愛蓮說 教案4

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的愛蓮說 教案4，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《愛蓮說》是一篇託物言志的文言散文。它是北宋哲學家周敦頤寫的以議論為主的文章，這篇文章旨在託“蓮”以表達自己不慕名利，潔身自好的生活態度，同時也諷喻了當時追名逐利，趨炎附勢的世風。文章主要引導學生把握的是“蓮”的形象，進而領略其內在的氣質，最後知曉其象徵意義，並從中感悟古人追求的“君子”之風。

二、教學目標

1、知識目標：培養學生閱讀和翻譯淺近文言文的能力；瞭解“說”這種文體；

2、能力目標：提高學生的文學修養；

3、情感目標：培養學生的出淤泥而不染的高尚情操。

三、教學重、難點

1、把握文中的重點字詞

2、把握對比和襯托的寫作手法

3、充分理解託物言志的寫法

四、教學方法

1、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，欣賞本文精煉、間潔、含蓄、深刻的語言之美，並組織多種形式的誦讀。

2、分組討論法：教師提問，學生分組討論，激發學生自主解決問題的能力。

課時安排：1課時

五、教學過程

1、匯入

同學們，花是大多數人比較喜歡的一種植物，你最喜歡什麼花？為什麼？

好了，大家都說出了自己喜歡的花和喜歡各種花的原因，今天我們就來學習一下宋代理學家周敦頤到底喜歡什麼樣的花，它又是怎樣用語言來表達對花的喜愛之情。

2、作者介紹及題目

周敦頤是宋代理學的創始人，唯心主義哲學家，字茂叔“元公”是他死後的諡號他對宋、明兩代的哲學思想影響很大，理學大師程顥、程頤兄弟都是他的學生。

解題：“說”，是一種古代文體，用於闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現代雜文或雜感相近。作者到底抒發了對蓮花的哪些喜愛之情呢？

3、朗讀課文，標出生字詞，並給下列字注音：

蕃 淤 濯 漣 褻 鮮

4、再度課文，結合註釋學生自行翻譯詞句，老師找學生起來逐句翻譯。

學生能夠翻譯時的要求

（1）儘量譯出每一個字；

（2）補出省略成分；

（3）通暢，準確。

然後每個找學生起來，先朗讀，再口譯。

教學生起來翻譯時，老師要注意把難句交給優秀生，容易的交給後進生，以調動各類學生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂。

5、教師在學生翻譯過程中，解決重點字詞

說：一種文體 清：清水 蔓：長蔓，長枝 益：更 謂：認為予：我 蕃：多 染：沾染（汙染） 濯：洗滌

褻：親近而不莊重鮮：很少宜：應當

6、教師重點講學生難懂兩個文言句式：

（1）“予謂菊，花之隱逸者也”。

判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”兩句與此相同。

（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同

5、譯文

水裡、陸上的草本、木本的花兒，可愛的很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自唐代以來，世人十分喜愛牡丹。我卻只愛蓮花從汙泥中生長出來而不沾染（汙穢），在清水裡洗過而並不顯得妖媚，中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節節的（或：不長藤蔓，不長丫枝），香氣在遠處更加清幽，筆直的潔淨的立在那裡，可在遠處觀賞而不可（拿在手裡）玩弄。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的'君子。唉！愛菊花，陶淵明之後很少聽到。愛蓮花，像我一樣的還有什麼人呢？愛牡丹的人，該是很多了。 愛蓮說可愛者甚蕃

6、再讀課文，小組思考並討論下面問題

（1）寫“愛蓮”，為什麼寫“愛菊”和“愛牡丹”？

答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。

（2）陶淵明愛不愛除菊花以外的花？為什麼？

答案：不愛，他“獨愛菊”。

可以根據這個答案延伸，將陶淵明的人品和他的一些作品作一下介紹，明確陶淵明不與世俗同流合汙的氣節。

（3）周敦頤對菊花持什麼樣的態度，為什麼？

答案：周敦頤不愛菊花。

原因：a 、他自己說“獨愛蓮”。

b 、他認為菊花象徵隱士，而他不願做隱士，因為隱士的生活態度太消極。他的生活態度是積極的，他要在汙濁的社會潔身自好，堅貞不渝地保持自己正直的操守。教師歸納：兩個“獨”字都表現出決不隨波逐流的生活態度和獨特的個性。

（4）蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什麼象徵意義？

答案：主要象徵在汙濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節操。

（5）作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什麼思想？

a 、婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。

b 、用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在汙濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節操的生活態度。

（6）本文運用什麼修辭手法和寫作方法？

答案：對偶，排比，比喻，擬人；託物言志——託“蓮花”這個“物”，言“潔身自好”之志。作者賦予花以人的品格——他說花，其實是在說人；寫愛蓮，其實是寫愛君子潔身自好，正直堅貞的節操

六、作業設計

1、熟讀並背誦課文

2、你喜歡什麼花草樹木？為什麼喜歡？請以“我喜歡的”為題，寫一篇300字左右的小作文

七、板書設計

愛蓮說

周敦頤

愛菊———“花之隱逸者也”鮮有聞愛

愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣者

愛蓮香遠益清，亭亭淨植

不染，不妖，不蔓不枝（以花喻人）

花之君子———————同予者何人蕃不可褻玩潔身自好

八、教學反思

這堂課有效地發揮了學生的自主性，以學生翻譯學習為主，老師輔助解疑為輔，從而有效的避免了滿堂灌和學生被動學習，死記硬背的課堂現象，提高了學生課堂上的學習效率，同時，在設定問題詩，難易層次分明，適合各個學習層次的學生，從而能夠有效地調動起學生學習的主動性和積極性。