畫家和牧童說課課件

將要上課了，老師們準備好畫家和牧童的說課課件了嗎?下面畫家和牧童說課課件是小編為大家整理的，在這裡跟大家分享一下。

　　畫家和牧童說課課件(一)

【課時目標】

1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。

3.情感態度價值觀：體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優秀品質和牧童敢於挑戰權威的精神。

【教學準備】

戴嵩的補充資料

【教學設計】

一、激趣啟思。

1、課前猜謎語。今天，老師也帶來了兩位朋友，他們是誰呢?(課件出示：戴嵩和牧童)

2、今天我們繼續學習的21課(板書課題：畫家和牧童)請大家齊讀課題。上節課我們初步瞭解了課文內容，誰能把故事的大致經過向在座的教師介紹一下呢?

二、研讀文字

過渡：畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象，這節課我們再做進一步的交流。

自讀課文，思考問題並交流。

(一)體會戴嵩

1、你是從課文哪個自然段體會到他的“著名”的?

出示：戴嵩的畫一 ，就 。

2、你從哪裡知道他畫技高超呢?

讀3、4自然段，你聽到了哪些誇讚聲?

①理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)

②“神筆”誰有一枝?戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得

3、演讀：誰來噹噹商人和教書先生?(可以加上自己想象到的表情動作。)

4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《鬥牛圖》真是——“絕妙之作”!如果你也在場，你還會怎樣誇這幅畫?

小結：商人誇，教書先生誇，你也誇，我也誇，……這麼多人你一言我一語誇讚，就叫——紛紛誇讚。(出示詞卡：“紛紛誇讚”)

所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。

(二)、體會牧童

1、過路人、商人、教書先生，那麼多人都在紛紛稱讚著戴嵩的畫，可是就在這一片讚揚聲中，冒出一個不同的聲音，是誰? (牧童)

①誰來噹噹牧童把這句話讀一讀。(把握好提示語)

②為什麼說“像炸雷一樣”?

2、觀察插圖，想像說話。

出示課文插圖：

這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都 ，(他們會是什麼表情，會怎麼說這個小牧童)有的說……，有的說……，有的說……(引導學生觀察不同人的表情並想象他們可能說的話。)

3、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。

在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎?你會擔心什麼?

可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯啦，畫錯啦!”

現在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。

4、畫家錯在哪裡了?(牧童說得對嗎?看照片)那麼多人為什麼只有牧童能發現畫家的錯?(學習牧童細心觀察生活)

5、小結：真是一個 的牧童啊!

(三)、角色朗讀，補充材料，再悟美德。

1、一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那麼多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎?他惱羞成怒了嗎?他是怎樣做的?

2、多麼虛心的一位畫家呀!多麼勇敢的小牧童啊!讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧!

分角色演讀3——6自然段。讀對話時可以加上自己的理解，爭取把人物演活了。

從此以後，大畫家虛心接受指正，下定決心要仔細觀察牛的生活習性，補充資料：

他經常去仔細觀察牛的各種神態，向放牛娃瞭解牛的生活習性。春、夏、秋、冬四季，戴嵩總是常常出沒在放牛的地方，他彷彿不怕冷，也不怕熱。

戴嵩畫牛，越畫越好了。這時母親見他因經常出去觀察牛，晒得臉蛋兒變黑了，人也消瘦了，就心疼地說：“你現在畫得很不錯啦，以後不必再去觀察牛了吧。” 戴嵩心裡說，還差得遠呢。他仍繼續去觀察牛。

正因為戴嵩有“差得遠”的想法，才使他的.畫離藝術的巔峰近了。後來，戴嵩又畫了一幅《鬥牛圖》，這次，他獲得了巨大的成功。這幅《鬥牛圖》成為流芳百世的名畫，珍藏在臺北的故宮博物館中，戴嵩也成了畫牛的名家。

3、學習了課文你想對課文裡的人物說什麼呢?課文裡的人物，你還想對誰說?

三、小結

無論是戴嵩的虛心、還是小牧童面對大人物直言不諱的勇敢，都是我們做人應具備的優秀品質。老師很高興，大家不但都有自己的想法，而且還能虛心聽取別人的意見，我相信，你們長大了一定會比戴嵩、牧童更要有出息。今天的作業是課後收集更多著名畫家的資料。

　　畫家和牧童說課課件(二)

教學目標：

1、會認13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。

3、懂得要敢於挑戰權威，也要謙虛謹慎。

教案過程

第一課時

一、課前談話：

1、師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。

[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀

2、讀了這段文字，你都知道了什麼?

(1)戴嵩是唐朝著名的畫家。

(2)很多人很喜歡他的畫。(你從哪裡知道?——指導朗讀)

A、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

B、看畫的人沒有不點頭稱讚的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

3、今天我們學的這篇文章就跟他有關，題目叫——《畫家和牧童》。

二、創新板書，設問導思。

1、板書：畫家和牧童(一大一小)

(1)看了課題，你有什麼發現?

生：一大一小

師：你的眼睛真厲害。為什麼把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別小?

生1：畫家是大人，牧童是小孩。

師：真聰明，知道他們年齡不同。

生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名]

師：你很會思考，知道他們的身份不同。

師：我們把擅長於畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那麼舞跳得特別棒的人，我們稱他為——

生：舞蹈家。

師：你還知道什麼家?

生：科學家、數學家、小說家、發明家、文學家……

師：真是了不起，竟一口氣說了這麼多的大家。

師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發生什麼事呢?

三、激發興趣，初讀課文。

1、初讀要求：1)拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2)標上自然段序號。

2、生自由讀。

3、檢查：小朋友的讀書態度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

(1)帶拼音的詞語。(重點正音：嵩幅抹蠅)指名讀

(2)去拼音的詞語。自由讀——齊讀

戴嵩價錢購買濃墨塗抹輕筆細描和藹批評驅趕牛蠅慚愧拱手誇讚讚揚鬥牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來

隨機點撥：

A、找出三對反義詞：濃墨塗抹——輕筆細描批評——誇讚批評——讚揚

B、做動作理解：拱手翹起來沉思

C、鬥：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量

dòu 鬥爭戰鬥奮鬥

(3)指名讀生字卡片。開火車

4、生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學來讀讀課文。(1、2—4、5—6)

四、再讀課文，整體感知。

1、師：剛才的幾位同學讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什麼?

[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個()，當他畫完()，圍觀的人都說()，而一個牧童卻說()，戴嵩聽了，()。]

2、指名說

五、品讀2—4段。

過渡：那我們就一起去現場看看，戴嵩是怎麼畫《鬥牛圖》的?

1、請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了後，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩?

生：你的畫真是絕妙之作!

你的畫畫得真好。

你畫畫可真熟練。

你看大家都誇你的畫太妙了……

2、隨機點撥：

(1)他一會兒濃墨塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

A、把“一會兒……一會兒”變紅

B、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來?(指名讀)

C、[示圖：鬥牛圖]同學們，這就是鬥牛圖。圖的哪裡需要濃墨塗抹，哪裡是需要輕筆細描?(指名一生上來指指)

(2)圍觀的人看了，紛紛誇讚。

“畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱讚道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生讚揚道。

A、誰來學學商人或教書先生誇誇?(指名讀)

B、評評他讀得怎麼樣?

C、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。(齊讀)

師：真是妙不可言，妙哉妙哉!

D、教書先生的話誰來讀?

師：教書先生，什麼是畫活了?

師：你願意再來誇誇嗎?

師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。

E、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。(生分角色讀)

F、圍觀的人只有商人和教書先生嗎?如果你就是圍觀的人中的一員，你會誇讚什麼呢?

G、想誇的就站起來誇吧!(齊讀)

師：這麼多的人，你一言，我一語地誇，就是課文說的——紛紛誇讚。

五、寫字：

過渡：戴嵩的畫贏得大家的誇讚，看看今天誰寫的字也能贏得大家的誇讚。

1、示字“抹、擠、拱”

2、示“決、購”

3、示“價錢”

第二課時

一、複習

1、頂牛遊戲：(詞語)

2、句式訓練：

1) 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

________一__________,就____________________________。

2) 他一會兒濃裝塗抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

____________一會兒_____________,一會兒_______________________。

三、趣學第5——6段

過渡：正在大家紛紛誇讚之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——

1、[示：“畫錯啦!畫錯啦!”一個牧童擠進來喊道。](指名讀)

師：你為什麼喊得這麼大聲?

師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。(齊讀)

師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。

(看看學生)大家有呆住嗎?

師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎麼想的?

生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。

小小牧童，你也懂畫?……

2、師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什麼反應呢?請大家自己讀讀第五、六段，讀了後，你又想把哪個詞送給戴嵩?

1)生：“謙虛、三人行必有我師、虛懷若谷……”

師：你是從哪個詞或哪句話裡讀懂的?

A、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很願意聽到你的批評，請你說說什麼地方畫錯啦?”

B、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教。”

2)師小結：一個人認識到自己的錯誤和不足，是難能可貴的。更何況是一位大名鼎鼎的畫家呢

3、在這個故事中，我們看到畫家和牧童身上一些可貴的品質，你想對畫家或牧童說些什麼呢?

四、寫字：

1、“兄、呆”

2、“商”

3、“批評”

五、課外拓展。

1、在我國現代畫家中，有不少人以畫動物而聞名。請你找找這些畫家的資料。

2、課外積累：

[資料：蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸。一日曝書畫，有一牧童見之，拊拳大笑曰：“此畫鬥牛也?牛鬥力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而鬥，謬矣!”處士笑而然之。古語云：“耕當問奴，織當問婢。”不可改也。]

六、作業設計