藍色的樹葉的教學設計範文

教學要求：

1、學會本課10個生字及由生字組成的詞語，會認9個生字。

2、讀懂課文，練習分角色有感情地朗讀課文。

3、懂得助人為樂是一種美德。

教學重難點：

1、懂得助人為樂是一種美德。

2、懂得李麗為什麼不接林園園的鉛筆，及林園園看著李麗畫的藍樹葉，為什麼不由得臉紅了是教學的難點。

課前準備：

教學過程：

一、談話匯入。

1、這節課我們繼續學習第19課，齊讀課題：藍色的樹葉。

2、複習詞語。

二、瞭解課文主要內容。

思考：這篇課文講了誰和誰的一件什麼事？

過渡：李麗為什麼跟林園園借綠鉛筆呢？我們一起學課文第1自然段。

三、細讀理解課文內容。

1、學習第1自然段。

（1）指名讀。

思考：李麗為什麼要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“ ”劃出來。

（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。

（4）指名說答案。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最後她畫的樹葉是什麼顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

2、學習第5自然段。

（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什麼臉紅了？

（2）觀察圖2。

問：林園園看什麼？臉色怎麼樣？心情怎樣？又是怎麼想的？

（3）觀察完圖後，討論林園園為什麼臉紅了？

（4）指導朗讀。

我們讀這段應該把李麗認真畫的態度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

試讀，指名讀，齊讀。

過渡語：為什麼李麗沒有接林園園的'綠畫筆？我們帶著這個問題學習2～4自然段。

3、學習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。

問：李麗向林園園借畫筆，林園園願意不願意借給她，你從哪看出來？

理解：“已經、吞吞吐吐”的意思。

（2）看圖1。

先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什麼？（不願意借彩筆）

（3）指導讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎麼說的？我們學習第3自然段。

4、學習第3自然段。

（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎麼說的？李麗聽了之後說了什麼？

（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽後借給李麗鉛筆沒有？我們繼續往下學。

5、學習第4自然段。

（1）自學第4自然段。

思考：

①林園園說話時用了三個什麼詞？說明什麼？

②當李麗說還要畫小草時，她又說什麼了？怎麼說的？

③“皺著眉頭”說明什麼？

（2）分小組討論3個問題。

（3）指3個小組彙報結果。

（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6、指3名同學每位同學讀一段，讀2～4段。

思考：李麗為什麼沒有接林園園的綠鉛筆？指名回答問題。

四、分角色朗讀全文。

討論：如果你在她們旁邊，你會對林園園說什麼？

老師看板書總結全文。

板書設計：

19 藍色的樹葉

李麗 林園園

小聲 吞吞吐吐 怕把筆尖弄斷

“要……不要……不要……不要”

連忙 皺著眉頭