最新計數原理教學反思範文

作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的最新計數原理教學反思範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

計數原理教學反思1

本節課主要講解《計數的基本原理》第一課時的內容。本課時的教學目標是把握兩計數原理的概念和推廣，會用兩原理解決一些簡單的實際問題。該課的重點部分在於理解兩原理的區別與聯絡。難點在於根據不同的實際問題要選擇不同的原理來操作。在整個教學過程中，我也是這樣安排的`。授課過程中結合高二學生準備就業的`特點，採用了一個面試的故事貫穿始終。分別從選拔學生去面試的方法、面試時的注意事項、面試成功後的歡送等方面分別引入及應用了分類計數原理及分步計數原理。然後通過兩組練習，強化兩個計數原理，從而讓學生能夠在自己的認識基礎上，通過對基礎的把握，和自身思維的發揮，讓學生髮現問題，推廣結論，讓學生成為課堂學習的主題，老師只是作為引入的橋樑。

為了降低難點，解決重點，在本節課的教學中，增加了一些活動討論的設定，讓學生自己動手，小組合作去發現規律、總結規律，最後得出結論。本著讓學生進行合作——探究——再合作的思想，讓學生通過活動學習知識，通過討論昇華知識，取得了較好的教學效果。

同時，我也感覺到本節課的設計有不妥之處，主要有以下幾點：

1、對問題的分析過多，雖說這樣可以讓學生更好的理解問題，但是這樣也就減少了學生的思維過程的時間，或多或少的影響了學生主動性的發揮。應該在適當的時候完全放手，讓學生自我學習。

2、要深入挖掘題目的價值。前面幾個引例資料較簡單，學生反應很快，沒有來的及進一步挖掘題目中隱含的知識，以致於學生學生被動的接受，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學生下定義，師生共同討論的形式給學生以思維想象的空間，充分調動學生的積極性，使學生實現自主探究。

總之，新課程的課堂教學要讓學生作為課堂教學的主體參與到課堂教學過程中來，充分展現自己的個性，施展自己的才華，使學生在參與和體驗的過程中真正成為學習的主人，養成勇於探索、敢於實踐的個性品質。與此同時，教師還要為學生的學習創造探究的環境，營造探究的氛圍，促進探究的開展，把握探究的深度，評價探究的效果。

計數原理教學反思2

分類加法計數原理和分步乘法計數原理是排列組合問題的最基本的原理，是推導排列數、組合數公式的理論依據，也是求解排列、組合問題的基本思想。分類加法計數原理針對的是“分類”問題，其中各種方法相對獨立，用其中任何一種方法都可以完成這件事；而分步乘法計數原理針對的是“分步”問題，各個步驟中的方法相互依存，只有各個步驟都完成後才算做完這件事。

運用分類加法計數原理與分步乘法計數原理的注意點：

分類加法計數原理：首先確定分類標準，其次滿足：完成這件事的任何一種方法必屬於某一類，並且分別屬於不同的兩類的方法都是不同的方法，即"不重不漏"。

分步乘法計數原理：首先確定分步標準，其次滿足：必須並且只需連續完成這n個步驟，這件事才算完成。

但是學生在面對問題時，往往不知是使用哪個原理，他們會嘗試著先用分類加法計數原理（或分步乘法計數原理），然後看教師的反應（反饋），有時教師一個皺眉，就會讓學生意識到在原理的選用上產生了謬誤，從而改用另一個（原理）；而教師在面對學生的錯誤時，也常常會“斷喝”——“想一想，到底是‘分類’，還是‘分步’？這會給學生一個強烈的暗示：“我的方法選擇錯了”，因此教師不應在學生面對問題時問“到底是‘分類’、還是‘分步’？”，而應當引導學生構建方法，根據方法的特徵來選擇所適用的原理。