父子騎驢教學設計

教學目標

1學習6個生字。

2有感情地朗讀課文。

3能聯絡實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學重點

讀出人物的語氣，體會人物的感情。

教學難點

聯絡實際理解我們做事應該有自己的主見。

教學時間

1~2課時。

教學過程

第一課時

一、引入

1簡介毛驢，教學驢，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

2板書完課題、齊讀課題。

二、教學過程

（一）初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

2標出段的序號。

3把難讀的句子讀通順。

（二）反饋。

1學習生字。

孝和教比較，狠和很比較，抖和科比較。

讀以下詞語：

這麼笨不孝騎驢狠心享福發抖

2指導讀好難讀的句子。

（1）老先生哈哈大笑說：世界上竟然有這麼笨的人，放著好好的驢子不騎，累得一頭汗。

（2）老太太忍不住說：現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，卻讓爸爸頂著大太陽走路。

（3）年輕的母親大聲地說：看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。

（4）一群小孩對著父子二人指指點點地說：看哪！這兩人真狠心，竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！

3抽讀課文，隨時糾正讀音。

（三）理清課文脈絡。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

第二課時

一、回顧

通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

二、研讀文字

（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母親、一群小孩的話。

（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：哈哈大笑大聲指指點點。

（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的`怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最後父親下決心說的話。

我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。

1主見是什麼意思？（主見就是對事情確定的意見）

2現在父親終於下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習複述。

附：板書設計

27父子騎驢

牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢

左也不是右也不是

下決心

有主見

快快樂樂