兩位數減整十數一位數不退位的教學反思

本課內容學習之前，學生已經學習了兩位數加整十數、一位數（不進位）的計算方法，這是學習本課內容的重要基礎。考慮到這一點，我通過複習加法口算引入課題，將加法口算的方法遷移到減法口算中來，以幫助學生逐步把握演算法的本質，形成計算能力。通過知識的複習、遷移能夠為學生自主探究“兩位數減整十數、一位數（不退位減）”的算理演算法做好知識性準備。

接著以學生喜愛的春遊活動為背景，引導學生積極主動地參與學習，使學生感受到學習是一種樂趣，從而增強學生學好數學的信心。在探索45-30、45-3的計算方法時，由於有了前面的鋪墊，我本著以學生的發展為本的思想，著力調動學生學習的主動性與積極性，留給了學生較多的時間和空間，讓學生用自己喜歡的方法探索演算法，再組織交流，展示思維過程。使學生在動手實踐、主動探索、合作交流的過程中，敢於思考、勇於發現、不斷創新。既讓他們可以發展了思維，享受了成功的'喜悅，又激發了他們學習數學的熱情和自信心。通過讓學生對比、討論分析，找出兩位數減整十數與兩位數減一位數計算方法之間的聯絡與區別，加深學生對算理的理解，同時，使學生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發展思維，培養能力。最後的鞏固練習，讓學生在不知不覺中鞏固新知，運用新知。讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中獲得新知、形成計算技能，以及培養他們積極思考、動手實踐、合作交流的能力。

在教學中，自己感覺學生掌握的還算可以了，從學生交流、回答問題中，發現學生算理也已經理解了，可是在完成補充習題時，還是出現了較多錯誤，例如減法當加法做、計算時學生對兩位數減整十數、一位數產生混淆，但不是大篇幅錯，而是夾雜幾道題，全對的概率不是很高，不知是年齡小的緣故還是掌握的不夠嫻熟！