數學北師大版四年級下冊教學計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，為了以後教學質量不斷提高，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編整理的數學北師大版四年級下冊教學計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

數學北師大版四年級下冊教學計劃1

一、學生學情簡析

本期我班有46名學生，大部分學生能從已有的知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學習數學的能力。

個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關係的分析存在問題。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不理想。

二、教材簡析。

這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的意義和性質，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等內容。

1、混合運算和應用題：

教學重點：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：四則混合運算順序的學習。

教學關鍵：培養學生良好的學習習慣。

2、整數和整數四則運算：

教學重點：四則運算的意義和運算定律以及四則運算的關係。

教學難點：運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關係求未知數X。

教學關鍵：通過例項引導學生概括出四則運算的意義和運算定律等知識，把所學的理論知識應用於實際問題的解決中。

3、量的計量：

教學重點：進一步掌握常用的長度、面積、重量、和時間及單位間的進率。

教學難點：認識面積單位和進率及名數的改寫。

教學關鍵：重視計量單位的直觀表示，使學生進一步形成明確的計量單位大小的表象。

4、小數的意義和性質

教學重點：小數的意義和小數點移動引起小數變化的規律。

教學難點：小數和複名數的相互改寫。

教學關鍵：正確理解小數的意義及小數和複名數的改寫。

5、小數的加法和減法

教學重點：理解和掌握小數加減法的計演算法則。

教學難點：小數加減法的簡單演算法。

教學關鍵：在學習小數加減法的計演算法則時，著重說明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。

6、三角形、平行四邊形和梯形

教學重點；使學生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

教學難點：區別直線、線段和射線，垂線與平行線概念。

教學關鍵：教學過程中要加強學生動手操作能力，提高學生的畫圖能力。

三、本學期教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

四、教學進度（附後）

1、小數的認識和加減法11課時

2、認識圖形9課時

3、小數乘法10課時

4、觀察物體4課時

5、小數除法12課時

6、遊戲公平2課時

7、認識方程10課時

8、總複習5課時

數學北師大版四年級下冊教學計劃2

一、學情分析

本期我班有29名學生，大部分學生學習常規好，喜歡學習數學，能從已有知識和經驗出發,獲取知識。抽象思維水平有了一定發展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定學習數學能力。個別學生基礎知識差。對數學不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業不能按時完成，學習有困難，特別對應用題數量關係分析存在問題，因此成績不理想。這就需要教師在教學中，在面向全體學生同時，更要注意因材施教。

二、教學內容及分析

本冊教材教學內容包括：小數加減法和乘除法，認識三角形和四邊形，小數乘法，觀察物體，遊戲公平，認識方程等教學內容。

（一）“數與代數”領域

1、第一單元“小數認識和加減法”。包括小數意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問題。

2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法意義，小數乘法計算方法，小數乘法解決生活中簡單問題。

3、第七單元“認識方程”。包括用字母可以表示數，認識方程，等式性質，用等式性質解簡單方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、第二單元“認識圖形”。梳理已學過一些圖形；三角形分類，各類三角形特點；三角形三個角度數和，三角形任意兩邊和大於第三邊；進一步認識平行四邊形，瞭解梯形特徵；設計簡單圖案。

2、第四單元“觀察物體”。包括辨認從不同位置拍攝圖片及其先後順序；體會到同一景物在不同位置，看到畫面不同。

（三）“統計與概率”領域：

第六單元“遊戲公平”。初步體驗等可能性以及遊戲規則公平性，設計公平、簡單遊戲規則。

（四）“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實性、趣味性呈現形式多樣化應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數圖形中學問”“激情奧運”,“圖形中規律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學知識解決實際問題。

（五）整理與複習：包括整理與複習（一）、整理與複習（二）、總複習。

三、教學目標

1、擴充套件對小數認識，把小數和分數初步聯絡起來，進一步瞭解小數意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中一些問題，感受小數與實際生活密切聯絡。

2、結合具體情境，使學生了解小數乘法、除法意義，經歷探索小數乘法和除法計算方法過程，掌握小數乘法和計算方法，瞭解在生活中有時只需要求積商近似值，掌握求近似值方法，培養估算意識；初步瞭解迴圈小數；運用小數乘法和除法知識解決生活中簡單問題。

3、使學生初步瞭解可以用字母表示數；初步瞭解方程、等式性質，並能用等式性質解簡單方程。

4、通過分類活動，使學生進一步認識三角形、平行四邊形，瞭解梯形特徵；瞭解各類三角形特點；通過操作，探索並發現三角形三個角度數和等於180度，三角形任意兩邊和大於第三邊；會運用學過圖形設計一些簡單圖案。

5、結合具體情景，經歷探索小數除法計算方法過程，初步體驗轉化數學思想。瞭解在生活中有時只需要求積商近似值，掌握求近似值方法，培養估算意識。初步瞭解迴圈小數，運用小數四則運算解決日常生活中簡單問題。

6、通過實際觀察，學生體會到在不同位置觀察同一景物，看到畫面不同；能辨認從不同位置拍攝相應照片和先後順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到相應照片和先後順序。

7、通過遊戲，使學生初步體驗等可能性以及遊戲規則公平性；能設計公平簡單遊戲規則。

四、教學重難點

教學重點：小數認識加減乘法計算；圖形分類。

教學難點：小數四則運算方法掌握。

五、教學措施

1．加強學習目性教育，充分挖掘學生潛能，發揮學生主體作用。

2．增強學生動手實踐能力，培養學生空間觀念。

3．激發學生學習數學興趣，多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生個性特長。

4．注重培養學生思維靈活性和創新意識；注意加強數學與實際生活聯絡，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

5．注重讓學生參與小組合作學習，培養學生合作、交流意識。

6．加強個別輔導，特別是學困生輔導，對他們要付出更多愛心，作業適當降低要求，努力提高他們成績。

六、教學課時安排

（略）

數學北師大版四年級下冊教學計劃3

一、學生的基本情況分析：

四年級學生學習態度端正，上課聽講專心，學習興趣濃，作業能按時完成，但少部分學生由於反映要慢一些，加之缺乏學習的主動性，給教學也帶來很大困惑。

學生大多數學生思維活躍，聰明好學，學習興趣較濃，但個別學生由於基礎知識的問題，接受能力較差，理解新知識和計算較慢，還有一小部分同學比較懶散，對待學習熱情不高。

從紀律及其它方面看，學生都不錯，但也存在很多問題，主要表現在：浮躁，自信心不足，不敢表現自己，對知識的掌握只求表面知識，不求理解等等。教師必須加以正確、有力的指導，瞭解學生的心理特徵，因材施教，把每堂課都上得有聲有色，豐富多彩，讓學生在愉快的氛圍中接受知識，真正成為學習的主人。

二、教材情況分析：

數學四年級下冊教材總共分為七單元。一是小數的認識和加減法。二是認識圖形。三是小數乘法。四是觀察物體。五是小數除法。六是遊戲公平。七是認識方程。其中第一單元，第三單元，第五單元屬於數與代數；第二單元和第四單元屬於空間與圖形。第六單元屬於統計與概率。

（一）數與代數

1.第一單元“小數的認識和加減法”。本單元是學生在三年級下冊學習“元、角、分與小數”的基礎上，擴充套件對小數的認識，把小數和分數初步聯絡起來，進一步瞭解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯絡。

2.第三單元“小數乘法”。結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

3.第五單元“小數除法”。本單元包括小數除法、積商的近似值，迴圈小數，小數四則運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想；瞭解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步瞭解迴圈小數；會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。

（二）空間與圖形

1、認識圖形。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，瞭解梯形的特徵；通過對三角形分類，瞭解各類三角形的特點；通過操作，探索並發現三角形三個角的度數和等於180度，三角形任意兩邊的和大於第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

2、觀察物體。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先後順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先後順序。

（三）統計與概率

1、遊戲公平。通過遊戲，學生初步體驗等可能性以及遊戲規則的公平性；能設計公平的簡單遊戲規則。

三、 教材特點

1.提供密切聯絡學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。

2.創設探索數學規律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規律的意識。

3.體現解決問題策略的多樣性，是每個學生都能在設計方案中獲得成功。

4.重視在多種活動中培養空間觀念，發展空間觀念。

5.設計富有特色的.綜合應用活動。使學生自覺地將各方面的經驗、知識、策略進行綜合應用。

6.用數學的眼光分析周圍的事物，培養對數學美的理解，展示數學發展的歷史，滲透數學的文化價值。

四、教學工作中的主要措施

1.瞭解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度,多鼓勵學生,提高學生學習。

2.多利用課餘時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班乾的帶頭作用,以優扶差。

3.密切與其家長聯絡，共同配合督促好他們的學習。

4.對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

5.深入鑽研教材，精心計劃教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自覺學習的習慣，激發學生的學習興趣。多加強實際操作，只管教學，發揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發揮學生的空間的培養，培養學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯絡，探索規律，總結規律，使他們自發性創造性地學習。