《實際問題與方程例二》的教學反思

列方程解決簡單實際問題，是在學生學習了利用等式的性質解簡單方程的基礎上，運用所學的知識去解決實際生活中的問題的過程。經過第一課時的教學後，我發現大部分學生擺脫了格式上的困擾，新表現出來的列方程解決簡單實際問題的難點是：根據實際問題找出等量關係式，再根據等量關係列出方程。因此我們又上了一節鞏固練習課，幫助學生彙總、整理自己腦中千頭萬緒的“等量關係”：

首先，我們可以根據常用的數量關係確定等量關係。例如：一輛汽車每小時行70千米，多少小時能行560千米？這道題中蘊藏的'是我們常用的數量關係，列出等量關係式：速度×時間=路程，路程÷時間=速度，由此可以列出方程：70X=560，560÷X=70

其次，我們還可以根據常見的公式確定等量關係。例如：一塊長方形的地長32米，面積是800平方米，它的寬是多少米？這就用到了我們的長方形面積公式，可以列出等量關係式：長×寬=面積，面積÷寬=長由此可列出方程：32X=800，800÷X=32

最後，如果我們實在沒有現成的數量關係去用，還可以根據題目中有比較意義的關鍵句確定等量關係。如：小華有郵票45枚，小華的郵票數比東東多5枚，東東有多少枚郵票？我們先找出題目中有比較意義的關鍵句：小華比東東多5枚，那麼在東東的基礎上再加6枚就是小華的郵票數，由此的到等量關係：東東的郵票數+5=小華的郵票數，列出方程：X+5=45。

數學題一道題可以變化出許多道題，我們每一道題都去做，是做不完的，效果也不一定好。所以我認為數學老師有一項很重要的任務就是，幫助學生整理頭腦中的千頭萬緒，找出其中的關鍵點和共同的地方，能舉一反三，這樣我們的學習才能輕鬆起來。