有關教學設計方案彙編七篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，預先制定方案是必不可少的，方案屬於計劃類文書的一種。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的教學設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

葫蘆島國小 王倩 知識目標：

1．觀察、認識春天動物、植物、人等顯著的特徵，從多個方面瞭解春天的變化。

2．歌頌春天的詞語、詩歌。

能力目標：

1．培養學生觀察能力、語言表達能力、收集春天動植物等變化細心的能力和審美能力。

2．培養學生親手製作警示語、影響周圍的人一起愛護花草樹木的意識和能力。 情感目標：

1.通過觀察、記錄、體驗等活動感受大自然在春天發生的美妙變化，激發學生親近自然、熱愛自然、保護自然的慾望和情感。

2．通過對保護樹木的教育，培養學生愛護樹木、保護大自然，促進人和自然和諧相處的情感。

教學重點：

瞭解春天到來之後，動植物的變化，培養學生善於觀察周圍生活環境、關心和保護大自然的態度；讓學生感悟到春天大自然的美好。

教學過程：

匯入：同學們，不知不覺中春姑娘已經來到了我們身邊，這節課就讓我們一起走進春天，找一找：春天在哪裡呢？

你們聽！（唱《春天在哪裡》歌曲）

一、找春天

《春天在哪裡》

春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那青翠的山林裡，這裡有紅花呀，這裡有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

春天在哪裡呀？春天在哪裡？春天在那湖水的倒影裡，映出紅的花啊，映出綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝。

嘀哩嘀哩，嘀哩嘀哩……還有那會唱歌的小黃鸝……

二、 彙報自己找到的春天

師：歌中的小朋友找到了春天，聽說你們也去找春天了，你們找到了嗎？

春天到了，你在什麼地方發現了什麼？

生：春天到了，我在……發現了……

用你自己喜歡的方式展示給大家：

1、 圖片：（學生自己照的照片）

這是**找到的春天，他很用心地把它們拍了下來！

2、 畫春天：已經畫好的

3、 寫春天：寫下描寫春天的優美句子

春回大地、萬物復甦、一年之計在於春……

總結：我發現咱班同學都有一雙會觀察的眼睛，你們找到的春天真美啊！

三、讚美春天

老師也非常喜歡春天，我也去找春天了，想不想一起看一下我找到的春天？ 小草：小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱裡鑽了出來，嫩嫩的，綠綠的，特別可愛！ 朗誦：《草》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

迎春花：你們看，迎春花也開放了，金燦燦的，特別漂亮！

師：花兒草兒都趕集似的聚攏來了，小燕子也不落後，它們也來參加春天的聚會。 小燕子：小燕子也從南方飛回來了

春天也是百花盛開的季節，想不想跟老師一起去春天的百花園裡看看？

（欣賞圖片）

師：剛才你們為什麼會發出一聲聲的驚歎啊？

生：春天太美麗了！

四、課外延伸

春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得這麼美！讓我們用我們喜歡的春天的歌，在春風中盡情地享受春天吧！（播放歌曲小雨沙沙）

教學設計方案 篇2

教學目標

1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2．學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學習使用如果就造句

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最後一個自然段。

教學重點、難點

引導學生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，瞭解太陽和人類的密切關係。

教學時間

二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，通過，聯絡上下文理解本課新出現的字詞。

（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

二、教學重點、難點

1．，聯絡上下文理解詞語。

2．理解自然段的內容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內容。

三、教學過程

（一）學生自由讀課文，通過，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，並糾正讀音。

1．讀準本課生字讀音，特別注意菌（j&n）不要讀作（j(n）的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳 chu2n（傳說、傳遞） 都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳、水滸傳） d&（首都、都市）

差 ch4（差不多） 漂pi1o（漂浮）

ch1（差數、差錯） pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）裡

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯。

5．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。

抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發光，會發熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有雲、雨、雪。

6．有了太陽才有風。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

（四）引導學生用歸併自然段的方法，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關係非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關係。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。

第二課時

一、教學目標

（一）一邊讀，一邊想，進一步理解課文內容，瞭解太陽的特點；明確沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。

（二）體會數字說明和比較說明的作用，並初步學習用數字說明問題的方法。

（三）學習用如果就造句。

二、教學重點、難點

（一）一邊讀，一邊想，通過閱讀，瞭解太陽的特點，明確太陽和人類的密切關係。

（二）理解詞語和重點句子，認識數字和比較說明的方法，做好詞語、句子的練習。

三、教學過程

（一）學習第一段：

指名讀第1自然段。

1．指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，善於射箭）射日的傳說做開頭，后羿射日的傳說是真實可信的嗎？

（不可信，這是神話傳說。）

2．既然不可信，課文為什麼引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來就說太陽離我們有一億五千萬公里遠可以不可以？

（可以）

既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什麼作用？

3．這一小段后羿射日的傳說和太陽離我們一億五千萬公里之間用其實過渡，其實是什麼意思？不用這個詞可以嗎？提醒學生注意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際情況。起轉折作用。

4．接著課文寫了太陽離我們很遠，用什麼寫法說明太陽很遠呢？（用數字）

如果不用數字，只說很遠很遠或特別特別遠，哪一種說法好？為什麼？

（肯定：用數字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）

5．指名讀第2、3自然段。

提問：看看這兩個自然段用什麼寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什麼作比較？寫太陽很遠時，為什麼用鋼鐵作比較？要求學生把數字填在思考·練習第2題的括號裡，然後歸納：

（這一小段不僅用了數字說明的方法，表現太陽很大、很遠，還用一百三十萬個地球才抵得上一個太陽作比較，進一步說明太陽很大，就更加具體、鮮明瞭。鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽很熱，形象具體地告訴了我們。）

6．齊讀第一段，做課堂練習：

①用數字說明天氣很冷或很熱，火車行駛很快，塔樓很高，樹幹很粗，等等。

②有一位籃球運動員身材很高，用數字或比較的方法，具體說明很高。

③公園有一棵老槐樹，樹幹很粗，用數字或比較的寫法，說明它很粗。

（二）學習第二段：

1．指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關係非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關係呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。

2．這一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？這兩句話在說法上相同不相同？

（意思是一致的，都說明太陽和地球上的動、植物的關係非常密切。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；第二句是從反面說的，不是事實。）

第二句雖不是事實，可是當作事實說的，從哪個詞看出來？（如果就）

3．指出：如果就通常用在表示假設的句子裡。如果後面提出的事實沒有太陽是假設的，就的後面是假設的事實所產生的結果：地球上不會有植物，也不會有動物。

4．課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋樑，________________

5．讀第五自然段。根據前面概括，這一段告訴我們：因為有了太陽，才有雲、雨和雪，為什麼？根據下面的問題，畫出段中的答案：

雨和雪是什麼生成的？（雲）

雲是什麼生成的？（無數小水滴）

無數小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝結成的）

水蒸氣是哪裡來的？（從地面上的水）

地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（吸收了太陽的熱變成的）

6．看看這一小段話在表達上有什麼特點？討論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什麼特點？

（上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語）

歸納：這一小段話，承上啟下，環環相扣，清楚地寫明因為有了太陽，才有了雲、雨和雪。

7．做課堂練習，用課堂討論形式模擬第5小段句式，說幾句話。上句末尾和下句開頭使用同一個詞語。出示第一句：走進公園大門，迎面是一個圓形的花壇，接下去，要求學生用花壇開頭說出第二句。如花壇裡開放著五顏六色的花朵，花朵圍繞著一座小小的假山，假山上噴出清亮的水珠，水珠映著陽光，閃著七色光彩。

（如有同學問起這種說法叫什麼，可以說明是頂針辭格）

8．讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風是什麼？

（風是流動的空氣）

空氣為什麼會流動？

（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）

空氣為什麼會有的冷，有的熱？

（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）

教學設計方案 篇3

教學目標：

知識與技能：

1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

3、理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

過程與方法：

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

3、繼續學習蒐集、整理資料的方法。

情感、態度與價值觀：

激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的雲霞，你們知道那是什麼嗎？（火燒雲）你眼中的火燒雲是什麼樣的呢？（學生自由發言）

師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒雲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

3、理解文中詞語。

4、指名學生按自然段讀課文。

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什麼？

2、集體交流。（引導學生結合文字交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

3、教師總結：作者抓住火燒雲這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒雲的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什麼？

四、拓展延伸

1、你留心看過天空嗎？那時的雲彩什麼樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

2、把有關描寫雲的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

五、指導書寫

1、學生完成作業。

2、背誦喜歡的段落。

教學設計方案 篇4

教學目標

1。 學習課文，瞭解課文內容，激發學生觀察生活的興趣。

2。 學會寫字7個，會讀10個字。並能用生字組詞。

3。 練習有感情的朗讀課文。

第一課時

一，音樂激趣，談話匯入。

1。 課前讓學生唱歌。

2。 談話：同學們，有一個活潑充滿好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看吧。

二，板書課題，啟迪思考。

1， 教師板書：影子。 誰認識這個詞語？ （影子） 有誰注意過自己的影子是什麼樣的？

2， 讓學生自由回答。

三， 初讀課文，整體感知。

1， 聽錄音範讀。

2， 學生自讀，標出生字新詞。

3， 指名試讀課文，引導學生學會正確評價他人。

四， 學習生字新詞。

1， 出示小黑板的生字詞：（ 影子。 揮揮手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 ）

2， 發揮班內小老師的優勢，教認生字。

五， 分析字形，自習生字。

1，讀一讀字音。

2， 說一說記法：從結構，加偏旁。部首相加等方面幫助識記。

3， 讓小部分學生到臺上來表演： （揮揮手。 嘿。 捉迷藏等動作）

六， 閱讀，感悟課文，引導想象。

1， 輕聲讀課文，邊讀邊想： 我的影子有哪些變化呢？找出來再讀一讀，想一想。

2， 小組交流自由朗讀的收穫。

3， 選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來，讀一讀。

4， 教師帶學生到操場上，在太陽底下做各種手的動作，讓學生說說手的影子的變化。

5， 師： 說說你們手的影子的變化。

生： 我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什麼，他就做什麼。

生; 影子一會兒跑到我的前面，一會兒跑到我的後面，一會兒跑到我的左面去了，它好像在跟我捉迷藏。

生：接著笑著說： 影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒它就跟到哪兒。

師：是啊，影子就像調皮的小孩子，變來變去，真神奇！還有在什麼情況下，我們要用到一會兒一會兒一會兒呢？

6， 有感情的朗讀課文，想象影子變化給自己帶來的樂趣。

7， 討論： 一路上，影子總跟著我，可是它為什麼會變來變去呢？

七， 總結課文：

同學們，我們只要細心觀察，就一定會發現大自然是一個神奇，美麗的世界！你會從中發現許許多多的祕密呢！

教學設計方案 篇5

教學內容:

P22－P23， 回家路上

教學目的:

1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。

2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的資訊自己提出問題，並能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。

3、培養解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。 教學重點：引導主動提出問題，解決問題。

教學難點：

提取圖中的資訊，能用乘法口訣解決問題。 教學準備：課件

教學過程

一、創設情境

在美麗的森林裡，有個動物學校，那裡有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？

二、合作探究解決問題

1、看一看，說一說。

引導觀察畫面，同桌交流數學資訊：

請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什麼呢？你發現了哪些數學資訊？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！

（1、船上的小貓4只一排，一共有4排。

2、樹上有3組小鳥，每組5只。

3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。

4、草地上有2組花，每組5只。

5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶?

6、岸邊有2只松鼠，每隻松鼠前放7顆松果，一共有多少顆?

7、橋上每隊有6只小狐狸，有2組。）

2、提出問題，解決問題比賽。

（1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然瞭解到這麼多資訊，現在，老師請你們根據這些資訊提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？

（快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，並解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那麼就作廢一個題。最後看哪個組提出的問題最多，列出的算式最正確，最後看哪個組獲勝，都有獎勵。）

（2）彙報交流 誰能說說你提出的是什麼問題？

彙報時，一個人說資訊和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽彙報者的表述是否完整，並能正確回答。

過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？

3、引導學生產生質疑

說一說，算式2×6=12解決什麼問題？你們在解決問題時，我發現這樣一個問題：在計算“一共有多少隻小狐狸?”和“路上有多少隻小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。

三、知識的應用與解決實際應用

智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明

同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這麼多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？

接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。 下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？

1、活動一、小桌子笑哈哈， 數腿遊戲考大家

1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿

四、鞏固練習

2、活動二、你們的精彩表現，把小老鼠和小貓，也吸引來了。看看它們讓我們解決什麼問題呢？原來讓我們幫他們數一數跳了多少個格。

小老鼠跳一格表示1個2，小貓跳一格表示1個3。讓我們接著數數吧。

3、活動三、我們做事情時要有時間觀念

接下來，我們做個《與時間賽跑》遊戲，考考大家的口算，願意嗎？

1×4= 2×5= 3×6= 4×5=

3×3= 3×8= 2×9= 7×4=

5×6= 4×8= 2×2= 8×5=

輕鬆時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發現許多數學問題，你們發現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 隻眼睛 4 條腿。

2 只青蛙 2 張嘴，4 隻眼睛 8 條腿。

3 只青蛙 3 張嘴，6 隻眼睛12條腿。

4、活動四 解決問題

4、從青蛙身上我們發現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰！自信可是成功的一半喲，加油！！

每層樓高3米，5層樓高多少米？

5、 數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎麼列？（啟發學生從不同角度觀

察，列出算式。）

6、你們見過索道車嗎？遊客們為了旅遊觀光，人們都願意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？

8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家裡搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！

五、拓展延伸

同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？

教學設計方案 篇6

蘇教版國小語文第八冊第一單元

《燕子》教學設計

陝西省漢中市略陽縣高臺國小 張瑜

【教案背景】

《燕子》這篇課文選自蘇教版國小語文四年級下冊，是第一單元的第三篇課文。

【教學課題】3、《燕子》

【教材分析】

這篇課文是選自鄭振鐸的《海燕》，是一篇優美的散文，描寫了燕子活潑機靈的形態和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的優美姿態。正因為萬物復甦、奼紫嫣紅的春天降臨大地，才招來燕子。而燕子時而輕掠、時而戲水，時而停歇在電線杆上組成正待演奏的樂譜，都使春色更添生趣，將燕子和春天融合起來描寫，燕子在春天裡活動，春天借燕子而添色，兩者相得益彰，讓讀者獲得優美感受。這篇散文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形熱點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字裡行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

課文中有許多處典範性的狀物片段，在教學時，要引導學生讀寫結合，自主探究，感悟作者抓住特點狀物地方法。

【教學方法】

1、創設情境——引孩子體悟濃濃的

“情”

本課所描寫的畫面生動，語言精妙，構成生動、迷人的意境，教學時要把學生引入情境，可以結合課文插圖和，加深對課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發學生回憶對春天的瞭解；也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境；還可以通過教師富於感染力的語言展現情境，輕鬆優美的音樂渲染情境，入情入境的範讀，帶入情境。

2、賞讀語言——引孩子美美地“品”中積累

課文描繪的桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的如詩如畫的美景和作者的讚美之情都融入字裡行間。要引導孩子欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養孩子的語感，薰陶孩子的`情感。教學中可以讓學生在理解的基礎上多讀，再背誦下來。指導背誦要指點背誦方法。

3、自讀探究——讓孩子真正地“動”中收穫

《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生特的感受、體驗和理解。那麼本課教學，應該充分靈活地利用教材，多渠道營造情境，從而多層面喚起學生的體驗，引領學生自讀自悟，啟迪聯想??相信孩子的能力，把課堂還給孩子。

【教學目標】

*知識與技能：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生

字組成的詞語。

3、 能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方

法。能用“增添、”“偶爾”造句。

4、 感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。

5、 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

6、 學習抓住外形特徵來描寫小動物的表達方法，並用此法寫一種

自己熟悉或喜愛的小動物。

*過程與方法：

1、通過多種形式的讀來理解課文，體會文中蘊含的道理。

2、交給學生通過關鍵詞句來理解課文內容的方法，會抓住重點句子品讀，積累優美的語言。

*情感態度與價值觀：

體會小燕子的外形、飛行、休息時的美感，激發對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

*現代教學手段的應用：電子白板課件、小燕子的flash、春天美景的圖片、悠揚的樂曲

[教學重點]：學會本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。讓學生在讀中感悟文章內容，體會文章的語言美，培養語感，感受燕子的可愛和春天的美麗。

[教學難點]：讓學生通過朗讀，想象文中所描繪的春天裡美的意境，

感悟大自然的和諧、融洽和美麗。學習抓住特點狀物的方法。

【教學準備】

學生準備：

1、課前讓學生觀察春天，用善於發現的眼睛感受春天的美。

2、讓學生蒐集關於燕子的圖片、文字介紹等，瞭解燕子。

3、積累讚美春景的詩句。

教師準備：蒐集素材，製作電子白板課件

[教學過程]：

第一課時

一、匯入新課

１、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請開啟書，誰來讀讀。

（設計意圖：利用學生喜聞樂見的兒歌，激發學生學習的興趣，充分調動學生學習的積極性。）

二、初讀課文體會

１、明確自學要求。

（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡迴指導。

３、檢查自學效果。

（１）課件出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （設計意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學生對課文內容有個整體把握。）

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子裡浮現出來的燕子是什麼樣的。

１、學生自由讀。

２、指名學生用自己的話來說。

３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

４、讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。

５、下面我們就用課件中的“學習提示”的方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

６、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

教學設計方案 篇7

教學目標：

1、能認真聽自我介紹的示範錄音，並說出這位同學從哪幾個方面有條理地進行介紹。

2．學會有條理地作自我介紹。

3．認識“自我介紹”這項說話訓練跟我們日常生活關係密切，能自覺地學習作自我介紹。

教學重點：聽錄音時，要聽出說話那個同學從哪幾個方面作了哪些內容的自我介紹。說話訓練時，要能根據自己的情況選擇恰當的內容有條理地作介紹。

教學難點：一是選擇自己哪些內容來介紹，二是怎樣把這些要作介紹的內容，用完整的語句，連貫地表達。

教學時間：1課時

教學過程：

一．揭題，明確聽說訓練重點。

1．今天我們學《自我介紹》，介紹的是自己。向別人作介紹，這是一種交際能力，很有用處。

2．讓學生說說自己“向誰介紹過”“介紹過什麼”的經歷。

二．學習新課。

1．自學課文第一部分。

提問：這次聽說訓練的要求是什麼？

討論：什麼叫“有條理”？怎樣才能做到“有條理”

2．指導聽示範錄音。

邊聽邊思考：這個同學從哪幾個方面作自我介紹？他先介紹什麼，再介紹什麼，最後介紹什麼？

3．聽錄音後組織討論：（1）這位同學從哪幾方面作了自我介紹？（①先介紹自己的名字，哪所學校幾年級的學生。②接著介紹自己的年齡、脾氣等。③再用具體事例，重點介紹自己的脾氣和興趣愛好。）（2）你覺得他說的哪些內容給你留下較深的印象？

4．指導自我介紹。

想一想，可以介紹點什麼？（提示：學錄音中的同學）

做自我介紹的準備。

指名優等生說。講評。

同桌相互介紹。

指名介紹，評議。