《幾分之一》新課標國小三年級上冊數學教學反思範文

在學習這個內容之前，學生已經知道把一個物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一來表示。而這節課是研究把一些物體看成一個整體，平均分成若干份，其中的一份用幾分之一來表示。考慮到這一點，我在教學例題之前，出示了一個準備題：“猴王把一個桃平均分給4只小猴，每隻小猴分得這個桃的幾分之幾？”目的是複習已有的知識，為學習新知識做鋪墊。教學實踐證明，這確實達到了預想的效果。當出示例題時，學生就能準確說出每隻小猴分得這盤桃的四分之一。

這節課另一個設計比較好的地方是想想做做4分小棒一題。在學生拿出12根小棒的二分之一後，請學生說說為什麼這麼拿，並且上臺來展示分的過程（其實這裡有兩種思考的方法：一種是把12根小棒平均分成兩份，分好之後，拿出其中的一份；另一種是先想把12根小棒平均分成2份，其中的1份是6根，然後直接拿出6 根小棒。顯然，後一種方法更快。）。通過分法的交流，在進行下面拿出12根小棒的三分之一，四分之一等等的時候，絕大多數孩子能迅速而準確的拿出來。最後，我把每個分數和對應的根數列成一個表格，引導學生髮現其中的規律：把12根小棒看作一個整體，平均分得份數越多，每份數就越少，從而使學生的思維得到拓展。

上完課後，聽課教師進行了評課，讓我對這節課有了新的認識。

1、板書應圖文並茂，突出重點。

今天，我板書的核心內容是三句完整的話。我的初衷是通過這些文字，幫助學生理解本課的難點，並能完整的說出幾分之一的含義。而事實上，這樣做並不好。學生在說幾分之一的`含義時，就有依賴思想，會看著黑板上的文字讀，沒有真正去思考。而如果採用“圖文並茂”的形式的話，只要寫出重點的幾個字就可以了。 “圖文並茂”，更能激發學生的學習興趣；“只寫重點”，能迫使學生去思考，將黑板上的重要資訊連成一句完整的話，有利於學生學習能力的提高。

2、充分發揮評價的作用——“表揚”、“糾正”、“示範”。

對於學生的回答要給予明確的評價，在評價的過程中還可以同時調動其他學生聽課的積極性，讓每個學生養成注意傾聽其他學生髮言的習慣。例如：①表揚：學生說得很到位，可以說：“他說得真好！誰能象他這樣說一說。”②糾正：學生說得不正確或不完整時，可以說：“他說得對嗎？誰來說說你的想法。”③示範：如果請了幾個學生說得都不是很到位，教師要先示範說一遍，然後說：“誰能向老師這樣說一說。”

3、鑽研教材，充分挖掘教材中的教學資源。

以想想做做1為例。做完4小題填空之後，可以先比較①—④題，有什麼共同的地方？有什麼不同的地方？（共同點：都是把一些物體看作一個整體；不同點：平均分的份數不同）；然後說說①②兩題的相同點（每份都是1個）；再比較③④兩題的相同點和不同點（相同點：都是把 6個蘋果看作一個整體；不同點：平均分的份數不同，所以表示每份的分數也不同）；最後可以問：“你還能發現什麼？”（這些分數都是幾分之一，每份是1個也可以是幾個等等）這就是所謂的用好教材，用足教材吧。

這節課帶給我的啟示是豐富的，在總結與反思中不斷前行……