《春天舉行音樂會》教學反思

一、這堂課的教學思路和設計理信念

這堂課的教學目的是讓學生感受春天，聆聽大自然帶來的美妙聲音，並讓學生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學生熱愛大自然、熱愛生活。我從網上查尋了各種素材，並做了大量的準備工作，認真備課，我從聽《春天在哪裡》的歌聲中進入音樂教室，營造一個輕鬆的音樂氛圍，學生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂會》，在教唱新歌時我通過初聽讓學生初步感知歌曲的情感和內容，第二個環節有節奏地念歌詞，通過接龍遊戲讓學生更好地掌握節奏和他們的聲音特點，第三個環節教師的範唱和表演，讓學生有個整體的感知；第四個環節學生學唱，先讓他們跟著音樂哼唱，再填上歌詞，老師對發現的問題進行一一的解決，要求學生完整地有感情地演唱；第五個環節是歌曲的'表演，讓學生自己創編動作進行表演；還採用分角色扮演的形式，請個別同學表演。最後在《春天舉行音樂會》的音樂中結束這堂課。

二、談談對這節課的反思 這節課上下來，通過組裡的評課及我個人的感覺，談以下幾點：

成功之處：

1、課堂形式多樣，不單一。

有視訊地播放、集體律動、打擊樂器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低 段學生的心理和年齡特點，受學生的喜歡。

2、每個環節安排清晰，過渡自然。

既是發聲的練習又是巧妙地引入，這個效果不錯。

3、教師與學生一起律動表演、範唱。

低段學生要在老師的引領下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課裡能與學生一起去感受去表演、去範唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。

存在的問題：

1、課堂內容需要整合。

把後面一個環節念節奏可與前面聆聽聲音時結合在一起。聆聽春天的各種聲音後，可直接出示裡面的聲音節奏，叫學生按照節奏來拍打，來念，不用在教唱歌曲時再來念節奏，難點可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。

2、教唱歌曲這個環節分得太細碎。

在學生學唱歌曲時，不用一句一句來唱，一段一段來教，分得太細碎了，其實把難點句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時有後十六分節奏及八分何止符等，本來節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學生分角色來唱甚至唱時站起來，學生都反應不過來了，導致了不好地效果，有點亂。

3、打擊樂器沒有很好地運用。

前面聆聽春天的聲音時用了打擊樂效果不錯，那後面叫學生表演時可配上打擊樂器，這樣學生的積極性也會調動，可更好地輔助歌曲地表現，也能前後呼應。

4、學生學唱歌曲地積極性沒很好地調動。 老師地情緒不要動盪或急躁，學生在分角色時有點亂沒合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學生地情緒也會受到影響，老師要適時發現學生的變化，適當調動學生學唱地積極性。以上是我的課後反思，通過這次活動，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鑽研，多思考，多注意細節，儘量做到面面俱到。