大班繪本閱讀《大衛上學去》教學設計

作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的大班繪本閱讀《大衛上學去》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖

《大衛上學去》一書描述了大衛在學校學習規矩的狀況。他必須得學會與別人相處，並且尊重學校裡的規矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規範，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反覆地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛的.老師一樣幫助孩子學習什麼是“可以”。這樣才有助於孩子明白什麼是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性迴圈。

活動目標：

1、對上國小充滿嚮往，有做一名合格國小生的願望。

2、大膽地講述自己對內容的理解。

3、嘗試用較完整地語言講述畫面內容。

活動重點：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動過程

一、猜測匯入。

今天老師給小朋友們介紹一個新朋友（出示封面），他叫大衛，看！這就是大衛。

二、理解故事內容

（一）自主閱讀

指導語：今天老師給小朋友們帶來了一本書，這本書就是講的大衛上學的故事，請小朋友輕輕的從書袋裡把書拿出來，把書放到你的小膝蓋上，從有書籤的這一頁開始，輕輕地往後翻仔細地看一看大衛到底做了哪些調皮又搗蛋的事情讓老師很頭疼。

（二）請幼兒介紹圖片內容

指導語：那誰來第一個介紹大衛都在學校做了什麼調皮的事情。

（三）請幼兒相互講述故事內容，教師巡迴指導

指導語：你們是不是也有自己喜歡的一幅圖片，現在請小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽聽旁邊小朋友講講喜歡的圖片。看看大衛在學校還發生了什麼樣的事情。

三、完整講述故事。

我們在一起來完整的看看這本書，小朋友可以跟老師一起講講這個故事。

指導語：老師最後還在生大衛的氣嗎？為什麼？

小結：大衛認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習慣，想要做一名合格的國小生。

四、推選班裡的合格國小生

指導語那咱們班的小朋友也要上國小了，咱們班的小朋友誰能成為一名合格的國小生呢，誰來推薦一下。你為什麼推薦他？

小結：其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關係，只要像大衛一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的國小生。