《外面的世界》教學設計4篇

作為一名教師，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《外面的世界》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《外面的世界》教學設計1

一、活動內容

1、認識學生自帶物品的名稱。

2、會認30個常見的詞語。並選擇喜歡的詞說一句比較具體的話。

3、能用上指定的詞語編一個簡單的故事。

二、活動目的

1、通過“課堂小超市”讓學生在活動中掌握認字的方法，激發認字的興趣。

2、在輕鬆愉快的學習環境中，積累詞語，提高學生的表達能力和想象能力。

3、通過活動，培養學生團結協作、自主探究的精神。

三、活動準備

1、準備一些食品、日常生活用品、玩具、學習用品。

2、製作物品名稱的識字卡片。

3、多媒體課件、投影、收銀員牌。

四、活動過程

（一）創設情境，激發興趣

充分利用課件，引入超市，創設貼近孩子生活的情境，激發學生學習的興趣，為學生自主學習，主動探究新知創設一定條件。

1、星期天，我們小朋友一同走出校門，看到外面的世界，小朋友們都仔細觀察而且都想了很多的辦法，你們都認識了哪些字，是怎樣知道的？（學生自由彙報，教師適時鼓勵）

2、我們小朋友真了不起。告訴大家一個好訊息，我們的好朋友丁丁、鼕鼕開了一家超市，你們想去看嗎？ （課件出示丁丁冬冬超市背景圖）

（二）觀察畫面，認識生字

1、出示課件（一段超市商品錄影）， 提問：超市裡有哪些商品？你能叫出它們的名稱嗎？

2、學生一邊看，一邊把各種商品的名稱讀出來。

3、總結認字方法：逛超市認識很多商品的名稱，你們是怎們認識的。（問爸爸、媽媽、查字典，看圖）

小結：在我們生活當中，到處都是語文，到處都是漢字，只要我們是細心的孩子，就會有很多收穫。

（三）課堂超市，學習生字

1、出示物品，認讀生字。

今天，我們班也要開辦一個超市，你們都帶了些什麼？能告訴同桌嗎？（學生拿出準備的物品，與同桌說說商品的名稱然後讓個別學生拿上自備的物品到展臺上讀給大家聽）。

2、觀察物品，滲透分類。

在課堂互動中抓契機，找準切入點，引導學生有效學習。通過同桌合作學習，給物品分類等五一節，既對學生進行了有效的識字、學詞，說句的訓練，又有機地滲透了“分類”的概念，較好地體現了“工具性”和“人文性”的統一。

選擇方便麵、毛巾、機器貓、文具盒等幾種不同種類的物品，讓學生認真觀察，你發現了什麼？（老師是分四類把商品放在貨物區的。一類是食品，一類是日常生活用品，一類是玩具，一類是學習用品）學生把物品分別放在相應的貨物區上。

3、超市開張，明確要求。

（1）分角色

小朋友扮演小顧客到超市選商品，你們想選老師當什麼角色？（師扮演經理）

（2）宣佈超市開業

師：我宣佈——超市開業了。生取自己喜歡的名字。

a說明購買要求

師：你們用什麼買東西？沒帶錢沒關係，我們的超市不一樣，只要小朋友選好商品，說出名稱，再到小黑板前找到與物品名稱相同的卡片，讀給收銀員聽，你就可以成為這個物品的主人了。

b選收銀員

師：你選誰當收銀員呢？（請聽課老師當收銀員，我們的收銀員很了不起，但要認識很多的字。

請一生有禮貌地送“收銀員”卡片。

（四）、超市購物、認識生字

1、學生按“選商品——找與物品名稱相同的卡片——說名稱”的順序購物。（師在旁指導）

師：從你們一張張喜悅的笑臉可知道你們一定選到了稱心如意的商品，交到漢字朋友。

學生在有趣的“超市購物”活動中，學習新字，生詞，掌握識字方法，從而達到讓學生在學中玩，在玩中學的目的。

通過說話訓練、創編故事，讓學生展開合理想象，既拓展了學生的思維，又開發了學生的創造潛能，促進了學生的持續發展，這正是課程改革力求體現的，充分提供語言的材料，促進學生語言的發展，使每一個學生都能最大限度地發揮自己的潛能。

2、介紹商品的名稱。（指名讀商品的名稱並說說認識了哪些朋友，怎樣認識的。

3、小組交換商品和漢字卡。比比誰認識的詞寶寶最多。

師：把認識的漢字朋友告訴你的朋友，並與他交換商品和漢字卡，看你有什麼收穫。

4、整理商品。

（五）、拓展思維、發展語言

1、小組合作，認詞、說話

超市的叔叔阿姨看見我們班的小朋友今天認識了這麼多字寶寶，非常高興，準備送給小朋友們一套書你們想知道是什麼書嗎？（課件出示《大頭兒子和小頭爸爸》、溫情的、白色世界、雪花、飄落、許願、屋頂、）

認詞語——看錄影——用喜歡的詞語說一句話。

2、創編故事、豐富語言

同學們可了不起，不但能認字，還能記詞語，並且還會用上它們說一句完整的話。為了獎勵你們，老師準備帶你們到動物樂園去玩，你們高興嗎？好吧，我們出發吧！（播放課件）

出示圖片——認讀詞語——用詞編故事。

3、昇華提高

小結，學習知識並不一定只在學校裡進行，生活本身就是一個大課堂，只要你多聽、多想、多問，就一定會學到很多知識。希望同學們能給老師更多的驚喜。

板書設計：

外面的世界

留心觀察 新奇有趣

教學後記：為學生創造寬鬆、愉悅的學習環境，“樂中學，學中樂”是這節課的成功之訣。本節課設計層次清楚，環環相扣。以遊戲、競賽、編故事等形式為主線，輔以生動鮮活的動畫，創設“課堂小超市”這一情境，符合一年級學生的特徵，多媒體的使用，提高了學習效率。學生始終在快樂、和諧、輕鬆的氛圍中不知不覺地鞏固知識，形成能力，樂於探索，寓學於樂，體會到成功的喜悅，同時增強了學習漢字的興趣，學生的綜合素質得到了提升。

《外面的世界》教學設計2

設計理念：

觀察對於兒童來說，不僅是認識世界的需要，也是豐富童年生活的需要，更是他們自身成長的需要，兒童總是睜大眼睛看世界，因為世界對他們來說是陌生的，是新奇的。同時，他們不僅用眼睛，而且用智慧，用整個心靈去感知周圍世界。語文的綜合性學習就是要使學生在感興趣的開放性的自主活動中全面提高語文素養。我們生活的大環境中到處有漢字，我們無時無刻都在與漢字接觸，如果能夠引導學生在日常生活中自己自主學習識字，這樣不但會使學生增大識字量，還會使學生初步具備蒐集和處理資訊的能力，給語文的教學帶來意想不到的收穫。《外面的世界》就提供了讓學生自己嘗試，自己發現，自主識字的機會。

活動目標：

1、鍛鍊學生的觀察、表達和思維能力，動口、動手、動腦的能力，激發學生識字的興趣和自主識字的能力。

2、培養學生主動發現問題並解決問題的態度和能力，培養學生個體的創造能力及群體的合作精神。

活動流程及設計意圖：

一、創設情境，看圖識字

過渡：同學們，今天，我們的老朋友丁丁要邀請我們去他生活的小區遊玩呢！現在請你閉上眼睛，我們馬上就要到了。（汽笛聲）

1、出示課文插圖（課件）

2、快些睜開眼睛吧！多麼熱鬧的地方，這就是丁丁居住的小區。快樂的丁丁向大家提出了一個問題：請你告訴我，圖中畫了什麼？（生讀）（課件）

（1）這幅圖，我們課本上p32、33頁也有，請同學們認真地去看一看、認一認丁丁居住的小區都有什麼吧？

組織教學

（2）現在，把你知道的內容告訴同桌，不知道的互相問一問吧！

（3）請2—3個同學回答圖上畫的內容。（誰能說說丁丁居住的小區都有什麼呢？）

3、丁丁居住的小區有許多的街道和高樓大廈。怎樣把這些地方都認準呢，還能讓別人聽得清楚呢？丁丁有個小竅門，你可以從一個地方開始，像錶針一樣轉一圈，有順序地觀察（大屏示範）。自己先來試一試。

４、誰當小導遊來介紹丁丁居住的小區。

５、現在，丁丁可要考一考你們了，看誰認得又快又準。擦亮眼睛，準備好了嗎？（有序兩個同學比、開火車比；無序學生搶答）（遊戲搶答）

６，丁丁居住的環境除了這些建築物和單位，你們想想還會有些什麼呢？（外面的世界真精彩）（板書：外面的世界）

過渡：丁丁是個非常有心的孩子。他在上學、放學的途中，留心觀察外面的世界，從中認識了很多的漢字。那麼對於我們小朋友來說，你們生活、學習的環境，也特別的精彩、有趣。請你們留心看看今天上課的教室，你們都發現了哪些漢字朋友呢？

這麼一會兒，小朋友就交了這麼多的漢字朋友真了不起！

二、創設情境，從身邊識字

（出示課件）把學生在校園生活中熟悉的文字場景設定成錄影，讓學生一邊看照片觀察，一邊實踐認字。

1、隨著攝像機的鏡頭，我們來到了熟悉的教室。

2、走進教室，紅色的大字吸引了我們。

3、快看，飲水機上（黑河源）這三個大字，就像小衛兵一樣守護著飲水機，為同學們服務。

4、同學們，花園裡還有老朋友等著和我們一同做遊戲呢！（花草和樹木你我都愛護）

過渡：精彩的世界就在身邊。只要留心觀察，你就會有所發現。快來，讓我們做個有心的孩子吧。

三、創設情景，自主識字

（一）情景識字

1、課件出示多幅場景圖片

多麼熟悉的地方，讓我們和漢字朋友打打招呼吧！

（肯德基、好又多、警務室、小寨郵電局、公共廁所、愛護公話 人人有責、綠化灑水車。）

過渡：外面的世界真精彩！讓我們走出校門，走出家門，到外面去看看。今天，老師把外面的世界帶進了我們的教室，貼在展版上。讓我們細心觀察，仔細尋找，比一比看誰會想辦法認識更多的'字。

（二）互動識字

1、出示展版

（1）城市、道路、街道、橋、站、村、樓、單元、號

（2）學校、醫院、派出所、新華書店、郵電局、銀行、商店、幼兒園、元、角、分、超市、集市、酒店、快餐、食堂

（3）新聞聯播、東方時空、實話實說、大風車、動畫城、七色光

2、現在，拿上你的採蜜本，水彩筆，到漢字的王國採蜜去吧！

3、實物投影展示摘抄成果。

4、展版上的許多漢字，我們課本上p35的金話筒中就有。現在，就同桌合作再認一認吧！

（三）、自主識字

請學生拿出課下收集的漢字。

1、動手操作貼上漢字。

2、實物投影展示貼上成果，你能給大家說一說，這些字是從哪兒找到的？又是怎麼認會的？

四、總結

1、孩子們，在生活中我們可以從哪兒識字？

2、在外面遇到不認識的字，你是想什麼辦法認會的？

生：看拼音、問老師、家長。 聽別人讀（你真虛心）。

3、我們聽聽丁丁是怎麼說的吧？（課件）

我們生活的世界是豐富多彩的，讓我們一起走向外面的世界，去認識新的事物，學習新的知識！

板書設計：

外面的世界

資料

教學反思：

《外面的世界》這是一課開放式的活動課，本節課我主要尊重學生的個性差異，引導學生自主觀察課本上的插圖，透過豐富多彩的畫面給學生以真實感，使學生自主識字。然後將學生的思維從課堂轉向課外，在生活實踐中進行識字，讓學生將收集有字的包裝紙、袋、商標、廣告紙等，或各種紙幣，嘗試識字，教給學生生活實踐與語文教學之間的聯絡。比如在出示有關麥當勞和肯德基等圖片時，學生的興致高昂，紛紛地向身邊同學說起去那裡玩的一些情景，我順適指導在課外識字的一些方法：可以通過一些特殊的標誌或者是問家裡人等方法來多認識一些字。激勵學生在生活中留心觀察，在生活中識字，引導學生做一個有心人，向學生滲透語文無處不在的大語文教學觀。而較為不足的一點是創設貼近兒童生活的情景較少，如各種兒童電視節目：“大風車、唐老鴨和米老鼠”等， 及良好的傾聽習慣的培養。

《外面的世界》教學設計3

教學目標：

1、 認識15個生字，學會10個字。

2、 在學習生字的過程當中，培養學生與人交談的能力。

3、 在教學中，鼓勵學生的學習語文的興趣

教學時間：兩課時

第一課時

一、 談話匯入：

小朋友，每天上、放學或是週末休息，你們都接觸到了外面的世界。那麼你們願意更多地瞭解外面的世界嗎？想發現更多新奇有趣的東西嗎？

二、 交流對話

1、 圖上畫了什麼？你是怎麼知道的？

2、 這些字你是怎麼認識的？

3、 你們真是善於發現知識、愛學習的好孩子。

三、 識字

1、 今天老師把這些字帶到課堂上來了，你們來認一認好嗎？

2、 大家一齊讀一讀

3、 有些小朋友這些字是全認識，你們能幫助他們嗎？

4、 學生小組合作、討論。

5、 有信心都認識嗎？開火車讀生字，有學生不認識的，請全班同學教認字方法。

6、 大家能不能給這些字找朋友組詞呀？

四、 自學

1、 同學們說一說我們還可以在哪裡認識生字呢？如果遇到不認識的字該怎麼辦呢？

2、 把剛才認識的字給小組的字給小組同學讀一讀，讓他們聽你的字音讀得準嗎？

3、 討論怎樣向別人請教，誰來評價一下他這樣做合適嗎？生生互評。

4、 向別人請教時要謙虛、有禮貌，這樣才能贏得別人好感，願意回答你的問題。

（評價別人的交際能力也是對自身的檢驗，在自身交際時就會注意和借鑑。經常進行評價是學生自身水平的提高，所以要重視培養學生的評價能力。）

五、 寫字

1、 今天，們學習寫兩個字“外”“車”，讀一讀。

2、 觀察“外”是怎樣組成的，怎樣寫好看呢?(左短右舒展)

3、“車”字的豎在豎中線上，左右對稱。

4、 你們寫一寫，互相評一評。

（教學中需要學生之間互相教的環節，這樣促進其他學生學習知識的慾望。評價自己也是一種自我檢驗，可培養學生做事認真、經常回頭檢查的習慣。）

第二課時

一、 匯入：

昨天，老師請同學們找一找生活中我們在哪裡能認更多的字，你們把這些字帶來了嗎？

二、 識字

1、 把它們拿出來，讓小組同學認一認吧。

2、 遇到不認識的字了嗎？你是怎樣向別人請教的？

（經常回顧以前學習的方法能讓學生體會到溫故而知新的道理。學生之間交流請教便是複習了上節課學習的口語交際的方法和要求，在這次應用中又會得到發展和改進。）

三、 交流對話

1、 讓我們讀一讀這段話吧！

2、 這段話中有什麼不明白的詞嗎？

3、 昨天你們為什麼找到了這麼多字呢、（因為留心）那在你找到字的同時一定看到了自己沒見過、沒聽過的事情吧？對呀，這就新奇有趣。

四、 寫字

1、 今天我們要學習一個新筆畫，出示“臥鉤”，臥是躺的意思，所以寫出來的形狀像一張床。

2、 師範寫，學生書空

3、 。寫“心”時要注意三個點的位置。

五、 練習

1、 同桌之間互相檢查11、12單元的字會不會認，要求會寫的字會不會寫？如果都學會了，獎勵自己三個五星。

2、 你能給這些字分分類嗎？

亻____________________ 氵______________________ 女 __________________________

（在教學中可加入這種回顧總結的練習。分析生字偏旁的含義，能使學生更快掌握認字方法，瞭解漢字造字規律。如有可能也可讓學生把自己積累的生字拿到學校分類，使其他學生更擴大識字量。）

教學反饋：________________________________________________

《外面的世界》教學設計4

一、教學目標：

滲透性識字15個（底限）。

培養學生在生活實踐中識字的好習慣。

激勵學生熱愛生活，激發學生了解自己生活環境的興趣，留心周圍的人和事。

培養學生的自立和實踐能力。

二、教學重難點：

學生通過自己實踐觀察，完成識字任務。

三、教學準備：

課件。

給家長髮聯絡信，要求帶孩子出去玩玩、看看。開啟學生的好奇心，啟發學生留心觀察，保證學生的安全。

四、設計思路：

從本單元的開放性與活動性出發進行教學設計，充分體現教材的開放性，尊重學生的個性差異和自主性。以活動促進學生的發展，讓學生在獲得知識與技能的過程中學會學習，懂得到哪裡去獲得知識，及採取什麼樣的手段獲取知識。

五、教學流程：

談話匯入，激發興趣。

1．今天，我們的學習夥伴丁丁要帶著大家去外面的世界瞧瞧。

揭題：外面的世界。

2．出示“乘坐飛機的丁丁”圖。

不過丁丁有個要求：（讀丁丁的話）

認識“告訴”“圖”三個字詞。

指名讀，誰認識這幾個字？

帶讀，真了不起！請跟著這位小老師讀。

造氛圍，觀察畫面。

營造氛圍：現在我們與丁丁一起乘飛機去看看外面的世界（課件放飛機的聲音，學生閉眼）。

出示畫面（學生睜開眼睛）。

觀察畫面。

小組交流：你看到了什麼？

反饋（以小組形式反饋，關掉畫面）現在老師要來看看誰的記性好。

老師指著畫面：你怎麼知道這是醫院，那是學校？

描述銀行、郵局、書店，通常都有特殊的標誌。（學生說多少是多少，老師畫簡筆畫讓學生認識標誌）。

老師小結：外面的世界真精彩啊！

識字，互教互學。

依據學生的年齡特點，利用課件創設情景，引導學生自主識字，發揮優等學生的優勢互教互學。

情景一：各種兒童電視節目，如大風車、藍貓淘氣三千問、動畫城、唐老鴨和米老鼠等。

情景二、各種常見的單位名稱，如學校、醫院、銀行、商店等，採用圖畫與文字相結合的方式，引導學生識字。

六、鞏固識字。

1、課件展示剛才學過的字，使學生脫離圖畫進行識字。

2、拓展練習。

引導學生把自己在課外認識的字，在爸爸媽媽的幫助下製作成識字卡，或製作成一張識字剪報，課上交流，並向同學們說一說自己是怎樣學會的。