《日用器具》教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《日用器具》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

本課屬於“設計·應用”領域，學習內容上設定了“器具的發明”“器具的設計”“設計的創意”和“體驗創意”四個環節。

器具在設計上注重實用和美觀，體現獨特的創意。設計的核心是人，所有的設計都是圍繞著人的需求展開的。設計師把人們的審美情趣凝固在物品上，並用它們來裝點我們的日常生活。教材通過圖文向學生呈現了優秀的器具設計作品，使學生從中瞭解器具的發明、發展歷程，且從學生的視角出發，選擇貼近學生生活的器具，促使學生保持濃厚的學習興趣和創造意識。本課要求學生學會器具設計中的造型設計和紋飾設計，利用各類材料設計並製作器具，體驗創作過程的樂趣。同時把設計產品的三檢視巧妙地隱含在對產品的介紹中，引發學生去關注和探究器具設計。教材將知識性與趣味性相結合，一方面促進學生形成自己解決問題的方法，一方面注重學生的設計品位的培養。

二、學情分析

九年級年級的學生對藝術設計已經有了一定的瞭解，設計創作的時候有一定的想法和創意，但是由於平時課程中多以繪畫練習為主，動手能力欠缺，所以老師在課上要教會學生一些具體的製作方法，幫助他們把自己的設計想法變成現實。

三、教學目標

1、知識與技能:瞭解餐具的發展，感受現代餐具的結構設計與造型設計的完美結合。學會餐具設計的.基本方法。

2、過程與方法:運用身邊的一次性餐具和超輕粘土設計、裝飾一件餐具。

3、情感態度與價值感:讓學生感受餐具設計的魅力，學會關注生活，培養學生的創新意識及動手能力。

四、重點難點

教學重點:器具的造型設計與裝飾設計的完美結合。

教學難點:設計品位的培養。

五、教學準備

教師：多媒體課件、圖片、範作、超輕粘土、空白紙盤、一次性袋子等。

學生：剪刀、美工刀、鉛筆等。

六、教學過程

一、活動匯入

心理研究表明，人挑選的物品，反應這個人的性格特徵。下面用最快的速度，高高舉起

你的筆袋，讓老師瞭解一下你，（實用反應樸實，色彩豔麗反應為人熱情）

筆袋屬於生活中的日用器具（引入課題）

二、深入:

1、（看書環節）看書26-29，帶著問題去看書（你看到了什麼?它和你們家有

的物品一樣嗎?不一樣在哪裡?）

2、日用器具包括?（工具和用具）板書

3、筷子的演變史。

4、幻燈展示：這個筷子改良了什麼?

三、小調查：你更喜歡哪一個?（讓同學選一選老師帶來的杯子，說一說，總結日用器具（器具設計）這裡利用頭腦風暴，不反駁同學，提升積極性。

四、當你有了一個很好的設計想法，要怎樣才能清楚明確的表達?（三檢視）

五、作業

六、評價、（根據表格，對對方小組進行評價）

七、結束，推薦書本《日用器具進化史》