中班音樂活動：大家來看燈
一、活動背景：
我國是一個具有悠久歷史和豐富節日文化的國家，但是現在的孩子對於傳統節日的瞭解知之甚少，甚至反而對諸如“聖誕節”之類的“洋節日”、“洋風俗”更瞭解。究其原因，主要是孩子置身於這樣一個大環境中。要改變這種局面，就要利用好節日文化教育，提升幼兒對中國傳統節日及傳統文化的瞭解。
元宵節是我們中國的傳統節日之一，賞燈是元宵節的一大節俗，各個城市都會舉辦一些元宵賞燈的活動，是幼兒可體驗的。各種各樣的花燈能夠引起幼兒的興趣，由點及面，讓幼兒感受元宵節的歡樂氣氛。本次活動的設計就是以此為題材，以音樂活動的形式展開的，讓幼兒在欣賞和學習歌曲的過程中，感受音樂活潑、歡快的旋律，將元宵節的歡樂氣氛傳達給幼兒。活動前可請家長在元宵節帶孩子去看燈，並拍攝一些照片記錄下這些美好的時刻，這方面又能促進親子間的情感交流。
二、過程實錄：
（一）活動目標：
1.學習欣賞樂曲，理解歌曲的內容。
2.感受音樂活潑、歡快的旋律，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著樂曲大膽地表演。
3.能夠通過樂曲感受到元宵節賞燈的愉快氛圍。
（二）活動準備：
1.幼兒有看花燈的經驗，認識各種花燈，瞭解它們的名稱。
2.請家長將看花燈時的照片上傳，教師製作成幻燈片。
3.各種花燈圖片，圖譜。
4.配套光碟。
（三）活動過程：
1.通過幻燈片引導幼兒回憶賞花燈的情景。
【教師出示幼兒在元宵節賞燈時的幻燈片】
師：小朋友，這些是什麼？
幼：我，爸爸媽媽拍的照片，花燈……
師：這是你們什麼時候拍的照片呢？
幼：晚上，星期x，元宵節……
師：哦，原來是元宵節啊！元宵節是我們中國的節日，是團圓的日子。你們跟爸爸媽媽一起看了什麼？（指著照片）
幼：花燈
師：都看了些什麼樣的花燈呢？誰來說說看？
幼：兔子燈，荷花燈，走馬燈，獅子燈，太陽燈……
（評析：以幼兒的照片為引子，激發幼兒元宵賞燈的回憶，知道人們張燈結綵是在慶祝我們中國傳統節日——元宵節，提升幼兒對元宵節的認識。各種各樣漂亮的花燈對幼兒來說是一種視覺衝擊、是一種審美享受。通過提問“都看了些什麼樣的花燈”，幫助幼兒回憶各種形狀的花燈，對歌詞的學習起到了鋪墊的作用。）
2.欣賞歌曲，以圖譜的形式幫助幼兒記憶歌詞。
（1）師：除了你們和爸爸媽媽一起欣賞了這麼多好看的花燈之外，還有哪些人也欣賞了呢？
【教師出示事先準備好的印有哥哥姐姐、爺爺奶奶的圖譜】
幼：哥哥，姐姐，爺爺，奶奶
（評析：從幼兒賞燈的回憶中自然過渡到歌曲的歌詞上來，以圖譜吸引幼兒的注意，讓幼兒知道歌曲中賞燈的主要人物，以人物為記憶的起點。）
（2）師：他們都看到了些什麼燈籠呢？仔細聽！
【教師播放歌曲《大家來看燈》】
師：誰聽清楚了？小哥哥小姐姐看了哪些燈？
幼：兔子燈，荷花燈，獅子燈，金魚燈，舞龍燈、飛機燈……
師：老爺爺老奶奶呢？
幼：花籃燈，繡球燈，走馬燈，青蛙燈，神仙燈，壽星燈……
【教師根據幼兒所說將花燈貼在圖譜的相應位置】
（評析：以歌曲中賞燈的人物為導火線，通過提問引導幼兒有目的地欣賞歌曲，能夠說出各種花燈的名字。貼花燈的圖片不僅幫助幼兒加深花燈順序的記憶，而且增添了音樂活動的樂趣，從而激發幼兒的興趣。）共3頁，當前第1頁123
（3）師：還聽到了什麼？我們再來聽一遍，邊看圖譜邊聽，仔細聽哦！看看少了哪句。
【教師根據幼兒的回答將圖譜補充完整】
最後請幼兒對照完整的.圖譜再聽一遍歌曲以確認圖譜的完整性。
（評析：通過鼓勵幼兒補充完整圖譜，加深幼兒對歌詞的記憶，為更好地學習歌曲打下了鋪墊。圖譜是教師和幼兒共同完成的，加強了幼兒的參與性，體現了幼兒的主體性。）
3.學習歌曲，重點把握歌曲旋律，引導幼兒感受歌曲的情感。
（1）師：剛才我們一起聽了幾遍歌曲，現在我要考考你們剛剛有沒有認真聽歌曲。看著圖譜，我們一起試著唱一唱。
【教師以鋼琴伴奏，帶著幼兒一起唱，第一遍放慢速度，第二遍以正常速度伴奏】
教師小結：提醒幼兒注意歌曲節奏和旋律的起伏變化，能用活潑、歡快的情感表現歌曲。
（評析：歌曲的學習是在大部分幼兒掌握歌詞的基礎上進行了，避免了歌詞記憶模糊的干擾，有利於幼兒更好地把握歌曲的旋律和節奏。第一遍以慢速鋼琴伴奏進行，讓幼兒慢慢熟悉歌曲，在熟悉的基礎上再以正常的速度進行，遵循了循序漸進的原則。最後再進行情感的把握，讓幼兒體驗歌曲活潑、歡快的情緒，學習有感情地演唱歌曲。）
（2）集體有感情地演唱歌曲。
（3）分組唱。
（4）男孩子、女孩子分開唱。
（評析：以集體唱、分組唱、男孩女孩分開唱的不同形式鞏固歌曲，形式的多樣化能夠維持幼兒的新鮮感，激發他們的興趣，增添了音樂活動的樂趣。）
4.引導幼兒邊聽音樂邊表演。
鼓勵幼兒根據樂曲的旋律，大膽想象，通過各種動作來表達自己對歌曲的理解
師：剛才，我們小朋友唱得非常好，你們願不願意邊唱歌邊表演呢？跟著音樂的節奏你們想做什麼動作就做什麼動作，我來看看誰的動作做得最漂亮！歌曲結束的時候跟你邊上的小朋友說一聲元宵節快樂，好不好？
【教師重點指導幼兒動作的節奏感】
幼兒在愉快的歌表演中結束活動。
（評析：在幼兒園中，音樂和身體動作常常是分不開的，不僅滿足了幼兒好動的需求，而且在不知不覺中加深了幼兒對歌曲的記憶。本環節的設計比較注重幼兒的創新意識，並不規定歌曲的動作，鼓勵幼兒充分發揮自己的主動性和創造性，讓幼兒感受音樂表演的樂趣。在培養和提高幼兒的音樂能力、增強幼兒對音樂美的敏感性的同時，使幼兒得以和諧發展。）
三、活動評價：
1.元宵節賞燈活動是我們中國的傳統風俗，一到正月十五都會有各種燈會，大街上滿是元宵的氣氛，是幼兒接觸得到的，選材沒有脫離實際。但並不是所有家長都會帶幼兒外出感受燈會的熱鬧氣氛的，所以就要跟家長做好溝通，實現家園共育。
2.整個活動層次清晰，環環相扣，遵循來了循序漸進、由易到難的原則，符合幼兒身心發展規律。體現在從幼兒的生活經驗出發引出歌詞，在幼兒掌握歌詞的基礎上把握歌曲旋律，然後帶入歌曲的情感，最後進行歌曲的表演。
3.活動形式多樣化。首先是圖譜的運用，更直觀地幫助幼兒記憶歌詞，而且圖譜是在教師和幼兒的共同參與下完成的，體現了幼兒的主體性，增添了活動的樂趣。其次是歌曲的學習以領唱、集體唱、分組唱等多種形式進行，維持了幼兒對活動的熱情，以多種方式對歌曲進行鞏固。共3頁，當前第2頁123
4.充分發揮了幼兒的創造性。歌曲的表演打破了一般律動“示範——模仿——練習”的形式，以幼兒為主體，充分發揮他們的獨創性，感受音樂帶給自身的愉悅感，能自如地以身體動作來表現，從而達到發揮音樂之優勢來促進幼兒全面發展的教育目的。
5.活動的綜合性。本次活動比較注重幼兒的全面發展，音樂活動中滲透了節日的教育，提升幼兒對我國傳統節日的瞭解。音樂活動中的情感教育也不容忽視，讓幼兒能夠感受到音樂作品所表達的情感，並能用各種方式將這種情感表達出來。
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