化學教師的教學語言要做到四精的教學反思

俗話說：教師是靠語言餬口的職業。不會說話的教師當然不是一名好教師。經過多年的教學經驗，可是我還認為,會說話但不懂語言藝術的教師還不是一名優秀的教師。國中化學是九年級學生新接觸的一門學科。剛入九年級的學生對化學這門學科一定是充滿畏懼感和疑惑感受,當學生們接到化學書後,自然看到書中五顏六色的彩圖和各種圖案,一定會又充滿了新鮮感受和好奇感.那麼,怎樣才能使學生們對這門學科產生濃厚的興趣從而學好呢?我認為在化學教學中化學教師的教學語言藝術起著至關重要的作用。要做到“四精”：

1、精當。教師對教材要經過懂、熟、化的過程，認真思考教材每一段、每一個基本概念、每一句話，甚至每個關鍵的字和詞。講的每一句最好都要細細的推敲。

2、精煉。教師的教學語言不精煉，拖泥帶水，廢話連篇，“嗯、啊、喔”口語滿堂，學生是最厭惡的。語言精煉就以擠得時間來作為課內讀、議、練、實驗、師生互動之用。有的老師對一些難點喜歡多講，細講，唯恐學生不明白。其實難點特別的那些比較抽象的概念，講得越多是越糊塗的。話不在於多，關鍵是要抓住要點，採用適當的修辭，使用精闢精煉的'語言，容易講清問題。

3、精巧。啟發式教學已被普遍採用，目的是要收起學生的積極思維。其首要條件是教師的教學語言要具有啟發性。

4、精彩。豐富多彩、生動活潑、妙趣橫生的教學語言，可以調節學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學資訊的接受和反饋效率。我們縣的化學教師張義然、吳大明等位老師，這方面的能力確實是很強。我要向他們學習。