《裝滿昆蟲的衣袋》教學片段及反思

師：聽了父母的責罵，法布林有什麼表現呢？

生：法布林難過極了！

師：法布林為什麼難過極了？

生：父母都不理解他。

生：想到自己辛辛苦苦捉到的“小寶貝”將要離開自己了，他很捨不得，心裡難過極了！

師：你是從哪些詞語體會到法布林這種難捨的心情的？

生：難過、眼淚刷刷地掉

生：很不情願

師：你能具體描述一下法布林當時很不情願的樣子嗎？

（學生沉思了片刻）

生：他可能雙手捧著小寶貝在顫抖。

生：他兩手在褲袋裡摸啊摸啊，怎麼也捨不得把小寶貝從袋裡掏出來。

生：他小心翼翼地捧著小寶貝向垃圾堆走去。

師：他會是怎樣的'神情呢？

生：他撅著小嘴，皺著眉頭。

生：他眼裡充滿了憤怒與無奈。

師：同學們展開了想象的翅膀，說得真好，誰能連起來完整地說一說呢？

生：法布林聽了父母的話心裡難過極了，他撅著小嘴，皺起了眉頭，眼淚刷刷地往下掉，哪裡捨得扔掉這些小寶貝！可是，父母的命令怎敢不從？於是，他漫漫地將手伸進褲袋裡，小心翼翼地掏出那心愛的小寶貝，捧在手心裡看了又看，心理默默地說“小寶貝，我會來看你們的。”說完，他雙手捧著小寶貝慢慢吞吞地走到垃圾堆旁，蹲下身子，依依不捨地將它們放進垃圾堆裡。

師：說得太精彩了！一個很不情願的法布林活脫脫地站在了我們眼前。這段話裡還有哪個詞也讓你體會到法布林很捨不得小寶貝？

生：放進

師：這個詞我們給它換個詞，能換哪些？

生：可以換“扔”。

生：還可以換“丟”。

生：不行的，因為法不爾很喜歡那些小寶貝，怎麼可能扔呢？

生：是的，用“扔”和“丟”說明法布林根本不喜歡這些小寶貝，好像無所謂。

師：是呀，“放進”一詞讓我們體會到了法布林對昆蟲的痴迷，寫出了他的捨不得。這樣看來，“放進”一詞看似樸實，但用得準確、傳神，所以寫文章時我們就應講究用詞的準確性，要反覆推敲。請大家再來讀讀這段話，體會法布林與“小寶貝”之間的難捨難分。

　反思：

以上教學片段中，我著重抓住兩個詞“很不情願”、“放進”展開的。對於“很不情願”，我著重引導學生想象法布林當時的神情、動作，學生先是一片啞然，但經過思考後能說出一點動作或神情來，只是零碎的，然後我再引導學生連起來說說，這樣既培養了學生的想象力、語言表達能力，同時學生想象的過程，就是走進法布林心靈的過程，使學生對法布林當時那份難過的心情揣摩得更透徹了。

對於“放進”一詞，我主要引導學生用換詞的方法去理解體會，通過與“丟”、“扔”比較，讓學生自己領悟“放進”一詞所包含的感情，從而進一步體會法布林當時痛苦的心情。最後，我略作小結，引導學生在寫作時也要注意用詞的準確性，要善於推敲，這樣學生在讀懂課文的同時，又學到了寫作的知識，一舉兩得。