二年級語文《金色的腳印》教學反思

陳大偉教授在《閱讀文字，需要培養言語表達能力》一文中指出：“在讀明白語言上下工夫，就是尊重語言文字內在的約束力和規定性的基礎上，去認識文字本身相對確定的東西，比如文字的常用意義和常見搭配、故事經過、作者表達的觀點……對於相對確定的東西，我們不能憑個人的意願和愛好張冠李戴，指鹿為馬，否則，就可能惹出麻煩。”

在這篇文章中，他還指出表達在閱讀教學中的重要地位，他說：閱讀是這樣，表達也是這樣。表達時，如果不能有效地運用約定俗成的語言符號系統，別人就不知道你在說什麼，也就難以達到交流和溝通的目的了。學生學習語言的目的在於言語，在於運用。”他提出明確要求：閱讀教學要“對閱讀文字的語言下工夫，不是停留在認識文字確定的`東西，更重要的是在認識基礎上進行語言積累，才能完成日常的語言交流。

閱讀教學中，在語言上下工夫，就需要下積累的工夫。我們不僅要積累字、詞、句等語言素材，積累語法、修辭等表達方法，而且要獲得謀篇佈局的技巧，同時也要積累各種文體的表達樣式。積累需要一些背誦，但最好方法不是死記硬背，而是語言實踐，是運用閱讀過程中獲得的語言知識和規律進行言語活動。”