《一噸有多重》教學設計2篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《一噸有多重》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《一噸有多重》教學設計1

篇一：三年數學《一噸有多重》教學設計

教學目標：

1、結合具體情境，認識質量單位“噸”，瞭解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算

2、能運用千克、克、噸的有關知識估計一些物體的質量，提高估計能力，感受質量與日常生活的聯絡。

教學重點：

結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學難點：

掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。

課時安排：一課時

課前準備：相關課件

教學流程：

一、創設情境，引導探索

1．故事引入。

師：同學們聽過“曹衝稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學一定要認真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視訊，講“曹衝稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導學生思考：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你認為合適嗎?從而自然引出質量單位“噸”。噸是較大的質量單位，那麼1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，並板書)

二、探究交流，感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請同學讀一下數學資訊。

（2）請同學列算式獨立算一算，然後交流一下計算結果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋麵粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組彙報。你發現什麼？

師根據學生回答板書：1噸＝1000千克，

並介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、聯絡生活，理解新知。

（1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受

（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質量單位噸。

(多媒體出示) 讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。

（3）讓學生再舉幾個生活中的例子，師生共同進行分析。

三、綜合應用，鞏固拓展

1、獨立完成書上的練一練，師巡視，對學習有困難的學生進行指導。 （學生獨立思考再反饋交流，請幾名學生彙報思考方法）

2、談收穫

四、拓展作業

今天我們學習了有關質量單位噸的內容，請同學們調查生活中“噸”的影子，多少個什麼東西合起來大約是一噸。

板書設計

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1 t＝1000 kg。

篇二：《一噸有多重》教學設計

教材分析：

《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內容。本課是在學生認識了千克和克的基礎上，進一步認識更大的質量單位“噸”的教學。對於單位“噸”，平時學生幾乎沒有接觸，所以對於“1噸有多重“的教學要結合具體的生活情境，讓學生能實際地感受並認識。

學情分析：

《一噸有多重》這節課的內容，從學生的知識方面來看：已經有克與千克的認識作基礎。同時學生已學習數學兩年多了，他們喜歡上了數學課，善於獨立思考，同時樂於合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢想敢說，願意發表自己見解，有較好的學習數學的能力。

根據課標要求和教材的編排意圖，結合三年級學生已有的知識結構和實際情況，我確立以下教學目標：

教學目標 ：

1、結合具體情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際重量，初步建立噸的質量觀念。

2、合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

3、經歷與他人交流各自演算法的過程，培養學生學會合作學習的意識。

教學重點：“噸”的質量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。

教學難點：認識和明確“噸”的實際意義。

教學方法：通過課件演示法和聯想教學法，從多角度地讓學生感知1噸的重量，如學生最熟悉的自身的體重，並通過算一算，背一背，提一提來認識單位1噸的大小。

課前準備：課件、一袋麵粉。

教學過程：

一、故事匯入

1、師：在三國時期，有一個非常有名的故事——曹衝稱象。誰來講給大家聽？一個同學說時，其他同學一定要認真聽，聽完故事還要回答提出的問題呢！（出示課件：曹衝稱象的情境圖）。

師：故事講得很生動，同學們聽得很認真，你們猜一猜，大象到底有多重？

（學生可能回答：一定很重，比三頭牛還要重，大概有1000多千克吧。） 師：用我們學過的質量單位克和千克說明大象有多重，你們認為合適嗎？

（學生可能回答：不太合適，因為大象太重了，要用更大的質量單位。） 師：真會動腦筋！確實用千克、克有點不合適，今天我們就來學習更大的

質量單位“噸”。（板書課題：一噸有多重）

設計意圖：通過故事匯入，讓學生知道稱較大的物體的質量時，要用“噸”作單位。

二、探索新知

1、認一認，說一說

師：1噸到底有多重呢？這個要用磅秤才能稱出來，但我們學過“曹衝稱象”的故事，我們可以把1噸分成小的單位來計量。

師：同學們，通過昨天的學習，你們已經知道自己的體重有多少千克，現在請體重是25千克的同學站出來，（正好有8位同學：王源，慕子恆，慕翻燕，王保，薛佳藝，王娜，傑張，王雪曼）

師：這樣，如果以這8個同學為一組，請大家算一算，他們的體重有多少千克？

（學生計算出：25×8的結果是200千克，）

師：如果有這樣5組的同學，他們的體重又有多重？

（學生計算：200×5的結果是1000千克。）

師：通過大家的計算，我們知道像這樣5組同學的體重為1000千克，也可以用我們今天認識的新朋友“噸”作單位，即：1000千克的質量的物體，就是1噸。（板書：1噸=1000千克，1t=1000kg）

2、感知1噸

師：1噸到底有多重，同學們？

（ 背一背）請一個平時認為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個學生，背2個學生（非常吃力），然後想像一下剛才8個學生的體重，5

組這樣同學的體重，即1噸的重量。

（提一提）1袋麵粉質量50千克，20袋麵粉約重1噸。

（想一想）1桶油重100千克，10桶油大約重1噸 。

師小結：“噸”是一個很大的質量單位，，所以在計量較重或大量物體的質量時，常用到噸。

3、找一找，說一說，

師：通過上面的學習，我們知道了一噸大約有多重。找一找，在生活中在哪見到過“噸”？

（大橋的承重是50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克也就是1噸……）

設計意圖：讓學生通過算一算，知道了1噸=1000千克，再通過背一背，想一想，提一提，找一找，說一說，充分讓學生感知噸，並在大腦裡建立質量單位在生活中的用法。

三、迴歸生活，知識應用（智勇大沖關）：

第一關：填一填。

4千克＝()克 3噸＝( )千克

5000克＝( )千克 ( )t＝20xx kg

18t＝()kg ( )kg＝6 t

（分組完成，請幾名學生彙報方法。）

第二關：：幫小明改日記

(課件出示日記並播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了1個50千克的雞蛋。我看見超市裡有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園裡動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動物園，我高高興興地回家了。

（學生搶答，教師評價）

第三關：開放題：(課件出示)

我是小小檢查員

黃河大橋上現在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？

師：在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

（1）、張叔叔的車裝載5000千克的煤。

（2）王叔叔的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

（3）一輛載80袋水泥（每袋50千克）的車子。

（4）一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時通過。

設計意圖：通過讓學生智勇大沖關，讓學生對質量單位有一覺清晰的認識，並能從正反兩面進行單位換算練習，靈活地把握克、千克與噸的關係。 師小結：其實80％的車禍都是由於超載造成的'。現在你想對超載的叔叔說什麼？假如你的親戚中有人是司機，你今天回去會對他們說些什麼？

四、拓展作業：

篇三：北師大版國小三年級數學 一噸有多重 教學設計

教學目標：

1、結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握“1噸 = 1000千克”，並能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：結合具體生活情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

教學流程：

一、創設情境，提出問題——（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

二、探索新知，解決問題

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學生看一看，算一算，再說一說。

3、說一說。讓學生說說生活中哪些物體的質量單位要用噸。教材中的例子讓學生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

4、練一練。通過練習，進一步鞏固噸的質量單位。

三、鞏固練習，拓展應用

指導完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題

四、全課總結，拓展延伸

1.課件出示“曹衝稱象”的故事情境圖

2.讓學生講“曹衝稱象”的故事。討論曹衝為什麼要以用這個辦法稱象。

3.請你計算這頭大象有多重。

4.這節課你有什麼收穫？

《一噸有多重》教學設計2

教學內容：

認識噸（1噸有多重）

教學目的：

1、結合具體情境，感受並認識質量單位噸，瞭解1噸的實際質量，初步建立噸的質量觀念。

2、掌握"1噸=1000千克"，並能進行簡單的換算。

3、結合具體情境，提高對物體質量的估計能力。

教學重點：掌握“1噸=1000千克”，並能進行簡單的換算。

教學難點：初步形成噸的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。

教學過程：

一、複習。

在上幾節課的學習中，我們認識了千克、克兩個質量單位，那同學們能告訴我你對這兩個質量單位有哪些瞭解呢？我們還知道了自己的體重，動物園的小象貝貝想讓大家猜猜它的體重，同學們能猜出來嗎？

二、新授。

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位"噸"。

我們以前學過重量單位千克和克。如果要計算一頭大象有多重，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人們又規定了一個比較大的重量單位噸。

2、感知噸。

（1）請一位體重為25千克的學生，再請一位學生背一背這位學生，感知25千克有多重。

（2）想象1噸。一位同學重25千克，多少名同學的體重之和為1噸。

（3）想一想1噸與40名25千克重的同學的體重一樣嗎？

3、看一看，算一算。

（1）一頭水牛重350千克，3頭水牛大約1噸重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大約重1噸。

（3）一袋麵粉約重50千克，20袋麵粉約重1噸。

（4）我們每人大約重25千克，40人大約重1噸。

（5）噸的國際單位符號是"t"

4、簡單的換算。

（1）10個100千克是多重呢？10個100千克就是1000千克，也就是1噸。

1噸=1000千克1t = 1000 kg

1千克=1000克1kg= 1000 g

（2）觀察噸、千克和克之間的關係，你發現了什麼規律？（進率都為1000）

（3）我們知道了噸與千克之間的進率後，你們能運用它解決一些問題嗎？

5噸=（）千克8000千克=（）噸

5、說一說。

讓學生說一說生活中哪些物體的質量單位要用噸。如第1幅圖的意思是這座橋最多能承受"50噸"的質量。

三、鞏固練習。

1、填一填。

6噸=（）千克9噸=（）千克

4000千克=（）噸27000千克=（）噸

2、曹衝稱象。

第幾次1 2 3 4 5 6 7 8

質量╱千克280 220 250 300 230 250 270 350

船上的石頭稱了8次才稱完，你知道這頭大象有多重嗎？

四、作業。

書上第22頁的第2題。

思路：估計重量→引出1噸概念的必要性→尋找1噸的參照物→確定不同物體重量單位→重量單位間的換算