《小數左移引起小數大小變化的規律》教學反思

教學目標：使學生理並掌握小數點向左移引去小數大小變化的規律；並能口算。培養學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規律的興趣。使學生體會學以致用的.樂趣，感受數學與生活聯絡的密切。

教學過程：一情景引入：觀察一組數，小數點如何移動引起小數大小的變化。

20520.5205二二探究規律

1.出示例5學生用計算器計算，彙報，板書

2引導觀察、比較：小數點各是怎樣移動？大小發生怎樣的變化？

3猜想：一個數除以10、100、1000小數點可以怎樣移動？

4驗證：任舉幾個數小組內驗證。

5歸納：一個小數除以10、100、1000…只要把這個小數的小數點向左移動一位、二位、三位…

三應用規律

1出示例6：啟發討論怎樣換算。

2試一試：學生試做，啟發位數不夠怎麼辦？交流。教師補充。

3練一練。說說思考過程

四課堂總結：學了什麼規律？應用中的注意點？

五課堂練習

1練習十三4—7

教後反思：

本節課充分調動學生潛能，由感到悟，使學生體驗發現規律的一般途徑。感覺環節明朗，銜接自然，將各個知識點融入其中明確具體而不露痕跡，猶如“天然去雕飾，清水出芙蓉。“由於課前準備充分，又得此心法，課堂效果很好。現在想來，還沒有突出重點，那就是在自主探索補0後，沒有親自板書作一針對性演示。另外感到在教學過程中形象性的解釋比較重要，如小數點向左移一位，有學生理解模糊用”跳過、退一步“作形象性表述，效果較好。總之，感到應該多給學生探索的機會，思考的時間，表達的機會。