教學設計方案模板彙總九篇
為了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 篇1
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．掌握：去括號法則．
2．應用：應用去括號法則，能按要求去括號．
（二）能力訓練點
1．通過去括號法則的應用，培養學生全方位考慮問題的能力；不要只考慮括號內的部分項，而要考慮括號內的每一項．
2．通過去括號法則的推導，培養學生觀察能力和歸納知識能力．
（三）德育滲透點
滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數學思想方法．培養初步的辯證唯物主義觀點．
（四）美育滲透點
去括號使代數式中符號簡化，也便於合併同類項，體現了數學的簡潔美．
二、學法引導
1．教學方法：發現嘗試法，充分體現學生的主體作用，注意民主意識的體現．
2．學生學法：練習→去括號法則→練習鞏固．
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：去括號法則及其應用．
2．難點：括號前是“－”號的去括號法則．
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀或電腦、膠片．
六、師生互動活動設計
教師出示探索性練習，學生討論、解答、歸納去括號法則，教師出示鞏固性練習，學生以多種方式完成．
七、教學步驟
（一）複習引入，創設情境
師：前邊我們學習了同類項的一些知識，下面我們一起回顧一下，提出問題（出示投影1）
1．下面各題中的兩項是不是同類項
① 與 ； ② 與 ； ③ 與 ．
2．同類項具有哪兩個特徵？
3．合併下列各式中的同類項：
（1） ； （2） ； （3） ．
學生活動：1、2題學生口答，分別叫優、中、差的學生回答，3題（1）（2）小題學生搶答，（3）小題學生解決有了困難．
師提出問題：多項式 中有同類項嗎？怎樣把多項式 合併同類項呢？
學生活動：學生討論，然後小組選代表回答，從而引出本課課題
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、瞭解環境描寫對人物心理的襯托作用，聯絡上下文理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話。
3、憑藉語言材料，明白經風雨、見世面，接受實際鍛鍊，對自己健康成長的重要作用。
教學重難點：理解體會環境描寫和心理描寫的句子。
教 具：投影
過 程：
一、複習
1、同學們，這節課我們繼續學習第25課。生讀課題。
2、（引讀第一節）上節課，我們學習了第一節，知道了在強強的腦海裡，爺爺的小閘屋是個——更有趣的是——
真美！多麼有趣的地方啊！強強是多麼希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終於如願了——
二、學習第二段
１、看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？
出示“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”
①指名朗讀。其他同學閉上眼睛，通過想象感受一下情景。
②你感受到了嗎？（指名）海水是——海面是——海風呢？
此時此刻，你好想說什麼？（好美呀，好舒服呀……）
③這情景與強強腦海裡的一樣嗎？可以用哪個詞來表達？（果然）
2、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節。
多美呀！
三、學習第三段
美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。
1.爺爺說——我們聽聽強強怎麼回答（指讀）
你能想象一下強強說這話的時候會有什麼動作嗎？
真棒！你說此時的強強在爺爺面前表現得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
２．我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什麼了？
①出示：大海不知什麼時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
②指名朗讀。
③讀得真好，此時的大海與白天時的大海一樣嗎？從中你體會到了什麼？（大海太凶猛可怕了……）
④還有哪些話也寫出了大海的凶猛與可怕呢？
交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”
“譁——譁——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得溼漉漉的。”
３．再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關語句交流。
①強強裹緊被子，……聽不到任何回答。
②強強嚇得鑽進……
③強強焦急起來……又鑽進了被窩。
他怎麼啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
四、學習第四段
（一）、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他彷彿聽到了一種奇特的聲音。那是什麼聲音？
對，是爺爺的蘆笛！（出示）
指讀。
從中你體會到了什麼？（強強的興奮，高興）
（二）、此時的強強變得怎樣了？是什麼使他勇敢起來了？
１、出示：悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一乾二淨。
２、這時候強強想起了什麼？
出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。
這裡的海水是指真的海水嗎？你是怎樣理解這句話的。
朗讀體會。
五、總結課文，齊讀課文
同學們，相信大家學習了課文後強強會在我們腦海裡留下深刻印象，從他身上我們也會學到只有經過世面，經過風浪，才能使自己健康成長的道理。讓我們再一次感受一下強強的成長過程吧。朗讀7-13節。
教學設計方案 篇3
教學目標
1.在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2.在區別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫後豎”的書寫規則，培養學生正確的寫字姿勢，努力養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)
4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，藉助圖畫大致瞭解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什麼故事，並受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養學生積極主動識字的興趣。
課前準備
1.帶有插圖的課件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境引入，激發興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那裡的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什麼呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導學生和動畫裡的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什麼？
5.彙報交流，教師相機指導。
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發現這首小詩中有很多數字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數字，交流識字：
(1)你認識哪些數字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，並領讀。
(4)開火車讀數字，並組詞語，或者說一句話。
7.學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫佔田字格的什麼位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪裡？
(4)根據老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：藉助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發展的需要。
三、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區分他們嗎？
3.彙報交流，教師相機指導學生書空練習。
預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，裡面沒有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一箇中心，所以“日”裡有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛裡有兩滴眼淚，所以“目”裡面有兩橫。
4.鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，並選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設計意圖：通過讀讀比比，瞭解漢字形近字之間的聯絡與區別，激發學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。
四、書寫提示，指導規則
1.課件播放動畫。漢字王國裡的教書先生正在田字格中範寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什麼順序寫的.？用上“先”“後”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結：書寫漢字的第一條筆順規則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中範寫生字“十、禾”，學生觀察後交流：這兩個字分別是按照什麼順序寫的？
5.教師小結：書寫漢字的第二條筆順規則就是“先橫後豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據正確的筆順規則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什麼樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規則，再描紅，最後練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的佔位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9.教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設計意圖：《語文課程標準》指出：規範寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養。
五、誦讀古詩，日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視訊，會讀的同學可以跟著視訊一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視訊動畫，組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現了一幅怎樣的畫面？
6.課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環節正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收穫。
六、共同閱讀，作業拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
2.課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌裡都有誰？它們之間發生了什麼事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：第一次，小兔子為什麼不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什麼開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎麼做呢？
8.佈置作業：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。
興趣是最好的老師。為了減少《語文園地》內容帶給學生的枯燥感，我設計了“漢字王國做客”的一系列情境。
1.情境示範。課件動畫裡的人物更容易貼近學生的情感需要，因此，以動畫人物為主體的示範朗讀，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了示範的作用。
2.情境理解。《詠鵝》這首古詩對於學生來說並不陌生，學前基礎好的同學早已熟讀成誦，但是對故事內容的理解卻十分淺薄，機械的詩意理解只能是“蜻蜓點水”，而動畫產生的情境卻生動地再現了古詩內容。學生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩意，領悟到了詩情。
教學設計方案 篇4
一、解題釋題匯入新課
1、說說生活中有哪些高科技?
2、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
3、解題釋題：
什麼叫世紀?
(一百年為一個世紀，20xx年屬於21世紀。)
什麼叫呼風喚雨?
(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這裡是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)
4、過渡引入：
讓我們一起學習看看人們怎麼利用科學來控制、支配自然吧。
二、指導學習生字新詞
1、自讀課文：
找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。
2、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
⑵ 強調讀音：
後鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 彙報預習：
哪些字容易寫錯?鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。
② 字詞意思質疑──通過預習，哪些宇詞你不理解?
3、引導解疑全班討論解答，教師相機點撥：
⑴ 難點詞釋義：
奇蹟、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰雲駕霧、寄託、洞察、歸根到底、回顧、改善。
⑵ 易混詞區別：
發明──發現：
發現是本來存在的但我們不瞭解的事物或規律，發明是指本來不存在的，是新創造。如電腦電視是人類的發明，而恐龍曾生活在地球上是後人的發現。
三、初讀課文感悟大意
1、指名分節讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
2、說說讀後給你留下的印象：
生A：科技發展太迅猛。
生B：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視
生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧祕等是科學創造的奇蹟。
四、課堂小結
今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀是一個科技迅猛發展的世紀。
五、佈置作業
1、寫生字。
2、熟讀課文。
教學設計方案 篇5
活動目標:
1、認識、瞭解魚的基本形狀和特徵，並能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
2、瞭解魚的對稱性，掌握魚的基本的製作方法。
3、培養學生的動手能力和創新能力。
活動重、難點:
瞭解魚的對稱性，掌握魚的基本的製作方法，並能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。
活動準備:
多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。
活動過程:
1、課前匯入
1、播放<<海底世界>>視訊，讓同學們欣賞海底世界到底是什麼樣子。
2、提問:通過觀看視訊，誰能說說你都看到些什麼?
3、指名學生把看到的內容說給大家聽。
4、教師總結:
海底世界是深藍色的，海水裡生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。
5、既然海底這麼美，大家想不想用你的小巧手把它表現出來呢?
6、板書課題:海底世界
2、教授新課
1、欣賞海底世界課件，激發孩子們的學習興趣。
2、小組討論製作方法
3、教師演示製作方法
在製作過程中可通過剪、貼、畫等方法進行製作。
3、學生動手操作，教師巡迴指導
要求:1、能抓住魚的基本特徵進行製作。
2、造型要新穎、獨特。
3、要保持地面乾淨，在製作過程中要注意安全。
4、作業展評
大家互相欣賞對方的作品，談談自己的體會。
5、課堂總結
今天，這節課就上到這兒，希望以後大家能創作出比海底世界更美好的景象。
教學設計方案 篇6
【教學內容】：
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級上冊第84—86頁。
【教學目標】：
1．知識與技能：
（1）探索並掌握三角形面積公式，能正確計算三角形的面積，並能應用公式解決簡單的實際問題。
（2）培養學生應用已有知識解決新問題的能力。
2．過程與方法：使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。
3．情感、態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。
【教學重點】：
探索並掌握三角形面積計算公式，能正確計算三角形的面積。
【教學難點】：
三角形面積公式的探索過程。
【教學關鍵】：
讓學生經歷操作、合作交流、歸納發現和抽象公式的過程。
【教具準備】：
課件、長方形、正方形、平行四邊形紙片各一個，兩個完全一樣的三角形各三組、剪刀等。
【學具準備】:
每組同學準備兩個完全一樣銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，長方形、正方形、平行四邊形各一個。
【教學過程】
一、欣賞畫面，匯入新課。
展示圖片，讓學生找自己會算面積的圖形，並說出計算公式。教師提問：你會計算三角形的面積嗎？好，這節課我們一起來學習三角形的面積計算。
關於三角形，你學過哪些有關的知識。學生回答，師展示。
二、分組操作和討論，填寫實驗報告單。
（一）
1、上節課，我們是把平行四邊形轉化成長方形來探索平行四邊形面積的計算公式的。大家猜一猜：能不能把三角形也轉化成我們已學過的圖形來求面積呢？
2、請同學們拿出你們課前準備的完全一樣的兩個銳角三角形、兩個直角三角形、兩個鈍角三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
3、按照你的想法，和小組內同學一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形轉化成哪些我們會求面積的圖形。
4、學生小組合作，拼剪圖形。教師巡視，幫助學困生拼剪。
5、各小組填寫發現報告單，填寫我們是用（）拼或剪成了（）。
6、小組彙報擺出的結果：
7、組織學生討論。
第一種：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。
第二種：兩個完全相同的三角形，可以拼出一個平行四邊形。
那麼，我們的平行四邊形跟三角形有沒有關係呢？
引導學生思考：
①兩個三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什麼關係？
②三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高之間有什麼聯絡？
③三角形的面積該如何計算？
兩個完全一樣的三角形可以拼成一個（）。
這個平行四邊形的高等於（）。
這個平行四邊形的底等於（）。
每個三角形的面積等於拼成的平行四邊形面積的（）。
那麼，我們剛剛得出的結論還可以怎樣寫？（三角形的面積=底×高÷2）
（二）、課件演示：用旋轉平移的方法將三角形轉化成各種已學過的圖形。
（三）、歸納公式
1、（螢幕顯示提綱）學生根據實驗報告回答。
A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什麼關係？
B、怎樣求三角形的面積？
C、你能根據實驗結果，寫出三角形的面積計算公式嗎？
2、如果用S表示三角形面積，用α和h分別表示三角形的底和高，那麼你能用字母寫出三角形的面積公式嗎？結合學生回答，教師板書S=ah÷2
3、進行愛國教育
師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推匯出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，
請看螢幕。（多媒體出示P85頁的你知道嗎？），學生閱讀後，彙報知道了什麼。
三、應用新知，解決問題
1、判斷下列說法是否正確。
（1）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。（）
（2）三角形的面積是平行四邊形的面積的一半。（）
（3）三角形面積是S＝ah。（）
2、課件出示例2
紅領巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方釐米？
師：請同學們算一算。（一生板演）集體訂正。
你認為計算三角形的面積，什麼地方容易出錯？（強調“÷2”這一關鍵環節）
3、完成做一做。
4、聯絡生活，做課本86頁的練習第1題。課件出示下圖：
師：你認識這些道路交通警示標誌嗎？知道它們的具體含義嗎？交通標誌對於維護交通安全有著重要的意義和作用。請大家算一算，這個標誌牌的面積大約是多少？（教育學生要遵守交通規則，注意交通安全，接著讓學生口頭列算式，不用計算。）
5、拓展題。
四、作業：
P86—3、4
五、回顧總結，深化提高：
這節課你有哪些收穫？
今天我們分小組通過動手操作，相互討論、交流，用擺拼等方法將三角形轉化成學過的圖形推匯出了三角形面積的計算公式，這種“轉化”的數學思想方法能幫助我們找到探究問題的方向，相信同學們今後能應用這一數學方法探究和解決更多的數學問題，但請大家仔細想想，這節課，你們還有什麼問題嗎？
六、板書設計：
三角形的面積
平行四邊形的面積=底×高，
長方形的面積=長×寬
三角形面積=平行四邊形的面積÷2
三角形面積=底×高÷2
三角形面積=底×高÷2
S=ah÷2
教學設計方案 篇7
為了提高學生的學習興趣，增大學生的學習參與面，減小差距。努力作好教學工作，在這一學期中，下文將準備了七年級第二學期政治教學設計方案如下：
一、主要工作和成績
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認真制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研活動和備課組活動，經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇上，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。在實施教育教學中，我始終堅持按照《國中思想政治課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用。培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。為了提高學生的思想品德，我結合現實生活中的現象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成良好的人格品質。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人從學生身心健康出發，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
在教育教學中，我始終把教育教學當成一種事業來追求，把每一堂課看成是發揮自己創造力，施展自己才能的機會，看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現自己價值的體現。在教育教學過程中，始終以自己的良好形象，人格品質，作學生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決於具有正確的教育思想，高超的教學水平，教學藝術，更需要的是具有高尚人格和師德品質。作為為人師表的教師，我時刻注意修養自己的人格師德。
作為教七年級政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基儲重點難點外，還廣泛蒐集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
二、經驗和體會：
1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。
2、抓住重難點，運用多種教學方法，藉助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明瞭的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課後及練習冊的練習作必要的講解分析。
三、存在不足與今後打算：
1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠紮實，培優目標不明確；
2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
本學期，由於在實踐中努力摸索領悟；在工作中認真學習；在學習中仔細研討總結；在總結中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，並在實踐中臻於成熟。
金無足赤，人無完人。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真聽取師傅的教誨，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以後的教學工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
教學設計方案 篇8
教學目標
1、流暢、感情充沛地朗讀課文。
2、感知課文內容，把握作者的感情。
3、學習作者抓住景物特徵，運用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。
4、培養、激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的感情,
陶冶學生的審美情趣。
教學準備
1、佈置學生預習課文，初步疏通字詞，較流利、有感情的朗讀課文。
2、藉助網路和一切資料，瞭解作者老舍的基本情況、瞭解濟南的基本情況。
3、準備朗讀錄音磁帶和幻燈。
第一課時
匯入
談到冬天，大家都會聯想到那凜冽的北風，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟南，由於特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水
朗讀感知
出示課題及教學目標
1、播放範讀錄音
要求：
１）聽準字音
２）注意語氣，語調，語速及重音
２、指定一小組朗讀課文
其餘小組學生冥想（儘可能多的根據朗讀再現畫面）。
３、討論，感知全文
１）濟南為何“真是算個寶地”？
２）課文寫了濟南冬天的哪些景物？
３）你是否覺得濟南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。
４）文中滲透作者對濟南的冬天什么感情？
探究後參考：
１）濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較後，給人感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄澈的。
２）陽光朗照
溫靜
冬天的山
薄雪覆蓋
秀氣
城外遠山
淡雅
冬天的水
水藻的綠
清澄
３）暖和安適
a．濟南三面環山，
b．“放在小搖籃裡”
c．山是陽光朗照，薄雪覆蓋
d．水是不結冰的，清澈透明
e．濟南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟南的“溫晴”
４）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟南冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、讚美之情。
4、自由朗讀課文（或課文部分章節）
第二課時
研讀課文
古老的濟南，景色秀麗，素有“家家泉水，戶戶插柳”，“一城山色半城湖”的美譽。老舍先生為了把這些美好的景色展現在讀者面前，精心設計了景物構圖，通過形象的語言，層層展現了景物形象。
１、指名朗讀課文第３節——５節
思考：
這３小節中的景物各按什么順序佈局構圖的？
２、朗讀下面的語句並比較它們有何不同？
A.
甲：山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。
乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。
Ｂ．
甲：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
乙：快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點粉色。
Ｃ.
甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒了
乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結冰，垂柳的長枝倒映在水中。
參考：略
3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。
山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。
樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。
山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；
微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
參考：略
4、小結：我們繪景時，要仔細觀察，抓住景物特徵，運用合理的順序（角度），通過極富有表現力的動詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認真思考，對客觀之景要經過內心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。（著重強調寫景時不能修辭、詞藻等簡單堆積）。
5、朗讀第３——5小節
6、從３——5節中找出你喜歡的語句並仿寫它。
7、小結仿寫的注意點：
a符合句式要求，
b運用相同修辭手法
c儘可能把原句中意境（情境）仿寫出來
8、片段練習：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五個注意點。
比較閱讀
１）
比較《春》和《濟南的冬天》的異同
同：抓住特徵，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。
異：《春》還從多種角度來描寫，
另描寫的內容不同
２）
比較《濟南的冬天》與賈x凹的《冬景》異同
同：抓住冬天季節的特徵，營造了意境，都有萌育春天的描寫。
異：《濟南的冬天》多濟南山水的描繪，虛實結合。《冬影》多細節描寫，有人物對話，實景較多。
作業
１）
鑑賞自讀課文３７課《雪》第５節，分析作者如何構圖和描寫冬景的。
板書設計
濟南的冬天
老舍
總特點
溫暖安適
無風
北平朔風（寒）
響晴
倫敦重霧（暗）
溫晴
熱帶毒日（熱）
感受：
溫暖安適的理想境界
陽光朗照
溫靜
山
薄雪覆蓋
秀氣
城外遠山
淡雅
水
水藻之綠
清澄
教學設計方案 篇9
教學目標
理解課文內容，懂得要善於觀察，勤於鑽研。
激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養合作學習的能力。
教學重難點
引導學生體會“好奇心”是多麼重要，進而懂得要善於觀察、勤於鑽研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程
一、激趣匯入，揭示課題。
師：老師手裡拿的是什麼?我鬆開手，會怎麼樣呢?
學生演示蘋果落地的現象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。
二、老師範讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，並給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反覆、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反覆觀察，專心研究，終於發現了蘋果落地的祕密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的誇一誇，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什麼?(用直線畫出)，做了什麼?(用曲線畫出)你還有什麼疑問嗎?
彙報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什麼以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發明的動力)
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的祕密。
為了弄明白這個問題，他又反覆地觀察，專心地研究，終於發現了蘋果落地的祕密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生範讀——指名讀——齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什麼收穫呢?你覺得要向牛頓學習什麼?
師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善於觀察、愛動腦筋，終於成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發現了什麼奇怪的現象?有什麼弄不明白的問題嗎?
交流彙報。
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以後，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這裡，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以後也成為偉大的科學家。
佈置作業
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。
教學後記
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善於觀察、愛動腦筋，課後設定的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利於學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。
