量的計量課件

在實際生活和計算是,有時需要把同一種量、不同計量單位之間進行改寫。分享了《量的計量》的課件給大家學習！

教學要求：

1.使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識。

2.進一步掌握常用的長度、面積、質量和時間單位及單位間的進率。

3.會進行簡單的名數改寫。

1.常用的計量單位

第1教時（總第41教時）

教學內容：長度單位面積單位--教材第77-79頁的內容，做一做題目及練習十八1-2題。

教學目的：

1.使學生知道計量的產生，加深對計量重要性的認識；

2.通過操作、直觀，使學生建立起正確的長度單位和麵積單位的表象，比較系統地掌握常用的長度單位、面積單位及其相鄰兩個單位間的進率。

教學過程：

一、匯入新課

“同學們，我想請大家先思考一個問題。假如你到一個森林公園去玩，偶然看到一棵很粗的樹，這個時候你該怎麼做，才能更準確地將這棵樹的樹幹有多粗講述給自己的朋友聽？”

引導學生用“量”去解決這個問題。讓學生自由發揮，正確的給予肯定。

二、教學計量的產生

“剛才大家已經說了很多種辦法。不管是用繩子圍還是用手臂圍，是不是都用到了測量的方法？其實，在生產和生活中，人們經常需要量物體的長度、量土地的面積、稱物體的重量、計算勞動的時間等等。長度、面積、重量、時間等都是量。所有的量都可以用一定的單位來計量，並用數表示出來。這就是我們今天要講的‘量的計量’中的‘常用的計量單位’。下面我們先看一下計量是怎樣產生的？”

講述的同時，板書課題：

1.常用的計量單位

計量的產生

“早在古代，人們為了比較兩個或幾個物體的長短、大小、輕重等，就已經有了計量的需要。比如：拿兩條繩子比比誰長誰短（教師演示）。由於有時不便於比較，比如黑板或桌子的長和寬就不能直接放到一起比較，人們就選定自己身體的某一部分的長度作為計量的標準，用它來量所要比較的兩個物體的長短，這樣就產生了計量的單位。例如，我國古代曾把中指頂端一節的長度定為一寸，把大拇指和中指張開的長度定為一尺（現在叫一拃zh？）。”

教師先演示，再讓學生比劃比劃“一寸”、“一尺”的長短，並實際測量一下自己的課本有幾寸或課桌有幾拃。

“這樣利用一定的標準，就可以比較一些不便於直接比較的物體的長短。但是，由於使用這些自然的計量單位，量出的結果往往不一致，而引起混亂。因而逐漸產生了比較合理的計量制度，制定了統一的、精確的計量單位和單位間的進率。不過，在國與國之間、地區與地區之間，計量制度仍不相同。隨著物質生產和科學技術的發展，國際貿易的增加，進一步要求建立全世界統一的計量制度。為了便於國際交流，我國已於1990年廢除了與國際上通用的計量單位不一致的市制單位，如長度單位丈、尺、寸，重量單位斤、兩、錢，面積單位畝等，採用了以國際上通用的計量單位‘國際單位制’為基礎的法定計量單位。”

三、總結歸納長度單位

1.長度單位。

“今天，我們來複習一下已經學過的一些常用的計量單位。”

“如果想知道物體或距離的長短，需要用什麼單位來計量呢？”

學生答出“用長度單位”後板書標題：長度單位

“我們以前學過的長度單位有哪些？”

引導學生從大到小地說出“千米、米、分米、釐米、毫米”，以便於進一步複習相互間的進率關係。並板書上述長度單位。

讓學生拿出米尺，在米尺上指出1米的長度，並用伸直的雙臂來感受1米的實際長度。

再讓學生先在米尺上找出1分米、1釐米、1毫米的長度，然後用手勢或手的一部分表示出1分米、1釐米的實際長度。

“剛才大家感受到了1米是這麼長（教師演示），1分米是這麼長，......（再接著演示1釐米、1毫米的長度。），那麼誰能聯絡實際說說1千米有多長呢？”

讓學生先想一想。

然後再引導性地提問：“1千米等於多少米呢？”

學生答出“1千米等於1000米”後，指出：“既然1千米等於1000米，也就是1千米有1000個1米這麼長，1米是這麼長（教師演示），所以1千米是一個比較大的長度單位，我們不能直接用手勢表示。大家可以想想，我們學校操場的跑道每一圈是200米，1千米應該是幾圈呢？”

學生答“5圈”後再指出，大家課後去操場上跑跑，看自己跑1千米需要多長時間？

2.長度單位間的進率。

“剛才大家說了，1千米＝1000米（同時板書）。這就是說千米和米的進率是1000。那麼米、分米、釐米、毫米這四個長度單位中，每相鄰兩個單位之間的進率又是多少呢？”

請學生開啟課本第78頁，填寫“常用的長度單位表”。

同時讓一學生在投影片上填寫。

巡視學生填寫完後，出示投影片：

“剛才大家填寫了相鄰兩個長度單位間的進率表。現在我問問你們，哪兩個單位間的進率是10？”

引導學生答出米和分米、分米和釐米、釐米和毫米之間的進率是10。

“哪兩個單位間的進率是100呢？”

（米和釐米、分米和毫米之間的進率是100。）著重強調米和釐米之間的進率是100，即1米＝100釐米（板書此等式）。

“哪兩個單位間的進率是1000呢？”

（千米和米之間的進率是1000。）

3.練習。

“請大家開啟課本第78頁，完成”做一做“的第2題。”

同時讓一名學生在投影片上填寫。

教師注意巡視，及時指導。

集體訂正。在訂正每一題的同時，讓學生說說他們填的時候是怎麼想的？注意重點討論“900釐米＝（）米”。

四、總結歸納面積單位

1.面積單位。

“剛才我們複習了長度單位，下面再來複習面積單位。”

板書標題：面積單位

“我們學過，要知道物體的表面的大小，必須用面積單位來計量。我們學過哪些面積單位呢？”

引導學生答出平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方釐米。

教師將準備好的1平方米、1平方分米、1平方釐米的正方形紙（邊上分別標上1米、1分米、1釐米）貼在黑板上，在紙的下端分別寫上“1（）”。

教師再指著1平方米的正方形紙提問：“這塊正方形紙的面積是多少？”學生回答後，再問“括號內應該填什麼面積單位？”

學生答：填平方米。

接著，教師再用同樣的方法分別指著1平方分米、1平方釐米的正方形紙引導學生填出相應的面積單位。

填寫完單位名稱後，讓學生對三塊正方形的大小進行觀察，看看它們各有多大。再指導學生用手勢分別表示出1平方米、1平方分米、1平方釐米的大小。教師要注意察看學生比劃的情況，對錶示得不正確的要及時糾正。

2.面積單位間的進率。

“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方釐米分別是這麼大。（教師指著三塊正方形紙）那麼，相鄰兩個單位間的進率是多少？”

學生答出相鄰兩個單位間的進率是10O後，再問：“相鄰兩個單位間的進率為什麼是100而不是10呢？下面我們先來看圖。”

教師出示1平方米的正方形紙（畫有100個方格的一面），讓學生觀察後，引導他們說出由於邊長是1米的這塊正方形紙可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形，每一個小正方形的面積是1平方分米，所以1平方米等於100平方分米，也就是說它們之間的進率是100。

“除了這些面積單位外，我們還學過哪些更大的面積單位呢？”

（公頃和平方千米。）

“這兩個單位是計量土地面積的單位。那麼，誰能說說1公頃是多大？1平方千米是多大？”

引導學生說出邊長是100米的正方形的面積是1公頃，邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米。

“如果把上面這些面積單位按照從大到小的順序，應該怎樣排列呢？”

指名一學生回答，教師把這些面積單位從大到小依次寫在黑板上：

平方千米公頃平方米平方分米平方釐米

“在這些單位中，相鄰兩個單位間的進率是多少？請同學們把結果填寫在教科書第79頁的`面積單位表中。”

五、鞏固練習

1.口答。

出示投影片。

1平方米＝（）平方釐米1公頃＝（）平方米

1平方千米＝（）平方米1平方千米＝（）公頃

100平方分米＝（）平方米1000平方米＝（）公頃

2.做一做。

做教科書第79頁前半頁“做一做”第2題。先讓學生填在書上，再集體訂正，並說說計算過程。

3.做練習十八的第2題。

先讓學生填在書上，再集體訂正。

4.做練習十八的第1題。

先目測教室的長和寬，再實際測量，最後計算出誤差。

第2教時（總第42教時）

教學內容：質量單位時間單位--教材第79-80頁的內容，做一做題目及練習十八3-8題。

教學目的：

1．使學生系統地掌握質量單位和時間單位及相鄰兩個單位間的進率。

2．會正確判斷平年和閏年。

3.培養和提高學生解決實際問題的能力；

4.滲透歷史唯物主義觀點，進行珍惜時間的教育。

教學重、難點：時間單位。弄清時間單位間的進率。

　教學過程；

一、質量單位。

1.請學生自己填空。（第79頁“常用的質量單位表”）

要知道物體的輕重，必須用______單位來計量，你所知道的質量單位有______，它們之間的進率是______。

2.加深對質量單位的感性認識。

可以讓學生準備一些實物，如：一袋洗衣粉、一袋食鹽、一袋奶粉、一個曲別針、一個圖釘、一個硬幣等。一些袋裝的食品或生活用品的包裝袋上都印有質量（重量），可以讓學生親自體驗，用手掂一掂一千克的物品有多重，並且告訴學生一個二分硬幣的質量大約就是一克重。

3.練一練。

①3噸=（）千克②6000千克=（）噸

③40千克=（）克④5噸=（）千克=（）克

⑤2000000克=（）千克=（）噸

[訂正：①3000②6③40000④50005000000⑤20002]

二、時間單位。

1.複習歸納出學過的時間單位。

學生邊說老師邊進行板書：年、月、日、時、分、秒

2.進一步回憶日、平年、閏年的來歷。

可以通過這個故事錄音來加深學生的記憶：

地球自轉一週的時間叫做一日，地球圍繞太陽旋轉一週所用的時間叫做一年，由於旋轉一週的時間不是整天數，而是365天5小時48分46秒，所以就規定1平年=365天，這樣每4年大約少算1天，所以規定每4年加1天，這年叫做閏年，有366天。

3.引入新的時間單位“世紀”。

（1）可以先提問：有沒有比年再大的時間單位？是什麼？

（2）學生充分發表意見後小結：比年大的時間單位是“世紀”。100年是一個世紀。從公元1年到100年是一世紀，從公元101年到200年是二世紀......從公元1901年到2000年是二十世紀。

（3）回答下面的年份是哪個世紀：

1974年1600年1874年1000年

（訂正：二十世紀、十六世紀、十九世紀、十世紀）

4.將所有時間單位進行整理。

（訂正：①100年②12月③1，3，5，7，8，10，12④4，6，9，11⑤平年2月⑥閏年2月⑦24時⑧60分⑨60秒）

5.進行珍惜時間的教育。

教育學生時間非常可貴，“一寸光陰一寸金”，要珍惜學習的機會，努力學習，長大才能為祖國做貢獻。

三、鞏固練習。

1.將本節所複習的兩種計量單位進行整理。

2.填空練習。

①6噸=（）千克②8000千克=（）噸

③32000克=（）千克④10千克=（）克

⑤13分=（）秒⑥240秒=（）分

⑦7日=（）時⑧2世紀=（）年

⑨3年=（）月⑩120時=（）日

720分=（）時3600秒=（）時

1平年=（）月=（）日=（）時

1閏年=（）日=（）時

在1974、1980、1996、1990、1600這些年份中，

平年是（）；閏年是（）。

3.能力測查。（練習十八3、4、6題。）

（1）第3題：測量學校運動場所的長寬，並計算出面積。

（2）第4題：進行實際調查後填寫表格：

[提示：這是一道培養學生解決實際問題能力的題，老師千萬不可包辦代替，要給學生親自去調查的機會和時間。訂正參考①10②20③4]

（3）第6題：明年是什麼年？二月份有幾天？請你自制一份明年的年曆。

四、作業

練習十八的第5、7、8題。

2.名數的改寫