《老山羊當醫生》教案及教學反思

設計思想：

這篇兒歌是第一篇分角色朗讀、表演的課文，在設計時從問題入手，讓學生帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，使學生能正確的朗讀課文。在此基礎上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演遊戲中感受到什麼是分角色朗讀課文，怎麼朗讀課文。接著安排學生學著課文的樣子，小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養了同學的想象能力和創新精神。

教學目標：

學會2個生字，認識8個字。朗讀課文。瞭解課文內容，分角色演一演。

教學重點：

識字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點：

理解老山羊說的話。

教學用具：

頭飾、課件、圖片

教學過程：

一、創設情境

讀板書：“醫生”，提出問題

出示山羊圖

同學們快看，誰來當醫生？

板書“老”“當”，齊讀課題。

老山羊可是一位有名的醫生，它不僅能治好身體上的病，而且心理的病它也會治，病人是誰呀？到課文中看看就知道了。

二、初讀課文

藉助拼音讀課文，讀準字音，看清字形，不會的多讀幾遍，再不會請教老師或同學。

想一想，老山羊的病人是誰？

三、識字、寫字

課件出示詞語：小熊、小豬、小狗、牙疼、太胖、怎麼、吃糖、鍛鍊、拿出、新玩具、夥伴，自由拼讀

個別生讀

去掉拼音認讀

開火車讀

寫字：太、早

組詞

記字形

範寫、生描紅

讀詞

四、分角色朗讀課文

指名讀，其他生思考：小熊、小豬、小狗怎麼了，得了什麼病？

老山羊是怎麼說的'？

聽了老山羊的話，它們各自會說些什麼？

指導分層次角色讀，讀出問號和歎號的語氣。

分角色讀全文，注意語氣。

表演讀

五、討論：還有那些小動物來看病？照課文的樣子說一說。

六、小結：你們都是細心的、熱心的好孩子。

作業：用你喜歡的方式把今天所學展示給家長。

教學反思：學生能夠帶著問題去讀課文，通過不同階層的讀，正確的朗讀課文。在此基礎上，引導學生一步步分角色朗讀課文，學生在表演遊戲中感受到什麼是分角色朗讀課文，怎麼朗讀課文。小組合作想一想，演一演給別的小動物看病，培養了同學的想象能力和創新精神。

第二課時

教學目標：學會4個生字，認識8個字，認識偏旁“小字頭”。會用夥伴說一句話。背誦課文

教學重點：培養認真的寫字習慣

教學過程：

一、朗讀課文

二、背誦課文

抽讀識字卡片

三、學習生字

讀卡片，讀準字音

組詞造句，理解字意

記字形

四、指導書寫

五、作業：寫一兩個你認為最漂亮的字。

板書：

老山羊當醫生

小熊牙疼少吃糖

小豬太胖多鍛鍊

小狗沒人玩找夥伴

教學反思：

本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的願望，並能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。