《金錢的魔力》教學設計範文
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的《金錢的魔力》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《金錢的魔力》教學設計1
學習目標
1.認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔岩、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3.激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備：
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排
1課時
教學流程：
一、新課匯入
1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.瞭解故事梗概，瞭解作者——馬克·吐溫
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3.揭題：24*金錢的魔力
二、自讀課文，暢談體會
1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批註。)
2.交流閱讀感受。
(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：
老闆：見錢眼開、唯利是圖
託德：以貌取人、刻薄、勢利小人
3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：
◆關於“託德”：
(1)入木三分的語言描寫：
那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”——(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)
他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細緻入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔岩一般。
你體會到什麼?是怎麼讀懂的?
(點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”——“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
◆關於“老闆”：
(1)動作描寫：
老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裡，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導抓住：“鑽進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。)
(2)生動傳神的語言描寫：(課文12～18自然段。)
學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。)
4.小結、提煉：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
四、總結寫作特點
作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法)
五、作業
閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。
《金錢的`魔力》教學設計2
教學目標
1．認識生字“蹩、攆”，國小語文5年下《金錢的魔力》教學設計。讀讀記記“刻薄、熔岩、窘況、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。
3．激發學生閱讀外國名著的興趣。
教學重點
根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
教學難點
體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。
教學準備
瞭解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。
教學時間
1課時
教學流程：
一、創設情境，匯入新課。
1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。
2、通過課前預習誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這裡，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，國小語文教案《國小語文5年下《金錢的魔力》教學設計》。那麼這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊後，會發生什麼事呢？讓我們先來欣賞一段錄影。
4、剛才錄影片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄影片中你看懂了什麼？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來後，又來到了裁縫店，那麼在裁縫店又會發生什麼事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間發生的什麼事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現了幾個人物，主要講了他們之間的什麼事情？
三、品讀課文，理解內容。
1、課文的主要內容我們已經瞭解了，那麼下面就讓我們再次的走進文字。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
（1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）
2、小組彙報。
預設：
學生可能會從對託德和老闆的語言、神態、動作等描寫中彙報。
在學生彙報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前後，託德和老闆的言行進行分析與體會，並滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內容。
3、通過對文章的分析，現在同學們對課文的內容已經理解了，那麼這篇文章揭示了什麼呢？
四、總結寫作特點、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都採用了哪些寫作方法？
2、課文學到這，相信同學們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
