：引導學生通過觀察、測量和動手操作，使學生認識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。

能力目標：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導學生參與學習過程．把操作、思維和語言有機結合起來，從而提高學生手、腦、口結合的能力。

情感目標：創設學生操作與探究學習的最佳情境，激發學習興趣；培養學生熱愛科學、樂於學習科學的情感。

教學重點：

發現、掌握長方形和正方形的基本特徵。

教學設計：

網路環境下的小組探究式學習．教師藉助互動式電子白板進行輔助教學。

教學準備：

白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、師（課件出示：教室圖）：同學們，在生活中，我們經常會看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看螢幕，這是一間教室，你能找一找教室裡哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的？

2、（課件逐個點選這些物體的面）師小結：教室裡視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側面、講臺的側面、課桌面、電燈開關的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室裡有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那麼它們都有些什麼特點呢？今天這節課我們就進一步來認識長方形和正方形，（PPT板書課題））研究它們的特徵。

蘇教版三年級數學上冊教案6