【實用】教學設計方案模板彙總5篇

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要預先準備方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

教學目標

1：理解什麼是密鋪及其在日常生活中的應用。

2：學會設計簡單的密鋪圖案。

3：經歷密鋪認識過程，體驗數學與生活的聯絡；感受密鋪圖案的美感，培養審美情趣。

教學重點、難點

理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。

教學過程

一、 情節設計：

出示俄羅斯方塊的動態圖，引出密鋪。

觀察圖片，感知密鋪

1.同學們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖

形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）

2.你能按照一定的標準把它們分分類嗎？先獨立思考 想好的同學同桌之間議一議。

3.你認為什麼是密鋪？

二、自主探究、發現交流

1．質疑牽引、激起興趣。

師：老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？

2．鼓勵猜測、大膽想象。

師：誰願意發揮你的想象力，大膽的猜測一下？“

學生大膽的發表各種猜測。

3．動手操作、實踐驗證。

師：剛才大家各抒己見，發表了自己的觀點。那麼這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。

學生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，並把結果在小組內互相交流。

驗證好的同學，可以把你的觀點合同組的同學一起交流。

4．彙報結果、展示交流。

師：哪個小組願意展示你們驗證的結果。展示學生有代表性的平鋪作品，並讓學生彙報交流。

生1：我們發現正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。 生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。

對於他的驗證結果，你們有什麼想說的嗎？贊成他的觀點嗎？

5．小結歸納、得出結論。

師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。

三、綜合運用、創作設計。

1．談話牽引、激起激趣。

師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創作美麗的圖案吧？

2．動手實踐、自由創作。

“咱們比一比看誰的設計更美觀、更新穎、更富有想象力。”

學生動手設計，同組互相欣賞，說說自己的創作感受。

3．展示欣賞、交流感受。

師：誰願意向大家展示你的作品、說一說創作的感受。

學生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。

四、擴充套件提高、課外延伸。

教學設計方案 篇2

一、課程的地位和任務

物理學是研究物質最基本，最普遍的運動形式及其相互轉化規律的科學。物理學的研究物件具有極大的普遍性，它的基本理論滲透在自然科學的一切領域中，應用於生產技術的各個部門，它是自然科學的許多領域和工程技術的基礎。因此，我院將"大學物理"列為各專業的一門必修的統設公共基礎課。 課程的教學目的和任務是：

1。使學生對物理學的基本內容有較全面，較系統的認識。即學生通過學習物理學的基本概念，基本規律和實驗課教學，瞭解自然界比較完整的物理圖象，對物理學 所研究的各種運動形式以及它們之間的聯絡有較全面，較系統的認識，對物理學的當代發展和成就以及物理學在工程技術中的應用有初步的瞭解。

2。使學生在邏輯思維能力，抽象思維能力以及分析問題與解決問題的能力方面受到初步訓練;使學生掌握基本物理實驗技能;使學生對科學實驗在物理學研究和發展中的作用有正確的認識。

3。提高學生的科學素養，幫助學生增強愛國主義觀念並建立辯證唯物主義世界觀。

4。為學生進一步學習專業知識，掌握工程技術以及今後知識更新打下必要的物理學基礎。

二、課程的`特點和教學要求

本課程是一門公共基礎課。根據鄭州電力職業技術學院培養應用型工程技術人員的培養目標，並參照近年來國際上物理學課程教學改革的趨勢，本課程應具有以下的特點：

1。保持物理學的核心內容系統，完整;在講授經典物理學的有關概念，規律時儘早介紹相應的近代物理學的觀點;注意增強對當代發展較活躍的物理學領域的成果和進展的介紹。

2。以中學物理為起點，注意知識銜接，避免簡單重複。

3。本課程應安排在高等數學講授完微商和不定積分的有關內容之後開始。應注意訓練學生使用已掌握的高等數學知識來表達物理規律，分析和處理物理問題。對學生計算能力的要求應適當。

對本課程教學內容的基本要求分為以下三級：

1。深入理解，熟練掌握（屬較高要求）：

規定為深入理解或熟練掌握的內容，要求學生在學習後能準確，完整地理解有關物理概念，規律的表達及其依據的現象，實驗，能運用這些概念和規律，熟練地分析和解決一些問題，包括某些帶有綜合性的問題。

2。理解，掌握（屬一般要求）：

規定為理解或掌握的內容，要求學生在學習後能依據這些概念和規律進行簡單的分析，判斷，能應用所學的公式進行計算。能正確地調整和操作有關的常用物理實驗儀器，能應用處理實驗資料的有關方法。

3。瞭解（屬較低要求）：

規定為了解的內容，要求學生學習後知道其所涉及的物理現象，概念和規律，能識別其主要特徵，方法和結論。對當代物理前沿專題部分標明的有關概念的定義能夠識記。

三、學時與作業

本課程共需64學時

學時分配如下：

第八章靜電場 26學時

第九章磁場 20學時

第十章電磁感應與電磁場 10學時

總複習 8學時

四、大學物理理論課的教學內容及基本要求

1、理論核心部分

教學內容

教學的基本要求

緒論物理學與我們周圍的世界

周圍世界中形形色色，絢麗多彩的物理現象物理學的研究物件物理學對提高科學素養和學習專業知識以及對現代化建設的作用

第八章靜電場

8。1電場 庫侖定律 電荷守恆定率

8。2電場強度及電場強度的計算

8。3E的通量

8。4高斯定理及應用

8。5靜電場力做的功電勢能

8。6電勢與電勢差

8。7電勢的疊加原理及電勢的計算

8。8電勢梯度

8。9靜電場中的導體

8。10電容 電容器

1。深入理解靜電場，電場強度的概念和電場強度疊加原理。

2。理解電場力的功。理解電勢能的概念。深入理解靜電場中兩點間的電勢差及靜電場中某一點的電勢的概念。掌握簡單情況下根據電場強度分佈，用線積分計算電勢差和電勢分佈的方法。

3。理解真空中靜電場的高斯定理。掌握電荷分佈具有對稱性時應用高斯定理求解電場強度的基本方法。

4。理解靜電場的環路定理。

5。理解電容的概念。掌握電容器的儲能公式。理解真空中的電場能量密度公式。

第九章磁場

9。1磁感應強度 磁通量 磁場中的高斯定理

9。2畢奧―薩伐爾—拉普拉斯定律

9。3安培環路定理

9。4安培環路定理的應用

9。5磁場對運動電荷的作用及其應用

9。6安培定律

9。7載流平面線圈在磁場中所受的力矩

9。8磁力的功

1。瞭解磁現象的電本質。

2。理解磁場和磁感應強度的概念。

3。掌握畢奧―薩伐爾定律，能應用該定律求解通電長直導線周圍和通電圓線圈軸線上的磁感應強度分佈。

4。理解磁場的高斯定理和安培環路定理。

5。理解洛倫茲公式。掌握帶電粒子垂直射入均勻磁場時作圓周運動的特點。瞭解霍耳效應的原理。掌握安培公式及計算磁場對通電直導線的作用力和對通電線圈的作用力矩的方法。

第十章電磁感應與電磁場

10。1電磁感應定律

10。2感應電動勢

10。3自感和互感

10。4磁場能量

10。5位移電流

10。6麥克斯韋方程組的積分形式

1。理解感應電動勢的概念。深入理解楞次定律和法拉第電磁感應定律，熟練掌握其應用。

2。理解電動勢，動生電動勢和感生電動勢的概念。

3。瞭解互感，自感和渦電流的概念。

4。瞭解磁能密度公式。

5。瞭解麥克斯韋位移電流假設。

6。瞭解電磁場的概念。

7。瞭解真空中麥克斯韋方程組的積分形式。

2。大學物理專題講座

大學物理專題講座以物理學核心內容為基礎。通過學習，要求學生對在當代獲得重大發展的物理學的主要領域有所瞭解，對其中的重大成就的理論意義和應用有所瞭解。

大學物理專題講座以定性介紹的內容為主，不強調教學推導。講授中應將相應的研究，應用和發展和各種科技文獻以及物理學史的有關內容有機地結合在一起。大學物理專題講座包含的內容非常生動和豐富。因此，各教學班應認真組織學生收看電視課。

教學設計方案 篇3

一、教學目標：

1、閱讀課文，體會作者對《大公報》的喜愛之情，體會作者對文學、真理等不懈追求的精神。

2、學習心理描寫，體會心理描寫的作用。

二、教學重難點：體會心理描寫的作用；理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　三、教學時間：1課時

四、教學過程：

1、朗讀課文，畫出優美詞句。

2、理解下面詞語的意思：

不學無術

不屑一顧

異想天開

責難之詞

無微不至

3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什麼事。

4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

（例：最後一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閒適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。）

5、細讀課文，思考以下問題，並簡要回答：

（1）我為什麼一定要訂閱《大公報》？

（2）我怎樣裱糊房屋？為什麼要這樣安排？

（3）用心朗讀課文最後一個自然段，說說你讀後的感受。

6、質疑問難，交流研討。

教學設計方案 篇4

教學內容：人教版國小三年級上冊第29課

教材分析：

本單元的主題是“愛的奉獻”。所以《掌聲》有著非常重要的引領作用。教學中不但要讓學生感受愛，更要讓學生學會奉獻愛。

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的英子，在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態的詞句，展現了兩次“掌聲”帶給英子的內心變化過程。表現了同學之間的關愛、鼓勵和尊重，蘊含著豐富的人文內涵。

設計思路：

1.與文字對話，注重品味 （複習匯入，整體感知英子的前後變化）。

2.與人物對話，深化體驗 （細細品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感昇華）。

3.與自己對話，聯絡生活，昇華認識

教學目標：

1.引導學生抓住關鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會人物的內心情感。

2.通過對重點詞句的理解，體會掌聲的深刻內涵，瞭解人與人之間都需要關心、鼓勵。懂得珍惜別人的愛，奉獻自己的愛。

教學重點：

1.通過對描寫兩次掌聲的重點詞句的理解，瞭解英子的心理變化過程。

2.感悟“掌聲”的內涵。

教學難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

談學法：

1.朗讀感悟法。現代心理學認為：“人的知識獲得是自主習得的過程。”因此，要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達中體會情感，讓學生在紮實的語文實踐中提高語文素養。

2.想象體會法。挖掘教材空白處，讓學生開啟想象的閘門，抒發內心情懷，發表獨立見解，揣摩人物內心，產生情感共鳴。

3.聯絡生活法。將課堂與生活有效整合。

教學方法：

1.多媒體演示

2.啟發點撥

3.創設情境

4.抓重點詞和讀寫相結合

教學流程：

第一個環節：課前交流，引出掌聲。

第二個環節：複習匯入，引出英子變化後的段落，揭示英子變化的原因。 第三個環節：解讀2、3自然段，創設情境，品詞析句感受英子的心理變化。 第四個環節：昇華主題，引出課文最後一段，揭示掌聲的內涵愛的主題。 第五個環節：觀看短片，學會給他人掌聲，學會奉獻愛。

第六個環節：作業設計展示，結束本課教學。

設計理念

本課時的教學主要著眼於“情”紮根於“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以 “英子掌聲前後的內心變化過程”為突破口，運用“以情促疑，直奔重點；以情激情，多元感悟；以情導行，情理相融”三大模組，緊扣文字，以情會文。指導學生用“抓人物的神態，動作，語言來體會人物內心世界”的閱讀方法，用心去學，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗感悟，張揚情感，讓課堂充滿真情，構建學生精神成長的搖籃。

教學過程：

一、課前交流 師:同學們，今天來聽課的老師真多呀！你們用什麼方式歡迎他們呢？ (生鼓掌)

師:掌聲這麼熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這麼多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？

生:(大部分說)不緊張。

師:好啊！這麼自信，不過老師第一次給你們上課，我有點兒緊張，你們怎麼鼓勵我呢？

(生齊熱烈地鼓掌)

師:謝謝同學們的支援，你們是想用掌聲告訴我什麼呢？

生1：蘭老師加油！

生2：老師別緊張,我們會支援你。

師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多。現在老師想給大家講個故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要” ——

“一個街頭賣藝人，琴聲悠揚，讓人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐裡丟錢，轉眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上並沒有一絲欣喜的笑容。後來，一個旅遊者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼裡竟流出了感動的淚水。

師：故事講完了，同學們有什麼想說的呢？談談自己的感受。

生：掌聲比金錢更重要。

生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。

師：是呀，這個賣藝人聽到掌聲後眼裡流出了感動的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。

正式上課

一、複習匯入

師：同學們上節課我們閱讀了單元導讀，知道了這單元的主題是一個什麼字? 生：“愛”

師：同學們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達出來的愛更是非同一般。就像剛才老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵和讚賞，它還曾經改變了一個小女孩的命運，這節課就讓我們繼續走進那個關於掌聲的故事。

生：齊讀課題

師：同學們，通過上節課的學習我們認識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫——英子，她小時候得過（小兒麻痺症），腿腳（落下了殘疾），因此她不願意讓別人看見她走路的（姿勢）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂鬱）。

二、品讀現在，感受自信，揭示英子變化的原因

可是後來，英子像變了一個人似的，課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同學們快看看書，看誰先找到？

生：課文第四自然段

師：能讀讀嗎？

師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現在和同學們一起遊戲說笑，此時的英子還憂鬱嗎？

生：不憂鬱

師：性格變得？

生：樂觀、開朗

師：以前英子因為腿腳落下殘疾，從來不敢讓人家看見她走路的姿勢，現在竟然還讓同學們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。

師板書（開朗 自信）

師：看到英子的變化同學們高不高興？

生：（高興）

師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。（師起頭，生齊讀）

師：現在的英子和原來判若兩人，是什麼讓英子發生這麼大的變化呢？老師這裡有一封英子的來信，同學們想看嗎？（出示課件信的內容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學用你們的火眼金睛找找看是什麼讓英子發生這麼大的變化的？

生1：讀

師：同學們大聲告訴老師是什麼讓英子變化這麼大？

生：掌聲

師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那課文哪些自然段寫的是同學們送給英子掌聲這件事呢？

生：2、3自然段

三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內涵

師：下面就請同學們默讀2、3自然段，同時劃出描寫英子動作、神態的句子體會英子的感受，開始吧！

師：好，同學們先劃到這兒，哪位同學來讀讀你找到的句子

生：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（同學們把這句划起來）

師：同學們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？

生：（憂鬱 自卑）

（出示課件）

輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（ 地）把頭低了下去。“

（憂鬱 緊張 自卑）

師：還有嗎？如果上臺同學們就會看見她走路的姿勢，而英子最怕就是別人看到她走路的姿勢，因此這一刻英子的心理一定特別的?..?

生：緊張

師：如果你就是英子，當時你會想些什麼？

生：如果上去，同學們一定會嘲笑我的。

師：你道出了英子的擔憂。

生：如果不上去，老師又會不高興。

師：你的內心很矛盾，是吧？

師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂鬱，男生能把英子緊張、憂鬱的心情讀出來嗎？

男生讀：輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。

師：這個英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。

輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）

師：好，還劃了哪個句子？

生：英子猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

師：現在我請大家都來當一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們願意把心裡話告訴我嗎？

教學設計方案 篇5

教學要求

1、知識與技能

（1）閱讀課文，瞭解內容，體會文章所表達的思想感情。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中品味語言的優美。

2、過程與方法

（1）引導學生多讀，在讀中品味語言的優美，以及試膽量過程中學生心理的變化和試膽量德的重要意義。

（2）引導學生聯絡生活實際暢所欲言，完成課後思考題。

3、情感、態度與價值觀

（1）體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

（2）明確只要敢於實踐，實踐之後就會變得勇敢堅強起來。

重難點、關鍵

1、瞭解課文敘述順序，並抓住重點部分試膽量的過程進行重點學習體會。

2、體會校長教育孩子消除怯心理的方法巧妙，富有實效。

教具準備

插圖投影、小黑板。

課時劃分

一課時。

教學過程

一、談話引入

1、同學們，回憶一下，你覺得自己最勇敢的經歷是哪一次？願意和大家分享你的快樂嗎？

2、交流。

3、你們都很勇敢，真見小英雄。

4、在一個叫巴學園的學校裡，有一群孩子在校長和老師的帶領下，進行了一場特殊的試驗。

二、板體、讀題

1、板題、試膽量。

2、讀題。

3、引導學生據題質疑。

三、讀通課文，掃清字詞障礙

1、字音。

2、詞意。

3、指名讀文，正音。

五，默讀課文，理清課文大意和脈絡

1、默讀，思考：

（1）課文講了一件什麼事？

（2）課文和敘述順序是什麼？

（3）請按著一順序將課文分為三部分。

2、討論、交流。

3、彙報。

（1）課文寫了校長組織大家夜裡到九品佛寺院和墓地裡進行試膽量的遊戲，結果不當鬼的同學嚇得跑回來了，當鬼的同學也因為害怕而回來了。

（2）敘述順序是事物發展順序。

（3）按題目、經過、結果將課文分為三部分。

第一部分（第1~7自然段）

第二部分（第3~22自然段）

第三部分（第23~24自然段）

六、誦讀，體會文章的語言優美及人物的心理變化。

七、體會文章中的深意。

1、討論：這次試膽量有什麼意義嗎？

2、體會校長教育方法的巧妙。

八、你覺得怎樣可以使自己的膽量大起來？

板書設計：

哭

鬼

怕蚊子咬

世上沒有鬼，克服膽怯

跑回家去了

課後反思：