人教版八年級歷史下《外交事業的發展》教學反思

在《外交事業的發展》一課教學中，我嘗試著採用了讓學生自主學習的教學方法。一節課下來，雖有不盡人意的地方，但學生的學習效果還是相當不錯的。同時，也使我對這種教學方式有了更深一步的認識。

所謂自主學習，雖重在強調自主，讓學生真正成為學習的主人，並不是放任學生，讓學生隨心所欲。這就要求教師在準備學案提出預習的問題時，一定要發揮出教師的主導作用，設計出科學合理的問題，來引導好學生的'思路，對於本課我的問題設計思路如下：

1．首先利用數軸圖示提出問題。讓學生通過閱讀教材和補充資料，落實基礎知識，並找出本課的外交成就的主要大事，並把每個事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個大體的輪廓，而且時間脈絡清晰。使學生既瞭解本課的主要內容，又對內容按發生的順序進行了一次梳理，同時也學會了怎樣學習歷史。

2．接著上一問題，再進一步地對歷史事件進行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過程中的幾件事。學生通過看圖示學會了找共性，對歷史事件進行概括歸納的能力。

3．通過對歷史事件的梳理與歸納，在學生對本節知識基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業取得輝煌成就的原因是什麼？從中可得到什麼啟示？使問題順理成章，自然深入，學生既有興趣去學，也不會覺得費神。

綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學習的課堂，學生學起來輕鬆、主動、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學案，尤其是要設計出好的問題來。