中職計算機教學反思（通用5篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編整理的中職計算機教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
中職計算機教學反思1
學生在學習時，是一個以認知為基礎的複雜過程，只有瞭解了學生的心理特徵，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課過程中怎樣能更好地瞭解學生，分析學生的不同表現，這一步是非常重要的。教師必須對所教授的內容做好安排，諸如哪些內容由學生自己掌握，哪些問題由教師啟發學生獨立思考解答，怎樣能更高地調動學生的積極性等這些都是至關重要的。
一、當前教育發展現狀
目前中等職業教育計算機專業培養人才的目標是：培養熟悉相關網路配置和維護過程，能夠勝任中小企業網路搭建與應用的專業人員。不過，根據目前的形勢來看，以我校為例，我校為國家重點職業技術學校，所設有的計算機系別專業，每年畢業生達到數百人，計算機網路是一個重要的發展方向，學校建有數所計算機房、網路實驗室等公共教學裝置間。學校的教學順序是：一年級理論課程，二年級等級考試、計算機網路等專業課，三年級開設3DMax、Photoshop、網站製作等專業課程，但從第三年第一學期開始大部分學生開始出去實習，第二學期基本上都已經在實習中。學生畢業後掌握的專業技能有限，無就業優勢，所以，從事網路方面技術工作的學生不多。
二、教學中出現的問題
1、教材更新速度慢內容陳舊，理論多於實踐。
教材是學生了解知識的根本，但是現如今的教材侷限性很大。有部分學校採用自編教材，但是既針對中職學生特點，又適應學校實驗條件的不多。加上計算機網路發展迅速，教學內容也需要更新換代。現如今的教學內容比較陳舊，根本無法及時向學生介紹最新的網路裝置與技術。從而造成了學生獲得的知識完全來自於老師，並沒有創新。
2、實驗教材更新速度慢，教師資源不足。
現如今學校的教學方式依然是教學課件，學生能夠真正動手去組裝機器、配置交換機等實踐活動很少。這使得學生動手能力得不到鍛鍊從而缺少了實踐能力。現下流行的無線裝置、XDSL等缺少裝置線路支援，無法在機房中做實驗。齊全的實驗室因網路裝置較多，專業性要求較高，對操作者要求亦較高，普通機房管理員沒有經過專業培訓，無法完全適應工作需要，裝置維護跟不上，實驗準備也非常欠缺。沒有好的實驗老師指導教學，哪怕有再完善的裝置也對教學於事無補。
3、學習考試形式單一，教師知識沒有及時更新。
計算機網路教育不僅僅止於教師教授，學生學習，更重要的是培養學生的自主能動性，應該讓學生自己放手去操作實踐。現如今的教學模式恰好相反，造成了實驗課程的動手方面只是輔助性的，並沒有起到應有的效果。期末考核也只是為了考核而考核，採用筆試的考核方式並不能檢驗出學生是否真正掌握了所學知識，並且學生的動手能力也沒有得到展示，就連學生自己都不知道自己究竟達到了怎樣的水平，這也是教育考核的一大弊端。另一方面，計算機網路科技是隨著時間的變換而不斷進步的，如果教師的知識不隨著計算機的發展而更新，那就造成了學生對於千篇一律的教學內容失去了興趣，從而導致了教學質量的下降。
三、怎樣提高學生學習的興趣
1、方法比知識更重要。
計算機是一個工具和技能，計算機教學是通過入門學習、熟悉、綜合運用、舉一反三來實現的。教師在教學過程中不僅僅要教會學生學習的步驟，還應傳授學生學習的方法。因為方法是使學生獲得更多知識的手段和途徑。如果只是單純地複製老師的想法、做法，那可以說根本就是在做無用功，學生還是沒能做到舉一反三。因此，在學習過程中教師要做到引導教學，引導學生自主學習，使他們成為真正的學習的主人。
2、好奇式學習法更能激起學生的學習興趣。
利用學生對新鮮事物的好奇心，以促進學生創新精神和實踐能力的發展為重點，以學生自主探索為核心，將教育學習於實際生活緊密地相結合，讓學生利用好奇心來發現更多的新生事物，在交流與實踐中得到快速進步。
3、自主課題學習模式。
教師為學生創造學習情境，並引導學生以自己感興趣的方面作為課題。通過自學、討論和不斷探索答案以達到自主學習的目的。老師只作為一個輔助者幫助學習，由此鍛鍊學生的主觀能動性以及自主學習能力。
4、改變傳統的考試模式。
改變由傳統筆試獨為考核標準的模式，採用實踐評分與課堂表現能力同時進入考核標準的方法。這樣既能提高學生上課時的出勤率，保證教師所教授的知識都能夠參與考核，又能在實踐課程中端正學生的學習的態度，從而提高教學質量。
5、鼓勵教師學習，掌握更加專業化知識。
對於教師知識更新慢，缺乏實踐操作能力的問題，學校應該鼓勵教師積極往更專業的方向發展，和學生一同進步。多與優秀教師溝通，多參加講座，不斷加強學習，朝著專業化方向發展。
優秀的教師，應該不斷地進行自我反思、自我優化。在自己知識輸出的同時還能從外界獲得更多新鮮知識，一位好老師不應該只是一個知識的搬運工，還要有自己的思想、創新，把自己的想法和方法分享給學生。同時在培養學生的過程中還要不斷髮現問題解決問題。中職的學生正處在青春期，方式方法是非常重要的，所以，作為一名優秀的老師要學會在實踐中發現問題、解決問題，才能和學生一起更好地成長。
中職計算機教學反思2
計算機這門學科在現今已成為了一門公共課，我個人認為計算機教學要充分體現“學生是學習的主人”，整個教學過程從始至終體現以學生的發展為主體，讓學生積極主動地參與，主動地探究，生動活潑地發展，群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，激發學生創造的慾望，促進學生主動發展。
一、注重學生的學習心理
學生的學習是以認知為基礎的複雜過程，只有瞭解學生的心理特徵，教師的教學活動與學生的心理活動產生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。因而教師在備課中的“備學生”這一步應是非常重要，非常關鍵的一步。教師必須對一節課全盤考慮，做好安排，諸如哪些內容由學生自學，哪些問題由教師啟發學生獨立解答等等。
二、激發學生的學習興趣
愛因斯坦說：“熱愛是最好的老師”。它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇於探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那麼，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。因此，我們的教學更重要的是喚醒和激發學生的學習興趣，讓學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。
三、營造和諧的學習氛圍
營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關鍵所在。因此我們在教學過程中，必須創設和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。學生們無拘無束地表現自己的能力，輕鬆愉快地表達自己的見解，在言語實踐中學習語言，在積極思維中發展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
四、培養學生的創新能力
計算機作為培養學生創新能力和實踐精神的課程，在教學中扮演著重要的角色。教師既要注重學習任務的設計與佈置，也要注重學習的主動性與思維能力的培養。既要重視學習結果，也要重視學習過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學生創新意識等心理素質的培養。努力使學習的外在驅動力與內在驅動力共同發揮作用。教師鼓勵學生大膽設想，幫助學生萌發創新意識，產生創新的慾望和興趣，同時採用探索式和任務驅動式教學，培養學生的創新能力。
五、讓學生感受成功的愉悅
中職學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發展，教師在課堂上就要為學生創造成功的環境和條件，這才能讓學生充分展示自己，有效地培養學生的自信心，激勵學生更加主動地學習。
中職計算機教學反思3
剛踏入職業中學的大門，有多少學生不是嚮往能在這裡學到一技之長，畢業後能夠滿足社會的要求，適應工作的需要，找到一份合意的工作。對口就業率有多高，特別是計算機專業的對口就業率，不用多說，相信各位同仁心知肚明。為什麼會出現這種情形？學生在校學到什麼，用於何處，如何以用導學，學以致用？筆者結合自己的'教學，簡要談談自己的一些看法。“學以致用”這條傳承千年的辦學基準，對於當代計算機教育已經不再適用了嗎？
一、目前狀況
中職計算機專業學生在校三年，學習的科目至少在七門以上，在短短的三年時間裡，要精通所學的學科知識，幾乎是不可能的，即使要達到就業崗位的要求，也是有一段距離的，直接影響學生的對口就業。當今社會分工越來越細，某一方面的專才往往比面面俱到的通才更容易找到工作，就以計算機專業學生在就業方面而言，在計算機某一方面精通的學生比在計算機多方面知識都略知一二的學生明顯佔有一定的優勢。
二、以用導學
面面俱到，而面面不到，給學生第一反應就是，學到的知識多但是沒用，更正確的說法應該是不實用。給學生感覺就是，在學校學到的知識不能幫助學生找工作。所以筆者提出以用導學，這裡的“用”就是實用的意思。何為實用呢？通俗點說，就是能幫助學生找到工作。讓知識變得實用，就必須緊跟計算機資訊科技的發展步伐，適應社會的發展和市場的需求，對課程進行合理設定。
目前部分學校對課程的設定及教材的選用方面不夠重視，導致課程的開設跟不上時代的步伐，教材的選用更是缺乏對學生的接受能力和實用性進行必要的研究。直接造成課堂難以組織和管理，學生無心學習，導致學生專業技能不紮實，影響學生的對口就業。如何對計算機專業課程進行合理設定和對教材的正確選用，筆者認為，學校應及時組織科組教師到IT公司瞭解IT的發展，到人才市場去了解對計算機專業學生就業的技能要求，到兄弟學校去了解計算機專業的課程設定，並根據本地區的學生的實際情況等客觀因素來開設課程和選用教材。
為了確保課程改革的順利實施，有兩方面的問題必須解決。一是計算機配置能否滿足課程的需要，二是教師能否勝任新課程的教學要求。主要採取及時更新計算機和教師參加培訓努力提高自身業務能力。
在“以用導學”的大方向下，結合電腦科學的知識體系，引入先進思想，改進教學方法。在教學中著重注意以下幾點。一是領會現代IT教育的先進思想和理念，用現代教育思想和新課程觀念指導計算機課程教學；二是引入資訊化教學模式，有效改善當前的教學模式，將課堂教學、課後實踐與專案建設有機結合；三是靈活採用多種教學方法，將任務驅動教學法、演示教學法、案例教學法、探究教學法等一系列資訊化教學方法引入課堂，提高計算機教學效果。
三、學以致用
學以致用，就是要把學生在課本上學到的知識用於實處，去解決現實中存在的實際問題。讓學生體會到知識的價值和檢查自身存在的不足。“學以致用”至少應當在三個方面進行體現。一是在正常的教學中；二是學校定期組織的學生計算機專業技能的競賽；三是學生自發組織的計算機專業技能的比賽。而在這三個方面當中，學校有義務提供一個平臺去展示“學以致用”，而這個平臺也將是學生的學習動力源泉。筆者認為，其實平臺早已搭建好了，只是沒有很好地利用它，這個平臺就是學校自身的網站。現在學校網站主要用於對外的宣傳，而對學生的專業作品的展示比較少。這麼好的一個現成的平臺，我們為什麼不好好地利用呢？
學校可以在自身的網站上，開闢一個新的頻道，這個頻道最少有以下功能：允許學生線上展示作品和他人對作品進行評分；允許線上組織計算機專業技能競賽，包括學校組織和學生自發組織；實現每次對作品評分進行排名，評出優秀者，進行公告。目的很簡單，可以讓學生更好地體會知識的實用價值，可以激發學生不服輸的鬥志。正所謂“有對比，才有提高”。
總之，中職計算機教學是個動態的系統，在這個動態的教學系統中，我們應緊跟計算機資訊科技的發展步伐和以市場的需求為導向，對課程進行合理的設定，有效組織教學內容，並在教學中靈活應用多種教學方法，並注重教師隊伍的建設。只有這樣，中職計算機教學才能夠體現其培養目標，適應市場發展需要，真正做到以用導學，學以致用，為國家經濟建設培養出更多有用的人才。
中職計算機教學反思4
計算機課程就是要實現人人學有用的資訊；人人都學會基本的作；不同的人在資訊科技上得到不同的發展。實施計算機課程標準，在教學中要把教師的“引”與學生的“探”有機結合起來，“引”中有“探”，“探”中有“引”，“引”指導“探”，“探”檢驗“引”，從而讓學生高高興興地進入計算機世界，在探索中激發興趣，從發現中尋求快樂，主動地獲取知識，體會計算機的使用價值及“作”計算機的樂趣。本文主要就目前中等職業學校中計算機教學的現狀進行分析，並對中等職業學校計算機教學改革提出一些看法。
一、中等職業學校計算機教學現狀
面對經濟和社會發展的新形勢，職業教育還存在著辦學模式單一，籌資渠道不暢，課程設定、教學內容、教學方式改革滯後，與市場需求不相適應等問題，這些問題在中等職業學校中表現的更為突出。近幾年來，普高熱及愈演愈烈的招生大戰使得許多中等職業學校年年為了完成招生任務而疲於奔命，以至於有許多學校沒能在加強內部管理，改善辦學條件，提高教師素質，增強學校競爭力上做足文章，致使學校計算機教學存在以下幾個方面的問題：
（1）計算機教學裝置嚴重不足，不論是從數量上還是從質量上看，中職學校的計算機教學裝置還停留在較低的層次上。
（2）師資匱乏。
（3）課程設定和教學內容落後。
在社會對計算機專業人才的需求中，學術型的、專門從事理論研究的人才通常只是少數，大量的需要的是實用型的、能直接完成工作任務的一線人才，因此，在人才的培養模式中，佔據主導地位的應該是職業教育，其中，中等職業學校就擔負著培養大量“IT藍領”的任務，所以，改革現有的中等職業學校計算機教學體系，成為當前中職學校面臨的一項重要任務。
二、中等職業學校計算機專業的教學改革
針對目前中職學校計算機教育現狀，資訊產業發展對中等技術人才的需求為依據，我校年曾開展了一個與之相關的課題研究方案。該方案將我校的計算機應用專業改造成以下各專門化專業：
①資訊處理與應用。
②圖形影象設計與製作。
③網路管理與維護。
各類專業都實行學分制。通過各專門方向的學習，掌握本專業的基礎知識和紮實的作技能，具有解決和作本專業方向基本技術的能力，結合有關課程的學習，在校期間能取得一至多門本專業方向職業資格證書，從而提升學生的整體素質，又能較好擺脫因所學內容與企業需求脫節而導致就業難的問題。
資訊科技是一個高新技術領域，具有發展迅速和知識複雜兩大特點。但是它涉及面極廣，並且只有與各行各業結合才有生命力，這給教育工作提出了一個難題。教學的實踐證明，解決這一難題的有效途徑是，用"滾雪球"式的方法學習，用層次結構組織教學。按照基本目的和教學規律，認為可分為如下三個層次：
（一）教學中應當注意培養學生追蹤新技術的能力
當前計算機資訊基礎課程改革的討論中，有人提出"應當搞與平臺無關的教學"、"程式設計不要講哪一種具體的語言"等觀點。對這些見解，本人是不贊同的。實踐證明，這些都是無法進行的。例如，程式設計不要講哪一種具體的語言，如何叫學生上機除錯程式？自己的程式是否正確？再者，不講平臺，一門實踐性很強的課程不成了紙上談兵了嗎？也有人提出"教學內容不應當趕潮流，追逐新的軟體"的觀點。對此筆者也不敢貿然苟同。一方面，本人認為計算機資訊課程的教學決不能成為某家公司的培訓班，不能為某一家公司所左右；另一方面本人認為，趕潮流、追蹤新技術正是計算機資訊學科的重要特點，我們不但要追蹤新技術，還要注意培養學生追蹤新技術的能力。與此相關的一個問題是，在程式設計的教學中應該選命令式的語言還是視覺化的語言？筆者認為，要看教學目的是什麼。從培養學生程式能力的角度，應當選命令式的語言；從提高程式開發效率的角度，應當選視覺化的語言。由於計算機資訊基礎教育中程式設計課的教學目的主要是對學生進行程式式思維的訓練，自然應當選命令式的程式設計語言。為了兼顧提高程式開發效率，可以在用命令式的語言講完程式設計之後，再用少量學時講一下同種語言的視覺化版本。
（二）教學大綱和教材應當有明顯的時間性
資訊科技突飛猛進的發展和日新月異的變化，必然帶動這一學科的教學內容的不斷更新。而另一方面，由於裝置、師資、專業方向等方面的差異，計算機與資訊的基礎教育必然是多元化的。這種多元化，除表現在教學內容上外，還表現在從計算機與資訊科技發展的時間軸上選取的區間的不同。也就是說，計算機基礎教育的教學水平是永遠不會與資訊科技發展的先進水平並駕齊驅的，而只能是一個動態的跟蹤過程。跟蹤新技術潮流是這一學科的一個明顯的特點。任何企影象數學、物理、化學那樣將教學內容保持幾年、十幾年甚至幾十年不變的，都是不符合資訊科技發展規律的。明顯的時間標誌，便於同一水平上的交流。時間上的差距，有利於形成追我趕的生動局面：對教學水平落後的職業學校來說，無疑是一種鞭策；對先進的職業學校來說，如何探索新的教程及其體系也將成為一個永恆的課題。本人期望能形成"1997"、"1998"、"20xx"……等一系列不同時間性版本的大綱和教材。這個系列將描述出我國計算機資訊基礎教育內容不斷前進的軌跡。同時它不要求把所有的學友校都拉在一個水平線上。裝置先進、力量強的學校可以選新一些的大綱和教材；裝置落後，力量弱的學校可以選較陳舊一些的大綱和教材。
（三）精講多練
在全國計算機基礎教育研究會上，著名計算機教育家譚浩強教授提出近幾年計算機基礎教育要上一個新臺階應當著重解決的十個問題，其中提出"壓縮課內學時，增加課外學時是發展的趨勢"。但是，具體怎麼作呢？也就是說，課內與課外應當各設多少學時呢？筆者認為，應當把課時分為三部分：課堂講授（包括習題課）、課內上機和課外上機，現階段這三部分基本以1：1：1的比例為好。為了不增加學生的負擔，每部分以2學時/周為宜。也就是說，每門課的課堂講授應控制在40學時以內，筆者認為，教學改革的目的就是要更科學、更合理，就是要提高教學質量和效率。只要改革科學合理，大家就會理解、支援、執行的。這樣細水長流，再加上以後開的計算機選修課和滲透了計算機資訊科技的專業課，正好可以實現"計算機不斷線"。
三、加強教法改革探索
計算機專業是一門實踐性相當強的專業，課堂上講授的大部分知識都需要讓學生在機器上進行實踐作，並要求達到熟練掌握的程度。改革後的新課程對計算機裝置的要求相對較高，因此，計算機裝置的數量和檔次的保證是使計算機教學改革順利實施的物質基礎和前提條件。此外要加強現代教學媒體在教學中的廣泛應用，不斷改革陳舊的教學手段和教學模式是順利實施教學改革的有效途徑。
改革後的計算機專業課程大都運行於Windows平臺，在教學中應儘量採用現代教學媒體和現代教學手段，如採用多媒體教室和相應的輔助教學軟體等，將會收到事半功倍的效果。這些現代教學媒體特別是在學習Windows作系統、office軟體、圖形影象處理軟體、視覺化程式設計及計算機網路課程等方面都是大有必要的。
辦學質量是職業教育發展的生命線，因此，強化教學管理，全面提高教學質量是教學改革的關鍵。現代社會對人才的綜合素質、動手作和創造能力的要求愈來愈高，因此，在中等職業技術教育中，除了強化教學管理，認真抓好文化素質教育和專業理論、專業技術教育外，還應注意向學生灌輸生存意識、市場競爭意識、創新意識，努力培養學生的創造效能力和敢於創新突破的能力，只有這樣，才能增強中職學生的就業競爭力。
中職計算機教學反思5
1、源於教材，但不依賴於教材。
興趣是學習最好老師，因此在教學中如何創設良好的教學情景，使學生樂學，好學是我們資訊學教師要不斷探索的方面。在本次教學中，沒有完全照搬教材上的例子，而是創設了生活當中的情景，去商店買禮物的時候需要包裝引入。這樣的設計大大的激發了學生的學習興趣，接下來又用《冰河世紀》電影光碟的包裝製作來引導學生進行包裝設計，讓學生們始終積極、主動參與。
2、培養學生自主學習，合作探究的學習方式。
在本次教學中我採用了讓學生通過操作步驟先自主學習光碟的包裝設計。在這個學習的過程中學生的差異性是十分明顯的。有的學生能根據教程非常快的完成，有的學生就偷懶坐等小組其它成員的研究結果。所以在這一教學環節裡就需要加強對學生學習的監控力度，及時指出學生存在的問題並給予適當的輔導。為了激發學生的合作探究精神，我採用了小組比賽、組間互評的評價機制，引入了競爭小組成員也就多了一份責任感。在最後的小組評價階段看著學生們提交的作品，我欣喜於學生進步的同時也能感受到學生喜歡這樣的學習方式。
3、在資訊實踐中培養學生的資訊道德規範。
健康的資訊文化素養的形成、網路道德等網路文化規範的潛移默化，應該在不斷的資訊實踐中產生，而不是在簡單的說教中產生。在“作品創作說明表”中我特意設計了作品素材來源一項，要求學生對引用他人圖片、文字等資源時作引用出處的記錄，培養學生尊重他人的勞動和資訊產權意識。在充分肯定學生能運用photoshop進行影象處理、創新實踐的同時，結合現實生活中一些利用影象處理技術進行偽造，欺騙、犯罪的現象，自然的引導學生去思考與資訊科技相關的倫理道德問題，通過師生間的相互溝通交流理解“高度發達的科學技術是一把雙刃劍”的真正涵義。
當然在本次教學中還存在許多值得我今後去不斷改進的地方，比如如何劃分異質小組能最大效能的激發學生的合作學習意識。評價學生作品的維度如何設計才能更科學、合理等等。
