二年級音樂課的課後教學反思

第二週的時候，我上了人生中的第一堂課——音樂課《簫》。

關於這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收穫：

1、態度決定一切

我是一個比較被動學習的人，國中時成績的中等偏上到現在的偏下，既沒有差到哪裡去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之後的喜悅與快樂的感覺，生活對於我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。 但是上了這堂課之後，我發現不能再得過且過了。

我想，如果我態度再端正一點，收穫的就絕不是現在的這麼一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。

如果我再認真一點，想好每一個環節，預計將會出現的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，並沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收穫是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要麼不做，要做，就做到優秀的最高境界——獨一無二，無可替代。現在才開始領悟到這句話的深層含義。態度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業，全力以赴的人總是笑到最後的人。

2、站在孩子的角度，設身處地為他們著想

我教的這一課是《簫》，好像是裡面最難的一首歌，需要優美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在後面教授歌曲的環節多做一些遊戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發情況發生，也有許多的小問題、小細節需要發現，遺憾的是我發現了那些之後已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。

3、音樂教育是一種美育

傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。國小音樂教育並不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，並且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由於純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的.熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯絡的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對於二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那隻會扼殺孩子們的想象力、創造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設定了這樣的匯入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。後來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種薰陶愛上這首歌的話，那麼這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。後面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。