《走近殘疾人》教學反思範文

經過一段時間的研究打磨，以及專家的指點，主題“友愛殘疾人”的第一個課題《走近殘疾人》正式向全鎮三年級《品德與社會》任課老師展示，並得到很好的評價。

一、充分利用網路資源打動學生心靈

本課題教學以情感的渲染為重點，課堂上讓人感動的視訊有兩個，能更好地為實現教學目標服務。例如：匯入新課時播放[中國達人秀]第一季第三集：“斷臂男孩用腳彈鋼琴震撼全場”視訊，一下子牽動了學生的情感，把學生帶進了一個感動的世界，為學習新課作好了鋪墊。這一視訊同樣感動了聽課的全體老師，大家都被身殘志堅的斷臂男孩劉偉的一言一行所感動，達到良好的教育效果。

反思：本來，我是想採用“2010亞洲殘疾人運動會”開幕式的片斷作新課的匯入，但在集體備課時，有位老師建議我改用“斷臂男孩用腳彈鋼琴震撼全場”視訊，她認為這段視訊的確是動人心扉的。經過再三研究，我決定採用這位老師的意見，果然能收到預期的教育效果。集體的智慧是無窮的，是不可忽視的。

事例：課堂上讓人感動的另一個網路視訊是“2010亞洲殘疾人運動會”的“精彩回放”。殘疾健兒的堅毅剛強，自強不息的精神同樣是讓學生感動，讓學生肅然起敬，在視訊的渲染下，學生對殘疾人有了更深的理解，尊重之情油然而生。

反思：網路資源的正確利用，在《走近殘疾人》一課的教學中起到非常重要的作用，能更好地為實現教學目標服務。然而，有聽課老師提到這樣一個問題：為什麼播放完視訊後不讓學生說說感受呢？對這個問題，我這樣想，我覺得讓學生說說感受是好的，可以加深認識；而省略讓學生說感受這一環節，也並不影響視訊的教育效果，不影響教學目標的實現，一節課的教學時間畢竟只有四十分鐘，無法面面俱到，因此，我在設計時便省略了讓學生說“看了視訊後的感受”這一環節。

二、體驗產生理解

《品德與社會》課程強調教學要與學生的生活緊密相連，教學活動應源於兒童的生活又高於生活，讓學生從生活中來到生活中去，以親身體驗去感受生活，從而使學生從心靈深處真正理解、關愛殘疾人，從行動上真正尊重和幫助殘疾人。

事例：為了讓全體學生都參與到活動中來，我設計了三項體驗活動，分組同時進行。活動一：用柺杖走路。活動二：單手穿衣服。活動三：矇眼走路。每項活動分別由兩個小組進行體驗。活動前的準備工作是十分細緻的，柺杖底部要防滑，矇眼布要乾淨，要給矇眼走路的.學生一根柺杖，要囑咐學生注意安全，還要告訴學生體驗時要嚴肅認真，因為這樣是尊重殘疾人的表現。

反思：由於全員參與了體驗活動，學生真正理解到殘疾人生活真的不容易，並在說感受時表示以後要盡力幫助殘疾人。

三、練習加深殘認識

為了更完美地實現教學目標，我特意設計了四道判斷題讓學生判斷對錯，並說說為什麼？

判斷題：對的用打（√）不對的打（×），並說說為什麼？

① 看見盲人伯伯過馬路時，跑過去扶盲人伯伯過馬路。（ ）

② 看見盲人就叫人家瞎子；看見腿殘的人就叫他跛腳。（ ）

③ 小明說：“我只尊重優秀的殘疾人，不優秀的殘疾人我不尊重。” （ ）

④小紅說：“我們要友愛殘疾人，盡力去幫助有困難的殘疾人。（ ）

反思：通過練習，提高了學生的思想認識，讓學生從小懂得要尊重、友愛和幫助殘疾人。

總之，整節課都扣動著學生的心絃，讓學生感動，實效性強。