《詠華山》第二課時教學設計

作為一位傑出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《詠華山》第二課時教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《詠華山》第二課時教學設計1

教學目標：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文中的古詩。

⒉理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。

教學重、難點：

指導學生反覆朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容。

教學過程：

一、課前談話。

二、複習。

⒈認讀詞語。

⒉聽配樂朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

⒈學習第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什麼時候，誰去幹什麼？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶瞭解敘事方法。

⑷練說：你能用“什麼時間， 誰跟誰去幹什麼”說句話嗎？

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節課文。

⑵學習第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導看圖。

②設疑：爬華山為什麼如此艱難呢？

③指導朗讀。

④此時，他們會發出怎樣的驚歎？

相機出示句二、句三：啊！華山真高哇！競讀齊讀

⑤華山到底怎麼個高法？相機出示句四、句五。

a 指名讀句子。

b 質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）

c 設疑：從這兩句話，你品味出華山的什麼特點？

d 齊讀句子。

⑥談話：相機出示句六。點撥：“情不自禁”

⑦學習古詩：

a 指名讀。

b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，並用“”劃出。( 師巡視)

c 指名讀句子，點評。

d 質疑問難：

e 詩文分組對照對應朗讀。

f 指導用自己的話說一說詩義。

g 競讀古詩。（評價）

⑶學習第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。

②延伸：這首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？

⒊齊讀第四自然段。相機進行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文。看板書、總結課文。

五、課中鞏固

⒈競背古詩。

⒉課外延伸：

⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。

⑵收集有關華山的資料。

⒊指導書寫生字：沿、頂、除

附板書：

22 詠華山

白雲低

紅日近

高 除了……都……

艱難地爬登

《詠華山》第二課時教學設計2

教學目標：

1.鞏固本課17個生字，會寫“真、間、與、首”四個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。

3.讀寫繪結合的方式感受華山的雄偉壯麗。

教學重點：

1.識字寫字

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《詠華山》。

教學難點：

讀寫繪結合的方式感受華山的雄偉壯麗。

教學準備：

課件、圖畫紙

教學過程：

一、複習匯入

1.複習字詞

自己 真高 山間 雲朵

2.複習古詩

只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。

二、詩文對對碰

1.課文有些句子和古詩的'意思一樣，你能找出來嗎？小組合作完成

2.彙報

3.這些的說明了華山的——高。

4.讀好這句話：華山真高啊！

學習生字“真”

用真啊！說句子。體會感嘆號的用法。

三、我也來描繪

1.華山怎麼高呢？說一說。

2.能把自己感受到的用圖畫畫出來嗎？再配上幾個句子。

3.自由完成繪畫。

4.展示並介紹自己要表達的意思。隨機教學“間”

5.我們只是讀文看插圖就都感受到了華山的高，小寇準身臨其境更有自己深刻地體驗了。我們一起來跟著小寇準來吟誦這華山的高吧。

四、學寫生字“與”“首”。