《描述並繪製簡單的路線圖》教學反思範文

今天校領導安排來聽我的隨堂課，按照程序我上了《位置與方向》中最後一個例題——《描述並繪製簡單的路線圖》。例題呈現了“公園定向運動路線圖”，讓學生學習在觀測點變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡單的路線圖。“做一做”呈現了學生合作畫路線圖的情境，使學生知道如何根據方向和距離，繪製簡單的線路圖。本課時的教學難點是根據觀測點的變化來重新確定方向標觀察物體的位置。

鑑於對教材的理解和教學目標的達成，我做了如下教學設計：第一部分，複習匯入，出示了兩種型別的題目，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關係描述。這些都是本節課知識學習的基礎，學生掌握得比較好，為本課的學習鋪設了橋樑。第二部分，探究新知，先學會描述簡單的路線圖，我出示例題校園定向運動路線圖，提問要準確描述出方向與距離，我們得先做好什麼呢？學生都知道要量出角度與計算出距離。第一段路程，我示範，在觀測點上先畫出方向標，找到較小的角測量出角度，在這裡量角器的使用我也細緻得講解了，確定了方向後，我讓學生用比例尺測量、計算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學樓出發到1號檢查點怎麼走了。接著，我提示學生在1號檢查點處標上方向標，選擇較為小的夾角測量大小，然後再測量計算出路程，用這種方法在書上嘗試完成。然後黑板上示範校對後，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎麼走，注意說出方向和距離，再根據方向和距離說一說2號檢查點到終點怎麼走，待學生熟練後嘗試用“先、再、最後”全部連起來說一說。在學生基本能描述路線圖後進入第繪製路線圖的環節，我提示學生先定下起點和比例尺，在黑板板演一部分後讓學生獨立完成。第三部分是鞏固練習，選取了書上練習題，先根據描述繪製路線圖，再說說回程時候的方向和路程。

一節課下來，教學目標基本達成，但問題也很多。課後周主任和宋老師、葉老師都參與了討論，給我提出了一些不足之處，指明瞭方向，再加上聽了黃老師的課後得到一些啟示，把自己有待改進的地方歸納如下：

1、課堂語言有時過快，老師的語速不應該是一層不變的，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速。

2、課堂要突出重點，不必面面俱到。比如量角度是四年級上冊的知識，大部分學生都已經掌握，我在講每個觀測點的時候，都詳細得講了量角的方法，大可不必，只要第一個角詳細講，第2個稍微講下，第3個可以直接出來度數。

3、要善於使用實物投影儀，學生繪製好路線圖後我還是在黑板上也畫了一遍，讓學生校對，其實大可不必這樣。因為是新授課，學生知識不瞭解，我應該先在投影儀上展示正確的畫法，再展示錯誤的.案例，主要有3種，一是再南偏西走是有的學生還是以起點作為觀測點，那是沒有意識到觀測點已經發生位置轉移了；二是雖然定了比例尺，但學生畫的時候沒有根據比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了，那是不理解比例尺的作用；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣，把學生的典型錯誤展示出來，那錯誤的同學肯定印象特別深刻，以後儘量不發生類似錯誤了。

4、教學中沒有關注學生的主體作用和個性發展，根據描述畫示意圖的時候，為了方便反饋，比例尺的定製我給了學生要求，讓他們都用圖上1釐米代替實際50米，這樣限制了學生的思維。我應該讓學生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。

5、教學術語不到位，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標”那就更符號數學語言了。

總之，今天的隨堂聽課活動，讓我收穫很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校領導給了我一次磨練的機會。