《餐具》教案
作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的《餐具》教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《餐具》教案1
活動目標：
1、通過幼兒的想象，利用一次性餐具，嘗試通過輔助材料製作出各種造型。
2、通過活動促進幼兒的想象力、創造力及動手操作的能力、組合造型的能力。
3、通過製作讓幼兒懂得利用廢舊物品進行製作的真實意義，增強環保意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
各種一次性餐具（快餐盒、紙盤、紙杯等）輔助材料（瓶蓋、吸管、叉子、皺紋紙、蠟光紙等）雙面膠、透明膠、剪刀等一次性餐具製作的魚、花、電腦等範例
活動過程：
一、觀看範例引題：
看看有些什麼，它們是用什麼做成？
二、讓幼兒自由觀看四周的一次性餐具，看看有些什麼，擺擺看它們可以變成什麼，並說給旁邊的朋友聽。
三、請個別幼兒說說用什麼材料做出什麼造型。教師介紹任務，及操作材料。
四：幼兒體驗活動，教師具體指導。
1、自由選取餐具，先想再製作。
2、引導幼兒真確使用輔助材料，對有困難的幼兒給予幫助。
五：互相交流作品。
1、將幼兒的作品懸掛，幼兒自由欣賞互相介紹。
2、教師請個別幼兒發表自己的評價。
活動反思：
本次活動，孩子們的積極性和興趣都很高，活動過程中，大部分孩子能大膽的發揮想象、創作出自己喜愛的造型。引導幼兒在日常生活中發現美、創造美、感受美，提高自身的審美能力，是這一活動的設計初衷。
《餐具》教案2
教學目標：
1、認識5個生字，瞭解“勺”的演變過程。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、多種方式，快樂識字。
教學重點：
認記5個生字
教學過程：
一、匯入
1.小朋友們，今天程老師給大家帶來了一個百寶箱，裡面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什麼嗎?誰願意上來摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。
2.學生上前摸餐具
3.小朋友們真聰明，將百寶箱裡的東西都猜了出來，像盤子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時用的工具我們叫做它———餐具，
齊讀，學習“餐”，強調：
1.平舌音，指讀，開火車讀，
2.餐字下面是“食”和食物有關。
3.組詞。
4.這節課我們就來學習一首名字叫做“認餐具”的兒歌，
二.讀文
1.(聽碟兩遍)看得出，小朋友們每個人都信心滿滿的，那我們就一起走進這首兒歌中去聽一聽，看誰聽得最認真。
2.(師領讀兩遍)看見小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟著老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過程中，要聽準老師讀的字音。
3、(生自己讀一遍)請小朋友們把書翻到18頁，自己讀一讀。
4.(小老師領讀一或二個)有沒有小朋友已經會讀了?而且還可以做一個小老師可以在前面領著小朋友讀?
5.(齊讀)小朋友讀得真棒，都想來讀一讀，那我們就在座位上一起來讀一讀好不好?
三.課間操
四.隨機識字
小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現過哪些餐具嗎?
1.“碗”
觀察老師手中的碗，看看是什麼樣子的?什麼時候用到碗?
學習“碗”字。1.指讀、開火車讀;2.(看課件)古時候的碗啊，用石頭做的，所以這個碗是石字旁，這裡還有其他的碗，你認識嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞
2.複習“盤”
出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什麼時候用到盤?(小結：與碗對比，深淺不同)讀三遍
3.“勺”
出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什麼時候用到?
學習“勺”。1.翹舌音，指名讀，開火車讀;2.(看課件)這個字還是一個象形字，古人根據勺的形狀造了這個字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點”就像盛在勺子裡的食物;3.組詞
4.“筷”子
出示筷子(夾飯或其他東西用的一對細棍兒)，成雙出現的，
學習“筷”，
1指名讀.小組讀;
2最開始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車的快，和在一起是筷子的筷;
3老師告訴小朋友一個祕密：我們中國呀早在3000多年前就已經使用筷子了，是不是很了不起呀?而且還有好多外國人，特意來我們中國學習使用筷子，因為筷子使用起來特別的方便靈活。
5.小朋友，你知道我們要怎樣使用筷子嗎?(握著筷子)
學習“握”
1.指讀，男女生讀。
2.握是提手旁的，所以和手有關。誰願意做一個與握有關的動作。
握字有握拳的意思,小朋友和老師一起做一個握拳的動作。
它還有握手的意思，人們在初次見面或是表示友好的時候都會握握手，握手還有好大的學問呢，在握手的時候我們要面帶微笑，伸出右手，說聲“你好”，誰願意到前面來和老師握握手?同學們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學和兩邊的同學都握一下。
4.組詞
五、讀詞卡
這節課我們學習了五個生字，他們都藏在詞語裡了，你能認識這些詞語嗎?(開火車讀)
餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺
六.識字遊戲(打地鼠)
七、送字寶寶回家，齊讀兒歌
字寶寶開開信心的回到了自己的家，小朋友們你們開心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。
八、觀察兒歌兩部份特點：第一部分都是問題，第二部分做出回答。
1.問句要讀出疑問的語氣，師示範，指名讀，齊讀
2.那我們男孩女孩比比賽，女孩問，男孩答，看誰讀得好
九、齊讀兒歌
《餐具》教案3
遊戲目標
1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗使用餐具品嚐美味食物的成功感及樂趣。
遊戲重點
幼兒樂於嘗試使用各種餐具，品嚐美味食物。
遊戲難點
用正確的動詞表達餐具的使用方法。
遊戲準備一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
遊戲過程
一、匯入情境，激發幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準備了什麼？它們是怎麼樣的？
（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）
二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嚐不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什麼？你是怎麼吃的？請了什麼餐具幫忙？
2、幼兒說說餐具的使用方法並用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。
幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嚐食物。
四、活動延伸
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
幼兒園小班健康活動――餐具總動員
《餐具》教案4
一、活動名稱：
泥工：《餐具》
二、活動準備：
1、情景表演：室內佈置一角為“兔寶寶之家”，有兩幼兒扮演小兔子和小雞。
2、實物餐具一套，課件：各種餐具圖片，“食物”每桌一盤。
3、彩色橡皮泥若干，橡皮泥範例一套，泥工板幼兒每人一塊。
4、毛絨玩具若干，背景音樂，錄音機。
三、活動目標：
1、引導幼兒體驗幫助別人的快樂。
2、發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
3、引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
四、活動過程：
（一）開始部分：
活動匯入：通過幼兒進行情景表演：“小雞”到“小白兔”家做客，小白兔家沒有準備餐具，從而引出餐具。
(二)基本部分：
1、出示實物餐具，引導幼兒觀察其形狀及顏色。然後教師小結碗與盤子的不同：碗中間凹進去了，能夠盛米飯、湯等，而盤子呢，它的盤底比較平，有一點凹進去，不象碗那麼深，它能夠盛菜。
2、放課件，引導幼兒觀察更多花紋、形狀的餐具。
3、教師講解、示範製作餐具，後讓幼兒一起製作。
師：小朋友剛才看了這麼多的漂亮餐具，那餐具怎麼做呢，老師現在就要給小朋友做一做餐具。
4、幼兒動手製作餐具，師巡迴指導。
5、講評作品。
請小白兔欣賞小朋友製作的餐具，老師讓個別幼兒上來介紹自己製作的餐具，後送給小白兔。
（三）結束部分：
小白兔還帶來了很多小客人，請小朋友招待自己的小客人，小白兔也用小朋友送給的餐具來招待小雞，活動結束。
《餐具》教案5
活動目標：
1、合理利用費舊物品，培養幼兒環保意識。
2、幼兒樂意使用各種方法，做出各種物品。
3、提高幼兒手部肌肉動作的靈活性。
活動準備：
1、一次性的杯子和盤子，吸管，勺子，彩紙。
2、已經制作好的作品：魚，海馬，龜，海星，貝殼等。
3、水彩筆、剪刀（圓頭）、鑷子、膠水。
4、攝製的錄象（隨意丟一次性飯盒和盤子）
活動過程：
（一）觀看錄象，討論
1、師：出示一次性杯子、盤子、吸管，勺子，提出問題：
①看看錄象中的他們把這些放哪裡了？
②你喜歡嗎？
③你看到了，你想怎麼辦？
2、一起安靜的觀看錄象，師：
①哪位小朋友告訴老師你喜歡這樣的行為嗎？
②你看到了，你想怎麼辦？（幼兒相互討論）
3、師：小朋友們真能幹，知道應該把這些用過的一次性杯子、盤子、吸管，勺子扔在垃圾桶裡，那小朋友再想想有沒有更好的辦法了呢？請小朋友相互討論一下。
4、師引導：
①扔在垃圾箱裡就沒有了，一次性杯子、盤子、吸管，勺子還可以使用，當然還是有的東西用了就不能再用了，小朋友想一想我們可以怎麼做？（聽幼兒說）師：小朋友真有辦法，我們可以把它們分開（垃圾分類）。
②那這些有用的東西我們能不能把他們利用一下，美化一下我們的環境呢？（聽幼兒說）有小朋友說可以做成東
西，那可以做成什麼東西呢？（教師出示用一次性餐具做好的東西）
6、參觀製作好的物品。
（三）幼兒操作
1、師：老師為你們準備了好多的東西放在桌子上，小朋友自由選擇材料做自己喜歡的東西，做好後，請放在老師專為小朋友舉辦的“我最能幹”手工藝展區中，等一下，我們一起要拿到外面去展覽，給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶看。
2、師：①小朋友還記得在做東西的時候剪刀該怎麼拿、怎麼放？②拿剪刀給其他小朋友時應該怎樣拿？（幼兒回答）
3、師：在使用膠水時，小朋友不能貪心，用多少，取多少，應該在老師給小朋友準備的溼帕子上擦手。
4、小朋友在做的時候，用剪刀剪杯子，盤子時，最好在心裡想一想自己要做的是什麼再用剪刀剪，不然剪壞了就很浪費！
5、對幼兒收拾整理桌面進行鼓勵。
（幼兒操作，教師個別指導）
（四）小結
師：今天小朋友們非常能幹，一起做了一件非常有意義的事情，把費舊的物品利用起來了，做了好多好多漂亮的東西，有的小朋友是照著老師的做的，做得非常好；有的小朋友是自己動了小腦筋做的，非常能幹，其他小朋友要向他們學習哦！（出示自己動腦筋做的物品）。現在，老師要將小朋友的作品放到我們的“我最能幹”手工藝展區去展覽，還要在上面把自己動了小腦筋的小朋友的的作品上寫上：這是χχ小朋友自己設計製作的。還有，以後小朋友們一定要注意垃圾的分類，把有用的物品利用起來，做出更美的東西，讓我們的城市遠離這些白色汙染，讓我們的城市更美！
《餐具》教案6
活動目標
1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節拍和基本節奏進行藝術活動並大膽表現。
2、通過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發幼兒運用生活中不同物品發出的聲音進行打擊樂演奏，感受並表現音樂的節奏美。
4、培養幼兒的藝術表現力和創造力。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂
2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干
4、綠意畫鼓、 沙錘若干
活動過程
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以後，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）程序部分
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：A/誰能告訴我你聽了這首曲子有什麼樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）
B/ 小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什麼呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那麼我們就跟著曲子一起快樂的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子… …，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發現老師剛才是怎樣做的嗎？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的，我感覺這樣能表達我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家裡用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認識它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。小朋友們看看，你認識他們嗎？請幼兒回答餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗
這些東西有一個共同的名字——餐具。
6、現在請小朋友每人選一種餐具並能告訴大家它的名字，然後我們用這些餐具進行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具並說出餐具的名稱），現在我們一起來聽聽每種餐具發出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節奏，依次示範敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節奏後，讓幼兒先分組後集體進行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最後幼兒分組分段進行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進行完整演奏。
（三）結束部分：
教師總結：生活中許多物品都能發出各自不同的聲音，將這些聲音進行編排就能變成美妙的音樂，能為大家帶來快樂，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
活動反思
每個音樂活動，都有不同的情緒特點，因此，教師創設的氛圍應該符合音樂本身的情緒特點，以積極的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動達到和諧狀態。
《餐具》教案7
設計意圖：
餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們設計出一堂生動有趣的打擊樂課。餐具是練習節奏的好教材。本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的餐具圖譜，以鼓勵、激趣的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。
活動目標：
1、願意跟老師一起聽音樂打節奏，訓練幼兒的節奏感。
2、幼兒會根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協作配合，創編演奏方式。
活動重點：
幼兒根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
活動難點：
同伴間的協作配合，三個人一組合奏。
活動準備：
1、經驗準備：課前幼兒隨音樂進行簡單的韻律活動，初步感知主旋律的情緒、風格能將韻律動作轉化為節奏型。
2、物質準備：伴奏音樂、可貼上的圖譜、（瓷碗、不鏽鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成u字形，擺上地墊，以利於幼兒進行表演。
活動過程：
1、激發興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動的強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。
2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反覆記號，只是在打節奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節奏相結合，使幼兒掌握演奏要領。整個活動在練習的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習節奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創編活動：幼兒嘗試大家一起創編圖譜。在創編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引導孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。並引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。在這個環節非常倉促的就結束了，下次可以吧這個環節放到第二課時去進行。
延伸活動：
其實還有很多種不同的方法可以演奏，下課以後我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？
德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛護餐具。
活動反思：
本節課的教學，我基本完成了預期目標，按照流程進行授課，作為新老師，在活動過程中我也發現了許多紕漏和不足。在操作表現這一環節，大部分幼兒能按老師的要求有節奏地敲擊餐具，個別幼兒會發明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動過程中要經常提醒孩子們在活動剛開始的時候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導下孩子們終於把精力集中在我這裡了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導的節奏了。最後我給孩子們進行了創編活動，孩子們按照自己的想法創編了打擊樂，可是在創編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結。最後老師的引導下終於每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼配合會更默契。其實我可以把創編放在第二課時來上，在第一課時，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節奏，讓孩子們能熟練配合其他同學演奏。
《餐具》教案8
活動目標
體驗想象創造各種影象的快樂。
能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。
引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
活動過程：
一、引題
1、教師：看看老師給你們帶來了什麼東西。
2、出示餐具：這是什麼呀？它能用來幹什麼呢？（燒菜）
3、教師啟發引導：今天我們要一起來畫一畫餐具，應該怎麼畫？
二、瞭解餐具的基本構造
1、整體觀察
教師：你看到的餐具是什麼樣子的？分為幾個部分？
（手柄、連線處、鏟子）
2、區域性觀察
教師：出示一把餐具，引導幼兒區域性觀察。
提問：這把鏟子的手柄部分是怎樣的？可以用什麼形狀來畫出來？
連結處是怎麼樣的？可以用什麼形狀來畫出來？
鏟面是怎麼樣的？可以用什麼形狀來畫出來？
三、教師區域性示範
1、教師選取一個餐具與幼兒一起互動觀察，提問：你們看這個手柄上面是什麼樣的？什麼形狀？有什麼線條？
2、教師根據幼兒的描述把餐具的手柄比較形象的刻畫下來。
3、繼續選擇幼兒感興趣的部分進行示範作畫。提示：你們覺得那個地方最難畫？（教師根據幼兒的思路，以邊互動觀察邊作畫的形式進行示範）
四、幼兒作畫，教師巡迴指導。
1、提出寫意的要求：你們要細緻觀察，把你們看到的餐具用跟中線條、形狀畫出來，在作畫時要注意構圖，儘量畫的大一點，然後又請你用喜歡的`顏色把背景裝飾起來。
2、教師個別指導示範，提醒幼兒要畫出區域性特徵，在背景的裝飾上要大膽用色，塗色均勻飽滿。
五、互動評價
1、隨機發現幼兒有創意的作品，進行點評。
2、自由評論。
教師：你喜歡哪個煎雞蛋呢？為什麼呢？
活動反思與意見
此次活動，我是通過在觀察、感知餐具，瞭解餐具結構特徵的基礎上，大膽地把自己看到的餐具的描繪下來，能表現餐具的區域性特徵，並用喜歡的色彩裝飾背景。在看看、想想、畫畫的過程中，發展觀察力和表現力。樂於觀察，積極探索，萌發對美術活動的興趣。
由於沒有寫意教學的經驗，導致兩個環節之間的等待時間過長，是孩子們最後呈現的畫面不是很了理想。我一直在摸索中前進。
在引導孩子大班的作畫上，孩子們在第一輪的創作中，還是能比較理想的完成的，而且有個別孩子畫的非常的好，基本上做到我的要求，跟實物畫的越像越好。
在環節的設計上，我設計兩次的操作，第一次畫實物，第二次給餐具設計漂亮的桌布。
在幼兒作畫的過程中，孩子們的情緒還是比較的高的，基本上每個幼兒都能完成創作！
《餐具》教案9
活動目標：
1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗使用餐具品嚐美味食物的成功感及樂趣。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重難點：
重點：幼兒樂於嘗試使用各種餐具，品嚐美味食物。
難點：用正確的動詞表達餐具的使用方法。
活動準備：
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
活動過程：
一、匯入情境，激發幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準備了什麼？它們是怎麼樣的？
（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）
二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嚐不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、幼兒自由交流探索：你剛才吃了什麼？你是怎麼吃的？請了什麼餐具幫忙？
2、幼兒說說餐具的使用方法並用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。
3、教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。
幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嚐食物。
四、活動延伸
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
活動反思：
幼兒在活動中大部分能聽從老師引導，主動參與活動，配合老師完成本次活動，使得整個活動順利進行。幼兒動作協調性和靈活性得到發展，激發幼兒獨立進餐的興趣。
《餐具》教案10
目標：
1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。
2、體驗使用餐具品嚐美味食物的成功感及樂趣。
3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。
4、培養幼兒的嘗試精神。
重難點：
幼兒樂於嘗試使用各種餐具，品嚐美味食物。
用正確的動詞表達餐具的使用方法。
準備：
一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。
過程：
一、匯入情境，激發幼兒的興趣。
師：你們看，兔姐姐為我們準備了什麼？它們是怎麼樣的？
（引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。）
二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嚐不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。
1、 幼兒自由交流探索：你剛才吃了什麼？你是怎麼吃的？請了什麼餐具幫忙？
2、 幼兒說說餐具的使用方法並用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。
3、 教師提出或從幼兒的操作情況中啟發幼兒的發散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。
三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經驗上再次探索。
幼兒在已有的感性經驗基礎上去操作使用不同餐具，品嚐食物。
四、活動延伸
餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。
《餐具》教案11
活動目標：
1.提供實物玩具餐具，引導近距離觀察，瞭解餐具的外形和顏色特徵，大膽地用線條表現餐具的外形特徵及區域性細節。
2.鼓勵幼兒大膽選用自己喜歡的色調，學習設計色彩背景，處理主題物與背景的色彩關係。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5.培養幼兒的欣賞能力。
活動準備：
ppt
活動過程：
一、圖片觀察
（一）整體觀察
1.教師：看一看，今天老師給你們帶來了什麼? (餐具)
2.餐具長什麼樣？它像什麼？
3.教師小結。
（二）區域性觀察
1.師：這是什麼形狀的餐具，這樣的餐具看起來像什麼？
2.出示多種餐具的樣子，這樣的餐具像什麼？
3.第二個餐具像什麼？
4.這一個餐具又像什麼呢？
二、示範點撥
1.教師選取一隻餐具讓幼兒互動觀察，教師根據幼兒的描述把餐具比較形象地刻畫下來。
2.現在請你也來畫一畫餐具，畫好後馬上拿上來。
三、幼兒作畫
要求：
1.把你看到的餐具畫下來，注意線條的粗細搭配，在背景的裝飾上要大膽用色，塗色均勻飽滿。
2.畫的時候不說話，不能打擾別人；畫完蓋好筆蓋放回盒子
3.自己把學號寫在畫紙上，不會寫的請老師幫忙
4.聽到鋼琴聲後自己把畫釘在KT板上，畫和畫要併攏
四、互動評價
1.誰能介紹以下自己的餐具，你的餐具有什麼獨特之處？
2.同伴評價：你最欣賞哪個餐具？哪裡畫的最好？
3.教師肯定評價。（結合目標）
小結： 你們的想象力真的是豐富多彩，將餐具變得那麼美，下次我們再來畫畫其他東西吧。
活動反思：
此次活動，我是通過在觀察、感知餐具，瞭解餐具結構特徵的基礎上，大膽地把自己看到的餐具的描繪下來，能表現餐具的區域性特徵，並用喜歡的色彩裝飾背景。在看看、想想、畫畫的過程中，發展觀察力和表現力。樂於觀察，積極探索，萌發對美術活動的興趣。
《餐具》教案12
教學目標：
1、引導幼兒會在團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
2、發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
3、引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。
教學準備：
經驗準備：課前觀察家裡的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。
物質準備：人手一份陶泥、範例
教學過程：
一、感知與體驗
師：今天我們來捏製一些餐具，請你們說說，小碗是什麼樣子的？
小結：小碗從上向下看，是一個圓圓的凹坑。勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓形的。筷子：兩根長短、粗細相同的棍。
二、探索與發現
1.學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏製小餐具。
師：要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其餘四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。
盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍 高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。勺子：先將泥搓成胡蘿蔔形，在粗頭一端用大 拇指摁進去即成。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。
三、創作與表現
1.引導幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏製小餐具。
2.教師巡迴指導，幫助能力較弱的幼兒。
四、欣賞與評價
1.作品展覽，評選
2.請幼兒介紹自己的作品。
《餐具》教案13
教學目標：
1.知識與技能：認識“透疊”、“重疊”畫法。
能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
2.過程與方法：在“記憶與表現“中，對比感受傳統和現代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。
3.情感：體會社會與科技的發展，感受生活美。
教學重點：能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
教學難點：能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確的吹具與餐具裝飾畫。
教學過程：
（一）課堂匯入：
1.創設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊藝術作品的“對稱、均衡、重複、對比”等美術要素。
2.讓學生能用語言說出什麼是重疊色彩法。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）用線條表現透疊的畫面，注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現重疊的畫面，重疊部分的顏色應該用前後兩部分的顏色調和而成。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生開啟課本，並認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透疊和重疊的藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什麼樣材料繪畫作品。
（三）作業佈置：
能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與餐具裝飾話畫。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
7. 作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。
2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裡？
3.課後思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節課帶來。
《餐具》教案14
活動目標
1.引導幼兒在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
2.學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒獨立塑造的能力。
活動準備
1.圖片：餐具
2.幼兒用橡皮泥、泥工板若干，輔助工具。
教學過程
一、出示小碗匯入活動。
1.教師：小朋友，你們看這是什麼？（小碗）
小碗有什麼用？
2.如果讓你製作一個小碗，你會怎樣做呢？
幼兒觀察討論製作要點。
二、教師示範製作
1.你們想不想看老師來製作一個小碗呢？
引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示範製作餐具的方法。
2.學習用團圓、壓坑、的方法捏小碗。
教師：這個小碗，從上向下看，你發現了什麼？
（一個圓圓的凹坑）
要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，
其餘四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，
只要把邊捏的一樣薄就行了。
3.出示盤子
（1）教師：仔細看看這個盤子是什麼樣子的？和小碗有什麼不同嗎？
（圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。）
（2）學習用捏邊、壓扁、的方法捏盤子。
先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。
4.學習用搓、壓的技能，捏製勺子。
教師：勺子一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。
先將泥搓成胡蘿蔔形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。
5.學習用搓的技能製作筷子
將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。
三、幼兒製作，教師巡迴指導。
指導幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏製小餐具。
四、佈置娃娃餐館
將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小夥伴面前，請小夥伴吃飯。
《餐具》教案15
教學目標：
1、引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特徵。
2、引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。
3、發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
4、培養幼兒良好的作畫習慣。
5、嘗試將觀察物件基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
教學準備：
（1）課前觀察家裡的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。
（2）泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。
教學過程：
1、出示娃娃即將就餐的場面，匯入活動。
2、引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示範製作餐具的方法。學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏製小餐具。
碗：從上向下看，是一個圓圓的凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其餘四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。
盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。
勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿蔔形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。
筷子：兩根長短、粗細相同的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。
3、幼兒製作，教師巡迴指導。
4、重點讓幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏製小餐具。
5、將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小夥伴面前，請小夥伴吃飯。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
