國小語文《牧童》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的國小語文《牧童》教案，希望對大家有所幫助。

國小語文《牧童》教案1

【教學目標】

1、初讀課文，能夠了解大意，能讀準生字的字音。

2、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重點】

理解課文內容，懂要挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學方法】

引導法、合作交流。

【教具學具】

生字卡片。

【教學內容】

一、匯入新課

今天我們學習“畫家和牧童”這篇課文，師板書，提問：看板書想一想，這篇課文寫的是誰和誰之間發生的事情？師設疑：“畫家和牧童本來沒有什麼聯絡，那麼在這篇課文裡，他們之間發生了一件什麼事情呢？”現在我們一起來學習這篇課文。

二、新課

1、同桌之間互相檢查預習情況。要求：看你的同桌課文讀熟了嗎？生字會認了嗎？

2、出示生字卡片，檢查學生字音是否讀準確了。

3、默讀課文，思考課文講了一件什麼事情？找生彙報。

4、圖文對照，自由讀課文，畫出文中不同的人說的話，仔細讀一讀，體會他們的語氣。

（師指導朗讀人物對話）

5、圖上哪個人是大畫家戴嵩？你是怎麼看出來的？

6、對比感悟人物品質（默讀思考，再合作交流）生彙報，師板書。

小結：我們已經體會出了畫家非常的謙虛，而牧童又非常的勇敢、實事求是，那麼我們分組分角色朗讀課文，看一看哪一組的同學讀的最好。

7、領悟課文，朗讀課文：

⑴學習了課文，聯絡你的體會，你想對誰說什麼？

⑵帶著各自對課文的體會，自由朗讀課文。

三、板書設計

畫家和牧童

人物： 畫家戴嵩 牧童

年齡： 大人 小孩

地位： 畫家 牧童

生活： 畫畫 放牛

品質： 謙虛 勇敢、實事求是

國小語文《牧童》教案2

教學目標：

1、會認17個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學重難點

教學重點：

會認13個生字，會寫12個字。

教學難點：

懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教學過程：

一、情景匯入（欣賞國畫，營造氛圍）

師：今天，老師帶來了幾位大畫家畫的畫，看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的？

（課件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學生猜。）

播放當代名家國畫作品，簡要介紹

生：自由發言。

如：齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，張大千的虎

今天，我們繼續學習這篇和畫畫有關的課文。

板書課題“畫家和牧童”

二、檢查生字詞的認讀情況。

師：（1）認讀生字。

生：帶拼音認讀（指名讀、齊讀）、去拼音認讀（男女生賽讀）。

師：（2）帶拼音認讀詞語。

生：（小老師帶讀，齊讀。）

師：拱手：是我國古代的一種傳統禮節，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

三、研讀文字

師：上節課我們初步瞭解了課文內容，誰能把故事的大致經過向大家介紹一下呢？

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進一步的交流。

生；自讀課文，思考問題並交流。

（一）學習第一自然段，體會戴嵩的“著名”

師：畫家指的是誰？請用一句話簡單介紹一下。

“著名”是什麼意思？（出示第一自然段）

“著名”這個詞雖然只有兩個字，但是卻可以寫成好幾句話。請你認真讀一讀，體會戴嵩的著名錶現在哪些地方。

生：學生自讀，讀後交流。

1、“一？就？”這個關聯詞語，體會兩件事緊接著發生。用這個關聯詞語仿說句子，若有困難教師可以提供一些適當的詞語。比如（著涼，肚子痛。等等。

2、“沒有不，爭著”用場景表現“爭著購買”的情形。師生配合表演。

教師小結：這戴嵩，名氣可真大，真受歡迎。請你讀出戴嵩的著名來。

生：學生朗讀。

（二）學習《鬥牛圖》的傳說，領會人物的品質。

師：戴嵩的名氣好大，再來看看牧童。他姓甚名誰？有名氣嗎？他是幹什麼的？

這樣一個著名的畫家，竟然和一個默默無聞的放牛娃一起出現在課題當中，這究竟是怎麼回事，你知道嗎？學生簡單描述，師隨機指導。

下面我們就去詳細瞭解一下這件事。看看：

1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎？

2、一個小牧童為什麼可以給大畫家進行指教呢？

要說這事兒，還得從戴嵩的一幅畫開始說，是哪一幅畫兒呢？

生：《鬥牛圖》

師：什麼叫鬥牛？怎麼鬥？

生：說，師指導

師：區分“鬥”的讀音（投影出示）

師：戴嵩是怎麼畫《鬥牛圖》的？自讀課文第二自然段，勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子，反覆讀，你感覺到了什麼？

生：學生讀後交流

①解“濃墨塗抹”“輕筆細描”，體會“抹”“描”的不同。

生：學生先口頭理解，再出示一幅國畫，讓學生指出哪裡是“濃墨塗抹”，哪裡是“輕筆細描”。

②抓住關聯詞語“一會兒？一會兒？”，體會戴嵩畫牛的熟練速度，並讀出這種熟練來。

師總結：戴嵩不愧是大畫家，畫技高超，畫得又快又好。

C．周圍人的`讚歎

師：看到這樣高超的畫技，周圍的人不禁發出一聲聲的讚歎，他們都是怎麼讚歎的呢？

生：指生讀。

師：老師告訴你，每個詞語都有自己的表情和溫度，請你讀出他們的表情來。

生：學生再次練讀。

師：如果你也在場，你還會怎樣誇這幅畫？你也來讚一讚戴嵩的畫吧。

師：我知道大家都想好好誇一誇戴嵩，但是苦於找不到合適的詞語。現在，老師借給你一些詞語。

出示詞語“活靈活現”“妙筆生花”“栩栩如生”

學生合理的運用這些詞，仿照課文讚歎就再也不會空洞了。大家一起來讚歎吧！

生：造句。

D、體會牧童

師：1、過路人、商人、教書先生，那麼多人都在紛紛稱讚著戴嵩的畫，可是就在這一片讚揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰？

生：（牧童）

師：2、是呀，關鍵人物牧童出場了。他的這句話好像炸雷一樣，你知道什麼是“炸雷”嗎，為什麼這句話像是“炸雷”呢？

生：“炸雷”不但是指牧童的聲音大，還指在周圍的一篇讚揚聲中，這句批評的話語是多麼讓人意外啊。

師：3、他是在說誰畫錯了？怎麼可能呢？是真的畫錯了嗎？

周圍的人不願意了，你聽聽他們在說什麼呢？你聽見了嗎？沒聽見就對了，因為他們還沒說呢，心裡正琢磨呢。你替他們說說吧。

E．場景再現，體會牧童這句話給周圍人帶來的震撼，瞭解牧童的直言和勇敢。

教師隨機採訪，學生扮演商人和教書先生等。

生：商人說：“———————

教書先生說：“————————

師：我也要說，這是誰家的孩兒，真是沒大沒小，滿口胡言，趕快領會家去好好教育教育吧。

究竟是哪裡畫錯了呢，請同學們自讀第五自然段，找答案。

師：板書。

原來是牛尾巴畫錯了。

F．通過人物話語體會人物品質。

師：這篇課文裡，戴嵩特別會說話，他說的這幾句話可不簡單。請你再好好讀一讀，細心的你能發現什麼呢？大家在小組內交流你的想法。

生：戴嵩謙虛有禮。

師：牧童的話也不簡單，你也再來讀一讀，看看有什麼新發現。牧童的認真，觀察仔細，敢於直言。

師：這麼多圍觀的人，為什麼只有牧童指出了畫中的錯誤呢？

生：牧童每天都和牛打交道，看過兩牛相鬥的情形，所以知道。而畫家，商人，教書先生等沒有看過兩牛相鬥的情形，所以不知道。

師：畫家僅僅是畫技高超嗎？牧童在你心裡是個什麼樣的人呢？請你對其中的一個說一句心裡話。

國小語文《牧童》教案3

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

２、結合插圖展開想象，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【資訊資料】

多媒體課件及我國名畫家的作品、學生給畫配話的練習單。

【教學過程】

第一課時

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

（板書：畫家牧童）

２、齊讀：

你發現了什麼？猜猜我為什麼這樣寫？

（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）

（板書：大人，小孩，畫畫，放牛）

那麼大畫家和小牧童之間會發生什麼事呢？

二、初步感知

１、學生默讀課文，思考：在大畫家和小牧童之間發生了一件什麼事呢？

２、學生回答交流。

３、教師小結：

大畫家畫了《鬥牛圖》後，小牧童竟然擠進讚歎著的人群，指出他的錯誤。大家都呆住了，然而，畫家卻把小牧童叫到跟前，虛心聽取牧童的意見。

４、認識畫家：

⑴你瞭解戴嵩嗎？

⑵從哪些句子看出他很著名？將句子畫下來。

⑶（課件出示句子）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學生練習讀、教師範讀、指名讀。

⑷練習用一就說話。

⑸課件出示我知道中有關戴嵩的內容。

５、過渡：

傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什麼呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《鬥牛圖》。《鬥牛圖》是怎樣畫的呢？

三、對比感知

１、默讀課文第二段，畫出畫家畫畫的句子。

⑴課件出示句子，練習朗讀。

（突出濃墨塗抹、輕筆細描）

指名讀，老師評，學生互評。

（以評讀的方式，引導學生感受畫家的高超技藝。）

⑵邊表演邊用自己的話說說畫家是怎樣畫畫的？

⑶練習用一會兒一會兒說話。

２、思考：

對於戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？

⑴出示商人、教書先生的話，學生練習有感情地朗讀。

（用稱讚、讚揚的語氣）

範讀，分角色讀，指名讀，師生互評。

⑵結合插圖學生想象：圖上還有些什麼人，他們會說些什麼？相機理解紛紛稱讚。

３、誰的眼睛亮：課文裡有三個詞語表達的意思差不多，找找看？

４、大家對戴嵩的畫讚不絕口，可是小牧童卻說他畫錯了，這是怎麼回事呢？

⑴輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什麼？

⑵課件出示課文插圖，練讀牧童的話。

⑶觀察圖畫，想象當時的情形：

人們的表情怎樣？又會說什麼？

⑷有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：

練習讀、同桌分角色讀、評議讀、範讀、表情朗讀。

５、指導：

像炸雷一樣的聲音怎麼讀？

此時，人們有什麼表現？你看到了什麼？又想到了什麼？

戴嵩的畫錯在哪裡？

誰能當一當小牧童幫大畫家改改他的畫？

老師與改畫的學生交流。

四、朗讀感悟

１、學習了這篇課文，你們有什麼話想說？

（相機板書：謙虛、勇敢、實事求是）

２、對比感悟：

戴嵩和牧童有什麼不同？

３、小結：

他們年齡不一樣，地位不一樣，生活不一樣，，但是他們具有的優秀品質都是非常了不起的。那，課題這樣寫合適嗎？

（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

４、小組內分角色表演朗讀，體會人物品質。

五、拓展延伸：配樂欣賞中國畫家的作品

重點欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請學生為他們的畫配上話，想怎麼寫就怎麼寫，能寫幾句都行。

六、總結

這篇課文生動感人，向我們展示了大畫家的謙虛、崇高與偉大，展示了小牧童的率真，敢於挑戰權威的好品質，值得我們學習。