詩歌鑑賞形象的教案
【教學目標】:
知識目標:
①瞭解人物形象的型別;
②學會分析人物形象的特徵。
能力目標:
①鑑賞詩歌的人物形象;
②學會解答鑑賞人物形象類題型。
【教學重難點】:
重點:分析人物形象
難點:人物形象類題型如何規範解答
【教學方法】:
引導法自主探究法討論分析法等
【教學手段】:
藉助多媒體進行文字圖片處理,以期提高課堂效率。
【教學過程】:
一、匯入
吟誦著李白“天生我材必有用,千金散盡還復來”,可知詩仙之恃才放曠;吟誦著杜甫“窮年憂黎元,嘆息腸內熱”,可知詩聖之心憂百姓;吟誦著陶潛“久在樊籠裡,復得返自然”,可知五柳之怡情田園。在詩歌的天空裡,英雄、徵人、遊子、悲士、隱士、宮女、思婦??一個個鮮明的形象如群星閃耀,今天,我們就來學習如何鑑賞詩歌的`人物形象。
二、明確概念
人物形象:作品中描寫的人物;詩人自我形象。
三、鑑賞人物形象的方法
1、知人論世,關注背景
示兒陸游
死去元知萬事空,但悲不見九州同。王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
2、分析描寫技巧,抓住人物特點
小兒垂釣胡令能
蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。
3、通過分析周圍環境、景物等的烘托作用來抓住人物形象的特徵
軍城早秋嚴武
昨夜秋風入漢關,朔雲邊月滿西山。更催飛將追驕虜,莫遣沙場匹馬還。
四、大學聯考連結·規範答題
請結合全詩,簡要分析詩人的形象。
竹軒詩興
張鎡
柴門風捲卻吹開,狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入,葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿過,冬晝閒吟雪壓摧。
預想此時應更好,莫移牆下一株梅。
參考答案:
塑造了一個閒適、灑脫、高雅的詩人形象。(形象特徵)
通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫,表現了詩人日常生活的閒適自得;“倦臥”“閒吟”等反映了詩人灑脫的生活態度;“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。(具體分析)
通過這一形象的塑造,表達詩人對閒適生活的追求和嚮往。(形象作用)
五、答題步驟歸納
1、總括:刻畫了一個怎樣的形象。(概說特徵、身份)
2、分析:結合具體詩句分析特徵是如何表現出來的。(結合表達技巧)
3、評價:指出描繪形象的作用或效果。(作者的情感、理想、追求、品性等)
六、隨堂演練
請概括鄒明府這個人物形象的主要特點,並做簡要分析。
送鄒明府遊靈武
唐賈島
曾宰西畿縣,三年馬不肥。債多憑劍與,官滿載書歸。
邊雪藏行徑,林風透臥衣。靈州聽曉角,客館未開扉。
【注】明府:對縣令的尊稱。靈武:即靈州(治所在今寧夏靈武
縣)。
參考答案:詩中鄒明府形象的主要特點是:清正廉潔。三年縣令任滿離去,馬依舊瘦弱,隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠遊朔方,前程艱險,單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風?正是通過這些細節的刻畫,展現了鄒明府至清至廉的形象。
七、課堂小結
詩詞人物形象的鑑賞並不玄虛,只要我們掌握規律,把握正確的方法,運用恰當的專業術語,按照答題三部曲,把答案完整規範地組織在一起,一定可以交出一份完美的答卷。
八、作業佈置
閱讀《出塞》,試分析詩中所塑造的人物形象。
出塞
馬戴
金帶連環束戰袍,馬頭衝雪過臨洮。
卷旗夜劫單于帳,亂斫胡兵缺寶刀。
九、板書設計概括形象