《甜甜的棒棒糖》的教學反思

甜甜的棒棒糖，可謂是比較接近小朋友們的生活，也是他們比較感興趣的。一開始在上課的匯入部分的問題中“說說你知道的棒棒糖的形狀”，一提到這話題，小朋友比較興奮，回答的參差不齊。這讓我知道在提問方式上需要改進，要多問問你自己提問目的是什麼，這樣的方式是不是合理。如果這個問題的意義作用不大還不如不問。

對顏色的感知雖然比較感性，對於一年級的學生更是如此。這節課及之前的課上下來發現他們對顏色的在顏色的選擇及搭配上還是比較吃力的'，有些學生的作業創意是有了，但效果很難出來，甚至越做越糟糕，有些是出在顏色沒有搭配好，看來上次孔老師說的很有必要，得要備一趟色彩課，系統向他們講解一些色彩知識，能解決很多美術課上遇到的問題。

在介紹棒棒糖的一些重要形式如幾何形、動物形、植物形、人物形，抽象形。一方面學生對動物形及植物形比較感興趣，對人物形及抽象形比較默然，有的甚至覺得抽象形不好看，因此在讓學生設計棒棒糖的外形的時候，應以學生自行設計為主，教師引導為輔，充分發揮學生的想象力。

一段時間的課上下來，發現小孩子很喜歡[國小教育吧 ]得到老師的肯定，而這種肯定和表揚是實實在在的，所以最近課堂裡我會及時的表揚一些表現好的及作品比較好的，及時發現及時表揚，有時也就是一句話就會讓學生很滿足，對於基礎年級的美術課只要學生感興趣，作業做的好次與基礎是無關的，所以我們要儘量把課設計的吸引學生的興趣，具體的一些表揚是激發他們興趣很好的方法。但有一點是肯定的，當學生能製作完成一個優秀的作品，那麼他就會有一種成就感，從而對美術的興趣就更加濃厚了。