關於拼音jqx的教學設計

作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的關於拼音jqx的教學設計，希望能夠幫助到大家。

關於拼音jqx的教學設計1

教材理解與認識：

本課在學習ｊｑｘ的音和形這部分內容時，充分發揮了學生合作探究的精神，讓學生自己觀察圖畫編順口溜，自己看筆順圖學會學會ｊｑｘ的書寫。學習第二科室的重點是ｊｑｘ和ｖ想拚必須去掉點，為了避免枯燥，通過讓學生演一演來刺激學生能更好的記憶。讓學生在小組活動中，反覆練習拚讀音節，寓趣味與枯燥的練習中，所學的知識也得到了鞏固。

教學要求

1、學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、瞭解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。

教學時間

兩課時

第一課時

一、引新授內容

1、 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？什麼時候？都有誰？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論後彙報）

2、 教師總結故事。

一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多麼辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說：“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

出示：ｊｉ  ｑｉ  ｘｉ3個音節

3、 （1）出示語境歌（放語境歌錄音）

星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。

（2）領讀兒歌，並出示ｇｋｈ

二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法

1、 教學讀音、形。

（1）ｊ的讀音。

①板書 ，並出示搭積木的圖。（圖上畫的是什麼？正在幹什麼？）

圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。

③教師範讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬顎前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次範讀，學生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（ｊ像積木的組合形狀）

⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。

（2）ｑ 的讀音。

①板書 ，並出示圖二（氣筒）。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀ｑ 時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時衝出的氣較弱ｑ的氣流較強。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。

⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

⑦引導看圖：圖上畫了什麼？誰來說說ｑ像什麼？

你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）

教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。

（3）ｘ的讀音。

①板書 ，並出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬顎中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｘ像什麼？並根據你所想的編順口溜。

教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等

2、 教學書寫

（1）ｊｑｘ的佔格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然後說出 ｊｑｘ佔格位置。

ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。

（3）ｊｑｘ的筆順

①誰來說說ｊ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

②誰來說說，ｑ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

③誰來說說，ｘ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

ｐ和ｑ比較

（4）學生練習描紅。

三、鞏固練習

1、 找朋友遊戲

2、 抽讀字母卡ｊｑｘ

3、齊讀三次。

四、作業

抄寫ｊｑｘ各四遍。

第二課時

一、複習

1、 抽讀字母卡ｊｑｘ

2、猜字謎：一個大叉是什麼字？積木蓋房是什麼字？氣筒打氣是什麼字？

3、正確書寫ｊｑｘ

二、授新課

1、 教學音節拼讀。

（1）交朋友遊戲：

（請三位小朋友戴著有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶著 的頭飾。）

出示：ｊｑｘ

（2）教師講故事：，

ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀ｕ。

（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的後面實際是什麼字母？為什麼要寫成ｕ，寫成ｕ之後應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

2、 教學帶調音節

（1）學習雙拼音詞

①出示：ｊ—ｉ——ｊｉ

練習拼讀、直呼指名拼讀

看圖理解詞義

③出示：ｘ—ｕ——ｘｕ

指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什麼音？

引導學生看圖練讀鬍鬚。

看圖理解詞義

三、鞏固練習

1、 抽讀字母卡片

2、讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

四、作業

1、 練讀課文

板書設計：

j—ｕ——jｕ

q—ｕ——qｕ

ｘ—ｕ——ｘｕ

關於拼音jqx的教學設計2

一、談話激趣

1、請出字母 j q x，請它們住進新蓋的樓房，由學生說說記住它們的順口溜。

２、再請小ü住進房，看看它們四個之間會發生什麼事呢？

二、教學 j q x 與 ü 組成的.音節

１、j q x 與 ü 相拼的規則：

（師講童話故事，配上音樂）

有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手。可是轉念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。於是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個故事，好嗎？

生：好！（學生踴躍報名，爭著拿字母卡片。邊表演邊學音節）

（師指導拼讀，學生讀好音節）

師：請大家看看 ju qu xu 這三個音節，你發現這裡面有什麼變化嗎？

生１：小 ü 和 j q x 結合後，ü 的兩點沒有了，變成了小“u”。

生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點沒有了。

生３：ju qu xu 後面的字母其實是小“ü”，不是小“u”。

師：（小結）對，小 ü 與 j q x 相拼後，ü 的兩點要省略，但是我們應該清楚，ju qu xu 裡的“u”實際上都是“ü”。我這裡還有一首兒歌呢！小 ü 是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。

生：（朗讀兒歌）

師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都願和它交朋友，同學們你們可要向小ü學習呀，做個講文明、懂禮貌的好孩子。

２、複習鞏固：

⑴ 過獨木橋：（請你填一填）

出示：l─lu  h─hu  j─u  q─u

師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個，否則就有掉入河中的危險。

生１：我選“u”，因為 lu 中的“u”就是 u。

生２：我選“ü”，因為 ju 後的“u”是 ü，只是它們結合後，ü 的兩點省略了。

生３：我選“u”，因為 h 可以與 u 相拼。

生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼後，ü 的兩點要去掉。

師：你們真行，都選對了，已經順利通過獨木橋。老師祝賀你們。

⑵ 我是“小小裁判長”：

出示：q─i─qi（  ）  k─u─ku（  ）

j─ü─jü（  ）  x─ü─xu（  ）

師：看看這四組音節，你能判斷出誰是對的，誰是錯的嗎？請說明理由。

（學生同桌討論交流）

師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？

（學生紛紛舉手。師請四名小朋友上黑板前作答，並說出理由。學生均說得很好。）

關於拼音jqx的教學設計3

第一課時

一、複習匯入

1 、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。

出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果 b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü男女同學比賽摘蘋果，複習鞏固。

2 、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件 jq x。

二、教學聲母 jq x

（一）學習聲母 j

1 、出示 j 的圖片，問：圖上畫著什麼？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？

（ 1 ）學生試著讀 （圖上畫著一隻母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀 j ）

（ 2 ）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。

教師範讀

（ 3 ）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。

（ 4 ）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）

2 、學習 j 的字形

（ 1 ）觀察圖，看看 j 像什麼？你有什麼好辦法記住 j 的字形嗎？

（ 2 ）引導學生編順口溜

（豎彎加點 jjj ；母雞捉蟲 jjj ； i 字加彎 jjj ）

（ 1 ）看看書中的拼音格，你認為 j 字該怎麼樣寫？（先說佔哪幾格 ， 再說筆順）

（ 2 ）師範寫 j

（ 3 ）學生抄寫字母 j 1 — 2 個，教師巡視，個別輔導。

3 、小結

師：對於新夥伴我們已經會讀，會寫，會認。

（二）小組合作學習聲母 q

1 、師：這裡還有一位小夥伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習 j 的方法，學習小組合作學習聲母 q ， 看看那個小組最能幹，最先學會。對於這個聲母，也要做到會讀。

2 、分小組學習聲母 q ，教師巡視。

3 、檢查學生學習的情況。

（ 1 ） q 的讀音

學生能從圖上“七隻氣球”的“氣”判斷出 q 的讀音（出示圖片）

學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）

（ 2 ）比較讀 j———q 發現有什麼不同？

（ j 不送氣， q 是用力的，要送氣）

（ 3 ）學生藉助圖形編順口溜，記形。

（氣球脫線 qqq ； 左上半圓 qqq ； 像個 9 字 qqq … 、 ）

（ 4 ）指導寫法

小 q 在四線格中佔二樓和三樓，指導筆順。

（三）自主探究，學習聲母 x 。

1 、師：這裡有一位新的夥伴 x ，小朋友，看看誰最能幹，最聰明，自己會學習 x 。

2 、 引導學生記住字形、自編兒歌。

（ 切西瓜 xxx ；像個叉叉 xxx……）

3 、學生交流學習情況。

（ 1 ） x 的讀音

（ 2 ）學生從西瓜的“西”中得出 x 的讀音。開小火車練習讀。

（ 3 ）指導書寫及筆畫順序

三、教學 jq x 與 i 的拼音

喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）

j ī j í j ǐ j ì

小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？

q ī q í q ǐ q ì

哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢 ？ 誰再來幫幫他呢？

x ī x í x ǐ x ì

四、教學 jq x 與ü 的相拼

1 、師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和 jq x 玩，可是 jq x 和 ü在一起就發生了奇怪的事情。

出示 ： j— ü ——j u q—— ü ——q u x—— ü —— xu

2 、提示：小 ü發生了什麼變化了？

小 ü和 jq x 相拼要去掉兩點

3 、小結： jq x 比較頑皮，而小 u 膽子小，從不敢和 jq x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到 jq x ，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到 jq x ，去掉兩點還讀小ü

4 、練習 ju qu xu 的四聲。

第二課時

一、情境引入，複習舊知

師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？

1 、第一關：“看誰接的又快又準”。

師說：一把椅子，學生接 （ h h h ）

9 字帶鉤，學生接 （ g g g ）

水草蝌蚪，學生接 （ k k k ）

刀切西瓜，學生接 （ x x x ）

母雞捉蟲，學生接 （ jjj ）

2 、第二關：猜猜我是誰？

出示音節： j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì

3 、第三關：“找找好朋友”。

出示： j— ü —— （ j u j ü ） q—— ü ——（q u q ü ） x—— ü —— （x u x ü ）

找一找，後面括號裡的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友 ？

二、學習 jq x 與介母的三拼音

1 、師： jq x 只和單韻母 i ü 做朋友，但是小 a 和很想和他們做朋友，可是怎麼辦呢？ I 弟弟說我來做個介紹人吧。

出示： j — i — j i a q———i——a — q i a x———i——a — x i a

2 、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

3 、學生練習讀，教師指導。

三、鞏固練習

x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù

四、學習新知

1 、看圖識字

（ 1 ）看懂圖意

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？

生自由說圖意。

師歸納。

（ 2 ）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù

下棋 洗衣服 搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（ 3 ）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友遊戲。

再次齊讀音節。

2 、學念兒歌

（ 1 ）嘗試念兒歌

請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節的字。起（ q ǐ ）喜（ x ǐ）雞（ j ī ）

在兒歌中雞（ j ī ）藏在哪裡呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

（ 2 ）範讀兒歌。

（ 3 ）跟錄音學讀兒歌。

（ 4 ）連起來讀兒歌。

（ 5 ）配動作記兒歌。

五、小結

今天，我們在拼音城裡逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？ 那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。

教學反思：

整堂課中，我設計故事情節，運用做遊戲，編口訣等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段，激發學生的學習興趣，推動學生學習，開發學生智力，使兒童在積極熱烈的學習氣氛中有效的理解和掌握了jqx 與ü 相拼時的規律，比單純的死記應背效果要好的多！