二年級上冊《假如》教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的二年級上冊《假如》教學設計，歡迎大家分享。
二年級上冊《假如》教學設計1
教學目標：
１、會認９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
３、有關愛他人、關愛環境的願望。
教學重點：
１、會認９個生字，會寫兩個字。
２、正確、流利、有節奏地朗讀課文。
教學難點：
通過朗讀感悟，啟發學生關愛他人、關愛生活、關愛環境。
教學過程：
一、激趣匯入
１、同學們都看了《神筆馬良》的故事，你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什麼？
二、初讀課文，指導寫字
1、師範讀，學生傾聽字詞的讀音。
3、指導寫字。
（1）出示課件規範寫字。生觀察說怎樣書寫。
（
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
（3）指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強範寫指導。
(4)書空筆順。
(5)在書上臨寫強調寫字姿勢，寫好後在本子上再寫一個。師巡視指導。
(6)老師把剛才我們記住的生字放在詞語裡，我們一起來讀一讀吧。
三、再讀課文
1、這些詞多是課文裡的詞，請同學們自己讀一讀課文，並標出這首詩歌有多少個小節。
3、下面我要請四位同學來讀讀這首詩歌，請同學們給他們提出讀的要求：讀準字，讀通順，讀出標點的停頓。
4、請讀的同學給聽的同學提出聽的要求。
5、生
6、指
（1）我們讀詩歌除了要讀出同學提出的讀課文的要求，還應該讀出詩歌的音樂美和節奏感。下面請同學們跟老師一起來畫出節奏，細指導第一小節，後面的由老師讀學生邊聽邊畫。
（
(3）全班齊讀詩歌。想想前面三個小節分別寫了小作者的什麼願望，完成：我會讀書我會填。
a.我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓它們在冬天也能快活地成長。
b.我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒，讓它們不再苦苦等待餓得哭泣。
c.我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿，讓他和我們一起在操場上奔跑在草地上游戲。
（4）生齊讀填寫的三句話。
四、課文拓展，出示圖片：
師：當我看到雙目失明的孩子，當我看到貧窮山村的孩子在簡陋的教室學習，當我看到受汙染魚兒死了，當我看到貧窮人家的房屋，當我看到這些穿著破爛鞋子的人們，當我看到災區孩子在簡易教室上課，當我看到和你們同齡的孩子因貧窮而無法上學……我就想假如我有一支馬良的神筆……
第二課時
教學目標：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
（
（3）續寫一節小詩。
教學重點與難點：理解並品讀小樹、小鳥和西西的快樂。
教學過程：
一、回憶舊知
聽錄音，邊聽邊回憶：詩人用馬良的神筆為誰畫了什麼？彙報（PPT）。最好把這些句子都讀
二、品讀文字
過渡：指板書複述，那究竟詩人為什麼要畫這些東西呢。開啟書本P1
1、生自由讀，邊讀邊找，彙報時師生共同完成板書。
出示圖片：（PPT）你瞧！冬天來了，風呼呼地吹著，還下著雪飄著雪花，範讀。它在嘆息什麼呢？是啊，就像我們的同學，在很冷很冷的冬天，動也不想動，只想坐在自己的位置上，縮著身子，好冷啊！誰想讀一讀？請一列小火車來讀（音樂）。配樂齊讀。
出示圖片：但是（PPT），有了馬良的神筆給它畫的紅太陽，它就能在陽光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長高長大了！誰來讀一讀這段話？指導朗讀。
想象：多快活的小樹啊，想想怎麼樣的小樹才是最快樂的呢？
3、理解第二節中“為什麼”畫的詩句
（PPT）誰來讀一讀第二小節？1人讀。
過渡：（PPT）小鳥們在哭什麼呢?是啊，餓得肚子都扁了。
多可憐的小鳥啊！假如有一支馬良的神筆，給它畫什麼好呢？
同桌討論：有了穀粒，小鳥會怎樣呢？鳥媽媽又會怎樣呢？
有了穀粒，小鳥就再也不會（讀）。
想象：（PPT）小朋友們，這裡有許多快樂的小鳥，如果你也是其中一隻，想想你的快樂是什麼呢？（出示圖片：小鳥媽媽餵食、小鳥試飛、小鳥在媽媽身邊唱歌講故事等）
你是一隻快樂的小鳥，請你讀這一小節。（PPT）1人讀。齊讀。
4、理解第三節中“為什麼”畫的詩句
過渡：但是西西卻是痛苦的，因為她沒有了雙腿，（PPT）沒有雙腿，他會怎麼樣呢？她不能到處去，連上個洗手間都要人攙扶，即使想到我們班裡去拿本《喜羊羊》來看，也要其他同學來幫忙。他只能坐在屋裡，望著窗外的小樹和飛燕。(點點)（讀）是啊！小樹有小樹的快樂，飛燕有它飛翔的快樂，但這些快樂都不屬於西西，沒有腿是多麼痛苦啊！（理解西西沒有腿的痛苦。）
想象：怎樣才能使西西快樂起來呢?有了好腿，西西會做什麼呢？（出示圖片：西西跑步、西西玩遊戲、西西穿著漂亮的新鞋子等）（PPT）
多麼快樂的孩子呀！正如詩中所說的（讀）
指導朗讀。（PPT）1人讀。小組比讀（站起來）。
5、指導背誦。
6、朗讀與思考：同學們，下面我們來完整地朗誦一下，一起來回顧一下這首小詩。
想想：假如有一枝馬良的神筆，詩人還想畫什麼呢？（小組討論，3人彙報）
三、讀寫結合
但是，就在我們身邊，發生了一件件令人不快樂的事情，（PPT配樂）這是今年3月11日發生的日本9級大地震，這次的地震還引發了海嘯，強烈的地震與海嘯奪走了許多無辜的生命；這是上個月發生的泰國大水災，很多人們因此而失去了可愛的家園；也就在上個月，小悅悅事件引起了社會的廣泛關注，你們知道嗎？她是一個兩歲的孩子，她在路上被汽車撞倒了，十八個路人先後經過她的身邊，卻沒有一個人給她伸出援助之手，最後，小悅悅痛苦地死去了，她永遠地離開了我們。聯絡最近時事新聞，出示日本大地震、泰國水災、小悅悅事件等圖片，學生相機說說：想想，假如你有一枝馬良的神筆，你要給誰畫些什麼呢？4人彙報。
小朋友們，讓我們像詩人一樣，把詩人想畫的東西都畫出來，並寫出這些所畫東西的快樂吧！請拿出你的練習紙，可根據剛才的圖片，也可以想象圖片外的其他東西，把你的想象和快樂都寫下來吧！（PPT）
教學反思：
一、圍繞文中好詞，注重語言積累
對於二年級的閱讀教學而言，語言積累主要放在規範的詞、片語上面。在
二、感悟課文要點，體現關愛願望
三、聯絡實際生活，充分拓展延伸
曾經有一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。”是得，兒童的確具有豐富的想象力和無限的創造力。針對他們的這個特點，在學習這
1、假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛，讓他們重見光明，親眼看看這個美麗的世界。
3、假如我有一枝馬良的神筆，我要給雲南災區的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水，讓他們不再冒著烈日到處找水喝，讓他們不用再喝那髒髒的黃泥水。
4、假如我有一枝馬良的神筆，我要給舟曲災區的人民畫一道道安全的堤壩，為他們阻擋住泥石流，讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有著無窮的想象力，他們的真情是熾熱的，願望是美好的，心地是善良的！
再一次回想自己的整個課堂教學，過程中難免有一點令人遺憾的地方，如學生的朗讀指導還須加強，字詞的書寫指導要更到位。在語文課堂中應有實效的識字指導和琅琅的讀書聲，只有這樣，屬於語文的課堂才更有語文味兒。
二年級上冊《假如》教學設計2
教材分析：
《假如》是一首兒語言優美、情感豐富的兒童詩，藉助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。詩歌從兒童的視角展開，富有深厚的情感基調，具有強烈的感染力。
教學目標：
1、學生通過自主學習，能夠認讀4個生字“寒、襲、、覓、餓”。會書寫7個生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、幸”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、瞭解身邊老弱病殘人群的生活，通過讀書、感悟、體驗激發學生關愛他人、關愛環境的願望。
教學重、難點：
1、認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，激發關愛他人的願望。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
播放課件：《神筆馬良》動畫片片段
1、馬良到神筆後他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什麼呢？
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫了什麼嗎？板書課題：《10、假如》並讓學生齊讀課題兩遍。
二、初讀課文、整體感知。
教師範讀，讓學生體會課文的感情基調。
1、同學們，老師很想把這首優美感人的詩歌讀給你們聽，你們聽聽老師讀的怎麼樣，好嗎？
2、提出聽讀的要求
這首詩歌有幾小節？邊聽邊用筆標出序號。
3、你們要邊聽邊思考：課文中說“假如有什麼？”
三、整體感知，識字讀文。
1、請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。
師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請看課後“我會認”和“我會寫”裡的生字請大家一邊讀書一邊拿鉛筆用“——”勾出“我會認”裡的生字詞語，用“～～”畫出“我會寫”裡的生字詞語。
2、說出生字朋友的名字。（出示生字的課件，多種形式認讀）
3、出示帶拼音的生字
師：這幾個小淘氣都找到了嗎？請把每個生字朋友的名字叫三遍。
4、去掉拼音讀：這些生字寶寶摘掉了頭上的帽子你還認識嗎？
二年級上冊《假如》教學設計3
教學目標：
知識與能力
1.認識“寒、襲、擊、覓、餓、泣”六個生字，會寫“擊、嘆、泣、粒、腿、幸、哭”7個字。學習積累詞語：嘆息、哭泣、不幸等。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的小節。理解課文內容。
3.學會仿寫小詩。
過程與方法
1.在語言環境中學習生字、詞語。
2.進行朗讀訓練，引導學生理解課文內容，背誦課文。
3.引導學生找準讀寫結合點，進行仿寫。
情感、態度與價值觀
培養熱愛自然，關愛他人的思想感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。
教學難點：
引導學生仿寫小詩，進行思維訓練以及語言的積累。
教學重難點突破方法：
1.老師在引導學生在讀通、讀懂課文後，讓學生讀出自己獨特的感受，在理解讀熟課文後背誦。
2.在理解課文內容的基礎上，以“假如——”來進行創造性想象說話，表達自己的內心感受。鼓勵學生積極說話，感受寫話帶來的樂趣。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一.故事匯入，揭示課題。
1.師講《神筆馬良》的故事。從前，有個孩子叫馬良，他特別喜歡畫畫，可是家裡很窮很窮，買不起筆。怎麼辦呢?他就用樹枝在沙地上畫畫，天天練，天天畫。一位神仙老爺爺知道了，特別感動，就送給他一支筆。這支筆可神奇啦!要什麼就可以畫什麼，畫什麼就會有什麼。馬良用這支神筆幫窮人做了很多很多的好事。他看見村子裡的人沒有魚吃，就畫了許多魚，魚就活了，大家就有可口的魚美食了。他看見一位老爺爺穿得很破舊，就畫了一套新衣服。老爺爺穿上漂亮的新衣服可高興了!他還為人們畫水車、耕牛、糧食……他的這支筆真是太神了!
2.師：同學們，如果你擁有一支這樣的神筆，你會畫什麼呢?
3.師：有個小朋友叫白冰也特別渴望自己擁有這支神筆。他將自己的心願寫成了一首小詩，題目叫《假如》，今天我們就來學習這首小詩。和老師一起寫課題。老師板書，學生書空。
4.學習“假”。(1)字形。(2)讀音。
5.齊讀課題，讀準課題。
二.初讀課文，學習字詞。
1.師：請同學們讀白冰的這首小詩，這是我們第一遍讀，大家要邊讀邊圈出生字，劃下你想積累的詞語，還要標上小節號。
生自由讀文，圈生字，劃詞語，標小節號。
2.師：同學們，大螢幕上的詞語都是我們需要積累的，小聲讀讀，誰來當小老師領著大家讀?
3.師引導學生學習字詞。
(神筆、寒風、襲擊、覓食、哭泣、飢餓、穀粒、不幸、嘆息、遙遠)
(1)認識生字，理解詞語的意思。
(2)學會寫字：比較“泣”、“粒”。會寫“哭”“幸”(多媒體分解)，會組詞，用“哭泣”、“幸福”等詞語說話。
三.精讀課文，理解內容。
1.師：剛才我們認識生字，讀了詞語，也懂得了詞語的意思。現在我們把所學的詞語帶到文中，把課文再讀一遍。相信這一遍你們一定會讀得很流利，很通順。
學生自由地讀課文。
2.指名讀課文，其他學生思考：小作者想用馬良的神筆畫什麼?
(學生回答，老師板書。)
3.師：同學們都很會讀書。現在請大家再默讀課文，思考：作者為什麼要給小樹畫太陽和雲朵、給小鳥畫穀粒、給西西畫一雙好腿呢?
(學生回答，老師板書。)
四.品讀課文，積累語言。
1.師：同學們都在用心地讀書，認真地思考，真會學習!這四個小節都寫得很美，請你找出自己喜歡的小節，美美地讀一讀。待會我們就來看，誰讀得最有感情?學生選擇喜歡的小節品讀。老師隨機指導學生朗讀學生喜歡的小節。
2.指導朗讀第一小節。
(1)師：誰來讀一讀?
指名讀。
(2)師：假如你現在就擁有一支馬良的神筆，你的心情會怎樣?生答。
師：請你讀一讀，讀出你的心情。
(3)師：讀得不錯!要是我有一支馬良的神筆，我會這樣讀。
老師範讀。
(4)師：孩子，要是你有一支馬良的神筆，你會怎樣讀?
指名讀。
(5)師：同學們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會這樣讀。
齊讀。
3.指導朗讀第二小節：
師過渡：同學們，咱們就這樣一遍一遍地讀，課文就越讀越美了。還有誰來美美地讀一讀其他的小節?
(1)指名讀。
(2)(多媒體播放)聽，馬良的神筆讓鳥兒的叫聲多麼歡快!誰再將這份歡樂送給可愛的小鳥?
(3)指名讀。
(4)還有誰願意將這份快樂送給小鳥?
(5)指名讀。
4.指導朗讀第三小節：
師過渡：真好，不僅動聽，還讀出了詩歌的節奏美。還有誰願意讀讀第三小節?
(1)指名讀。
(2)師：孩子，謝謝你為西西畫了一雙好腿。西西的腿好了，他又可以和我們一起唱歌跳舞，還可以和我們一起學習玩耍……。是啊，笑容又回到了她的臉上，馬良的神筆讓西西如此幸福。讓我們一起將這份祝福送給她!
(3)齊讀。
5指導背誦課文。
師過渡：同學們的朗讀給老師一種享受。這麼美的詩，要是我們能印在腦海裡，那該多好啊!老師給大家一點點提示，每一小節都有像這樣的句子，(多媒體出示：假如我有一支馬良的神筆，我要給__________,畫_________。讓_____________。)
學生自由背誦。 《假如》公開課教學設計
五.回讀課文，擴充套件延伸。
1.師：讓我們一起伴著音樂，背一背這首美麗的小詩。
學生背誦自己喜歡的小節。
2.師：同學們真了不起!小作者希望用神筆給小樹畫上太陽、雲朵，為小鳥送去穀粒，給不幸的朋友畫上一雙好腿。他只有這三個願望嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
學生回答。
3.師：假如你有一支馬良的神筆，你會畫什麼呢?
生自由說話，師引導拓展說話思路，出示圖片：缺水的村莊、荒涼的山坡、破舊的學校、流浪的小貓。
4.師：同學們的願望都很美好!如果把我們剛才說的、心裡想的寫下來，不就是一首小詩嗎?快，拿出你的筆寫下你的願望!
生自由寫話。
5.師：誰想讀讀自己寫的小詩?
學生朗讀自己寫的詩，老師隨機評點。
老師和學生一起寫，展示老師寫的小詩。
六.總結全文，昇華情感。
師：同學們，從你們這些美好的願望中，老師可以感受到你們和馬良和白冰小朋友一樣都是善良的好孩子。老師祝願你們的願望能成為現實!也希望你們能通過自己的努力給別人帶來更多更多的快樂與幸福!
附：1、板書設計：10.假如
小樹 太陽雲朵
小鳥 穀粒
西西 一雙好腿
…… ……
2、練習設計：
(1)背誦課文。
(2)仿寫小詩。
