《心願》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《心願》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《心願》教學設計1
教學過程：
一、抓關鍵詞，質疑匯入。
1、板書：心願
誰會讀這個詞語？比方說，老師的心願就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什麼心願呢？
學生自由發言。
2、出示題目《月亮的心願》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：
一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。
3、學生質疑。讀完課題，你想知道什麼呢？
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍後站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。
2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 揹包 裝著 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開
（輕聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
抽讀——評議
三、深入朗讀，感悟親情。
（一）創設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什麼呢？
讓學生用完整的話說說
2、此時，月亮的心願是什麼呢？
課件出示月亮說的話。指名讀
讀完後說說，你讀懂了什麼。
理解詞語“自言自語”。
3、思考：月亮為什麼要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？
（二）角色表演，理解體驗。
1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什麼呢？
學生自由回答。
2、引導看圖：月亮看到了什麼？媽媽和珍珍在說什麼呢？
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。
4、學生表演讀
5、如果你是珍珍，會怎麼樣決定？
6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話誇誇她。
7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎麼想的呢？
學生自由說
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什麼又希望明天下雨呢？
（三）合作討論，聯絡實踐。
你現在知道月亮的心願是什麼了嗎？珍珍的心願是什麼？
月亮的心願實現了嗎？
齊讀課文最後一段，理解“豔陽天”。
（四）配樂朗讀，昇華認識。
學完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫字。1、讀生字，說詞語。
太（太陽） （卡通太陽圖）
早（早晨） （早晨景象圖）
亮（月亮） （卡通月亮圖）
2、觀察字在田字格中的位置。
3、說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。
4、學生練寫，糾正坐姿。
5、展示評價。
六、實踐活動
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。
2、收集有關孝敬父母的小故事，並說給同學聽。
《心願》教學設計2
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
認識到森林的重要性，能有條理地說一說，並寫下來。
教學過程：
一、複習匯入。
1、今天我們繼續學習雲雀的心願，齊讀課題。
2、老師這裡有三組詞，誰來讀一讀
（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 氾濫成災
（2）水庫 空調器
（3）心願 綠洲
3、你能挑選一組詞，根據課文內容說一句話嗎。
4、誰能在三組詞語前分別加上一個詞語：看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括一下課文的主要內容呢。
5、過渡：對，讓沙漠變成綠洲，（板書：沙漠——綠洲）這是雲雀的心願。你是從課文哪一小節知道的呢？開啟書本，找出相關的段落。
二、學習課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最後一個自然段)
2、自己讀讀，你從哪些詞語可以看出小云雀的心願很大，把這些詞語圈出來？（關鍵詞“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些關鍵詞，通過你的朗讀讀出來。
評：讀得很好，我們朗讀時，只要抓住關鍵詞，就能體會到小云雀的心情。
4、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？你能從這一段中找到答案嗎？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在”，突出了森林的重要，很好，誰願意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4、過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？那是因為它跟媽媽出去旅遊了一回。同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著雲雀媽媽去走一走吧。
三、學習第2——3小節
1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什麼？
指名讀，（出示：“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2、出示圖片加音樂：讓我們也走進沙漠去看一看吧!
看到了這些情景，你感受到了什麼？（風很大，是怎麼樣的風？沙很多，多得怎麼樣？相機理解“狂風、漫天飛舞”）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風颳過，你有什麼感受？你看到了什麼？除了黃沙你還看到了什麼？
除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這裡的風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀讀這句話。
評價：你到的沙漠，風不是很大，好象是微風哦！誰再來讀一讀。
3、沙漠裡的環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。（目前我國北方沙漠化土地面積已超過
38萬平方公里，並繼續以每年
3600平方公里的速度加速擴充套件，大面積土地面臨著嚴重沙漠化危險。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來算一算，也就是說每年有三個常熟市這麼大的面積的土地在變成沙漠。）
沙漠的面積為什麼會日益擴大呢？誰知道？相機指導理解“亂砍濫伐、貧瘠”
（亂砍濫伐：濫在字典裡有兩種解釋……請一個同學來讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節制的意思，那麼你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時候我們抓住關鍵詞也能理解一個詞語的意思。樹木被砍光了，草地被風化了，土地也就變得——貧瘠了。）
讓我們來讀讀雲雀媽媽的話。
4、指名讀：原來，導致沙漠越來越多的凶手竟然是我們人類啊，學到這裡，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？
（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
5、句式訓練：森林實在是太重要了，難怪媽媽這麼心疼。你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。
按照“森林實在是太重要了！因為——————”句式，用自己的話說一說。
6師小結：沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書：抵擋風沙）可見，森林實在在——太重要了。
四、學習第5到10小節
1、我們繼續跟著雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你願意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從這段文字中，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、你感受到了什麼？從哪裡感受到的？相機理解“咆哮”。
“咆哮”這個詞語使你想到了哪種動物，他們的叫聲怎麼樣？多凶猛啊，你能讀好這句話嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什麼？像脫韁的野馬，說明河水怎麼樣？你能來讀一讀嗎？
3、聽了大家的朗讀，我的眼前彷彿就出現了洪水氾濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
4、是啊，河水怎麼這麼凶猛啊，誰知道？
5、 小結：沒有了森林的保護，洪水氾濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
6、你還從哪個自然段感受到了森林的重要呢？
讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
為什麼說森林可以蓄水，你從哪裡看出來的，自讀這一小節，圈圈劃劃有關詞句，和同桌說說你的理解。
指名交流。
你們說的東一句，西一句，雲雀媽媽卻說得非常有條理，你發現了嗎？
7、讓老師帶大家來讀一讀這一段，引讀10自然段。以後我們寫文章時也要寫得這麼有條理才行！
8、小云雀聽媽媽說了這麼一番話啊，不禁在心裡暗暗的想
“ 森林實在是太重要了！因為——————”
誰來說一說。（板書：儲存雨水）
8、是呀，森林實在太重要了，讓我們帶著自己的感受來讀一讀。願意讀小云雀的站起來，那剩下的就是喜歡讀雲雀媽媽的嘍，讓我們來比一比，誰讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什麼要提醒自己的隊員的？
一邊讀一邊可以加上自己的動作，分角色讀第5到10小節。
五、學習第11——13小節
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林裡。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節。反覆地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然後思考：
森林真是太重要了！因為 。
生自學。
（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。
生讀。評價。
（3）師：小云雀知道了嗎？為什麼森林真是太重要了？
指名回答填空。（板書：調節氣溫）
六、總結全文
1、通過旅行,小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲,讓我們再來讀讀雲雀的心願，齊讀14小節
這是雲雀的心願，相信也是大家的心願，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什麼，做些什麼？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信在你們的影響下，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、佈置作業：
1、森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網路或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
2、片段練習：以“森林實在是太重要了！”為開頭寫一段話。
《心願》教學設計3
教學目標
1.想一想自己的心底藏著哪些心願,明確自己最大的心願是什麼。
2.寫一寫心中藏著的這個心願,對自己,對別人和對社會的作用。
3.學會通過細節描寫來表達自己的心願。
一、談話匯入,揭示文題。
1.同學們,我們每個人都有自己的心願,大家的心願都是什麼呢?(啟發學生思考,學生各抒己見。)
(板書:心願)
2.那心願指的是什麼呢?
(所謂心願,就是希望將來能達到某種目的的想法,是對一件事物的美好希望、設想與期待,也是對某一特定事物的慾望、嚮往或強烈傾向。)
二、啟發思路。
1.現代作家巴金曾在《隨想錄》中寫道:“把想做的事都做好,把想寫的作品全寫出來,使自己可以安心地閉上眼睛,這是我最後的願望。”這是巴金的心願,你的心願是什麼呢?
2.首先要學生想好自己的心願。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心願。
(1)對社會的題材:科學家發明新藥,治癒癌症;殘疾人能得到更多的關愛;空氣和水不再被汙染;人和人之間多一些理解……
(2)對別人的題材:奶奶的病趕快好起來;爸爸能有更多的時間陪自己;好朋友永不分離……
(3)對自己的題材:有機會去看看高山、草原、大海;努力學習,長大以後讓爸爸媽媽過上更好的生活……
4.老師也有一個心願(對別人的),那是什麼呢?
(每一個學生都能認真聽課,將來長大了成為祖國的棟樑之材……)
5.同學們,想好了自己最想表達的心願後,想一想,我們可以用哪種方式來表達自己的心願?
(選擇表達的方式,如記敘故事、寫信、寫日記或者創作詩歌……)
三、習作指導。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己要寫的心願。
2.搭建好結構:先寫什麼,後寫什麼,要心中有數,在素材排列上要有邏輯性。
3.細化:拓展好層次和細節,要有亮點;要清楚、準確地表達出自己想說的。
4.注意首尾呼應,前後連貫。
5.以自身為例,給學生講解如何寫自己的心願。
(1)開頭:開篇點題,我有一個心願,它是……
(2)中間分三段敘述(注意詳略):第一段,為什麼我有這個心願?(略寫)第二段,如何去實現這個心願?(詳寫)第三段,實現後的好處。(略寫)(板書:詳略得當)
(3)結尾呼應開頭:表決心,表示一定要實現自己美好的心願。
6.學生自由習作,教師巡視指導。
7.寫好以後,要認真讀一讀,用修改符號修改不滿意的地方,使語言更加通順、流暢,意思更加清楚、明白。
四、習作點評。
1.選出兩三篇比較優秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在於講清楚所寫的是什麼心願,為什麼有這個心願以及如何實現這個心願。重點從這方面進行點評,另外,分析文章的結構特點以及語言是否通順、恰當等。
2.同桌之間相互點評習作。
五、課堂小結。
學生通過這次習作的練習,能將自己的心願具體地描述和清晰地表達出來,進而讓學生下定為這個美好心願而努力奮鬥的決心。可以運用適當的修辭手法進行描繪,確保行文的流暢。
習作:心願
對社會 對別人 對自己
邏輯性 亮點 詳略得當
教學反思
1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是大家很少關注自己的內心世界;作文時要善於運用表達的方法。通過這節課的點評,同學們受益匪淺。
2.在平時的語文教學中我對修辭運用、詞語積累不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
《心願》教學設計4
[教學目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。
[教學重難點]
1、理解課文內容，瞭解森林的重要。
2、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
2課時
第二課時
一、複習回顧，匯入新課
1、今天我們繼續學習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什麼心願?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，老師扮雲雀媽媽。
二、默讀課文，自主學習
1、上節課同學們提出小云雀為什麼認為 “森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學們開啟書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關於森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什麼樣的呢?書上是怎麼描寫的?“漫天飛舞”什麼意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎麼說的?請你埋怨地說一說。
3、同學們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什麼會有這種討厭的變化?
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受?難怪雲雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了雲雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什麼?
板書：土地貧瘠的沙漠
[教學反思]
每一次上完課，我都會問自己：你進步了嗎?我對自己沒有嚴格的要求，只是希望，每一次都能進步一點點。回身看這一次教研活動執教的《雲雀的心願》一課，我欣然地發現，這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體現在自身的教學意識中。這種所謂的“教學意識”，我只是簡單地理解為“我想要這麼做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候，高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設計要集中”。是的，設計不集中，我的課堂就會非常散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學生的學習壓力。記得在那一次教研活動之後的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領課堂教學。有了大問題的領導，課堂教學便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經並不需要去有意設計，教學已經習慣圍繞中心而展開。就像這一次執教的《雲雀的心願》，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心，層層推進，給學生留下了深刻的印象。
我想要讓學生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學生張開嘴巴說話。上課伊始，我就通過ppt出示了相關的短語(也包括詞語)，或者讓學生把短語連起來說一句話，或者讓學生運用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個，就是讓我們的學生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學習。在課堂設計中，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的一個教學難點。“說出來了，其實一點都不難”，這是我希望達到的目標。
我想要提高學生對詞語的理解。剛開始教學的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語，我都是現場讓學生自己動手查字典，雖說是鼓勵學生自己動手查字典，希望他們養成勤查字典的習慣。但是久而久之，我發現，動作快的永遠是那麼幾個人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學是記住了詞語的意思，但是對於大多數同學來說，這種理解是不深刻的，他們會很快就產生遺忘。這種有效面太窄了，並不適合我在教學中一直用下去。對此，我轉變著方法，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。
我想要促進課本中知識之間的遷移。課本編排的科學性不僅體現在每一個單元的各篇課文當中，也體現在整本課本的聯絡中。第十九課《雲雀的心願》與本冊教材的開篇課文《走，我們去植樹》相應成趣，都告訴了我們植樹的重要性。《走，我們去植樹》是一首詩歌，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預設的教學目標用“可以……也可以……”說話時，我結合之前詩歌的內容，讓學生通過句式說一說森林的作用。“可以染綠祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運用。
課堂教學中，我踐行著我的“我想要這麼做”。這些“我想要這麼做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導我的教學。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設計中無意地涉及;亦或者說，這些意識又是強烈的，因為它們指引著我與領孩子們走進一篇篇課文。
《心願》教學設計5
一、教學目標
1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，揹包，裝著，另一家，生病，醫生，窗戶並認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，豔陽天，愉快並通過理解這些詞語來了解月亮的心願。“心願”通過這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心願其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊遊！
3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心願。教學重點：
1、理解詞語心願，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心願的作用。
2、隨文識字，理解詞語。
二、教學過程
1、創設情境，匯入新課
先板書“心願”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。並找同學說說什麼是心願？心願，是心裡想的事情，就是內心的一種願望，期盼，想達到什麼目的的想法。（老師舉例子）
師：同學們，老師小時候的心願是成為一名教師，現在老師的心願實現了。你們有什麼心願？
（設計意圖，討論心願，讓學生理解什麼是心願？）
師：老師真心的希望大家的心願都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心願，你們想不想知道？（板書：月亮的心願）齊讀課題。
過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心願是什麼。
2、初讀課文，瞭解文章大意，勾出生字詞。
（1）小組內利用自己製作的生字卡片檢查認字情況。
（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）
師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什麼？（文中有兩個小女孩）那麼月亮姐姐的心願就應該是和誰之間發生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心願到底是什麼呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心願。
（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝。“簾”穴字頭，下面一個巾，巾就是布片，那麼“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。揹包和裝著都不難理解，把東西放進揹包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什麼？（板書：小女孩睡覺準備郊遊）想：小女孩的心願—郊遊
（2）看著小女孩的心願，月亮姐姐的心願是什麼呢？
讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩願望實現）商量商量表示一種意願。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯絡起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心願。（續寫板書：好天氣）
（3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什麼？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（僱，在家中養護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。
（4）學習累。
通過讀4—7段並結合圖畫，看一看小女孩在幹什麼？這麼晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡化成。三個田，那麼多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閒下來的照顧媽媽，有多累？那麼小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽，不去郊遊，希望媽媽病好）反覆讀這段話並體會小女孩珍珍的心願（看似不去郊遊，實際是媽媽病好）。（續寫板書媽媽病好）。
（5）體會月亮心情變化，心願的變化。
師（過渡）看到小女孩這麼累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態度發生什麼變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時此刻，她的心願是什麼呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會月亮的心願——下雨（板書）
（6）讀最後一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心願是什麼呢？朗讀最後一段（板書：都去郊遊）
（7）梳理全文：月亮看到了什麼，心願是什麼，最後的心願是什麼，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。
（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然後，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）
8、書寫生字：女太氣早去亮
（老師板書，講字形，學生描紅，然後書寫。）
《心願》教學設計6
活動目標
1.創設愉快的氣氛，鼓勵幼兒在集體前大膽說出自己的心願。
2.引發幼兒的同情心，懂得關心和幫助有困難的人。
活動準備
1.教具：心願樹，神奇花。
活動過程
一、激發說的興趣
1.教師：小朋友，老師有一個美好的想法，我想帶你們去看大海，去沙灘捉螃蟹，啊！大家一起遊玩真快樂呀！
小朋友有沒有美好的想法呢？說給我們大家聽聽好嗎？
2.幼兒自由說一說。
二、理解心願樹
1.出示心願樹
教師：小朋友這些美好的想法，也是我們的心願。
這棵大樹也不是一般的樹，是一棵心願樹。
2.提問：誰知道什麼叫心願樹？
你心裡有什麼願望，告訴心願樹，它會幫助你實現願望。
三、說出自己的心願
1.誰的心裡有什麼願望，可以對心願樹說：“心願樹，心願樹，請你幫我實現願望好嗎？ 我的心願是……”
2.請部分幼兒在集體前說心願。
幼兒說出一個願望，教師在樹枝上貼上一朵心型的花， 並以心願樹的口吻說：“你的願望將來一定會實現或只要是美好的心願都能實現。
3.每人說心願。
每個人都有心願，還沒有說過心願的小朋友。請 閉上眼睛，在心裡悄悄的對心願樹說，我的願望是……
4、.心願樹的應答
心願樹說：“啊！我聽見了，你們的心靈在呼喚，你們的美好願望一定會實現。”
四、說說樂於助人的心願。
1.教師：在我的花園裡，有神奇的花，這些花能用來幫助有困難的人。
怎樣才能得到神奇的花呢？
你必須說清楚，想幫助誰解決困難，這樣就能得到花了。
教師示範：我想幫助所有的殘疾人都能站起來工作、學習、生活。
2.幼兒說出心願後得到一枚神奇花。
先請個別幼兒摘一枚神奇花，摘後說出自己的心願。
幼兒分別摘神奇花，並說出心願。
3.（教師）心願樹：今天我心裡特別的高興，因為你們的內心都具有同情心，而且樂於幫助別人，我相信，你們只要好好學習，長大後努力工作，你們心中的美好願望，一定能實現！
《心願》教學設計7
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了
教學準備：
投影片黃河、沙漠的圖片
教學過程：
一、揭題匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？
板書課題《雲雀的心願》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、複習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步瞭解了課文大意，並給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 氾濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心願是什麼？為什麼有這樣的心願？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心願是什麼？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的心願是什麼？
3、討論：雲雀的心願是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小云雀的心願很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪裡，看到了什麼？
2、雲雀飛到了哪裡？小云雀喜歡這裡嗎？你是怎麼知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什麼語氣讀：“這裡的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什麼不喜歡這裡，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什麼心情，通過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為”句式，用自己的話說一說。
板書：土地貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什麼景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎麼描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什麼？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、凶猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心裡感到怎麼樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會出小云雀的心情：小云雀地說：“媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼凶猛啊？”
8、媽媽的心情怎麼樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這裡，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小云雀不理解，老師也不明白，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課後自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、通過今天的學習，你知道了什麼，有什麼收穫？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
七、作業
1、詞語填空
（）枝（）葉 氾濫（）（） 亂（）濫（） （）（）飛舞
（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野馬 （）（）的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
板書設計：
10、雲雀的心願
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 氾濫成災
《心願》教學設計8
教學目標：
1．學會本14個生字，會寫6個生字。
2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3．圖文結合，理解詞句的意思，知道關心家人的孩子，是人人喜愛的。
重難點：
1．圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心願是到底是什麼？
2．學會本課的生字詞。
教學設計：
第一課時
教學過程：
一、創設情境，引匯入文，
1．同學們，請你們閉上眼睛，我們現在來到無盡的夜空，（播放音樂）。
2．師旁述：在藍藍的天上，調皮的星星眨著眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑著。突然，月亮姐姐想到要去看看她的另外一些小孩子們，因為他們還有一個小小的心願還未了呢？同學們，我們睜開眼睛跟著月亮一塊去看看吧！
3．出示課題。
4．質疑。同學們，你們現在最想知道的是什麼的是什麼？
（1）月亮的心願到底是什麼？
（2）他的心願能實現嗎？
5．小結過渡：那就讓我們去看看吧！
二、出示圖畫，看圖瞭解圖意。
1．認真觀察每幅圖畫，練習說話。
月亮來到，看見，心裡想：。
2．說話。
三、圖文對應，初讀課文。
1．課文裡是怎麼定的？找出相應的段落。
2．小聲讀課文。
要求：
（1）熟讀課文並找出要學的生字。用“”畫出，讀準音。
（2）正確、流利地朗讀課文。
3．同桌檢查讀。
（1）檢查生字讀音。
（2）檢查讀課文。
4．反饋檢查。（主抓差生）
老師有一個小小的心願，希望能儘快實現，那就是希望同學能勇敢地站起來，大聲響亮地讀給大家聽。
（1）出示做成“心”的生字卡。
（2）指名讀。
（3）開火車讀。
四、學文
1．再讀課文，思考：你讀懂了什麼？哪裡還沒弄明白的？
2．小組學習。
3．反饋。
（1）讀懂：
月亮來到小女孩子的床前，她的心願是，因為。
月亮來珍珍藏窗前，她的心願是，因為。
（2）不懂的：
為什麼月亮又要明天出太陽，又要下雨呢？我都被弄糊塗了，到底月亮想做什麼？他心裡怎麼想的？
全班討論。（月亮的心願是讓所有的孩子都能去春遊，都一樣開心。）
小結過渡：啊！我們現在終於明白了月亮的小心願是什麼了，你懂了嗎？多好的月亮姐姐呀！
4．討論：為什麼這些孩子們能得到月亮姐姐這麼多的關懷呢？
（1）再讀課文，小組討論。
（2）反饋，
（3）指導朗讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮來到了你們的窗前了嗎/他看見了什麼？你在做什麼？
六、小結
那天，月亮姐姐來到了郭老師的窗前，她跟郭老師就了好多的話，她還有很多的心願，就是希望同學們好好學習，天天向上。
《心願》教學設計9
一、教學目標：
（一）、知識與技能：
1、學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容，知道槐樹媽媽的心願。
3、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，並能用自己的語言講述這個故事。
（二）、過程與方法：
1、充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的.識字方法識字。
（三）、情感、態度與價值觀：
1、使學生懂得槐樹媽媽的心願——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那裡變成一片片樹林。
2、培養學生熱愛大自然的情感。
二、課前準備：
課件、字詞卡片
教學過程
激趣引入：
老師給大家帶來了一個有趣的童話故事，名字叫《心願》。這個詞語大家都很熟悉，每個人心中都屬於自己的心願。說一說你們的心願是什麼？
（學生自由說自己的心願。）
1、師：這篇童話故事講的是誰的心願呢？他的心願是什麼樣的呢？你們想聽嗎？
師講故事（配樂）
3、聽完了故事，想說點什麼嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。
學生們各抒己見：
我覺得這個故事很有意思。
我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。
我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那裡紮根生長。
我覺得……
初讀課文：
師：聽了故事之後，同學們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個小故事呢？
1、讀文識字：
師：現在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
1、學生自己讀課文，圈畫生字，並進行識記。
2、同桌互相讀文識字。
教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。
（教師檢查生字。隨即滲透識字方法和途徑，藉機理解字意。）
師：你們真棒！在這麼短的時間裡記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰願意先來展示自己？（按自然段讀文。
指名學生讀課文。其他學生評價。
理解課文：
師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什麼？
（學生自己讀課文。）
教師引導學生交流自己的收穫。
學生自由談論自己讀懂的地方。
師：鼓勵學生提出不懂的問題？學生提出自己不懂問題後（簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對於與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。）
預設：
1、和苗苗為什麼想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？
2、槐樹媽媽為什麼要先把樹葉兒送走，然後再送走自己的孩子槐樹籽呢？
帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內討論。
教師引導學生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。
拓展延伸：
1、胖胖的槐樹籽來到大西北以後，會怎麼樣？
2、大西北的小朋友收到了一包植物的種子，還有一條紙條，你們想一想，強強和苗苗可能會寫些什麼？
3、課下把你想對大西北的小朋友說的話寫在小本本上。
1、指導書寫-認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
《心願》教學設計10
教學目標：
1、認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認識“簾”、“女”等14個字，會寫“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學難點：領悟課文蘊涵的思想感情。
教學過程：一猜字謎匯入，據圖質疑
1、猜謎語
師：今天老師為你們帶來一個謎語，看誰能猜出來。“有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時象面圓鏡，有時象把鐮刀。”（板書：月亮）
師：現在小手指豎起來。我們一起來寫寫亮字。（板書課題中的亮字。）請翻開書本32頁，把亮字寫一寫。
展示學生的生字。
師：還記得我們上學期學過的《 》。（學生齊背）誰能畫出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說會想，會感受，會開心和憂愁了。今天我們一起學習一篇童話，講的就是月亮的故事。（板書：的心願）誰來讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學生說說自己有什麼心願，並且猜一猜月亮有什麼心願。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀察，這兩幅圖中，月亮的表情有什麼不同？（指名說）
師：從“開心”到“不開心”這中間發生了什麼事呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以藉助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫的生字，比比誰得最準確。
3、集體認讀詞語：窗簾 女孩 揹包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開 窗戶
1）出示帶拼音的詞語，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開火車讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，餘下的生字你還認識嗎？不著急，先在四人小組裡說說你能用什麼方法記住哪個字。
小組交流識字方法
指名彙報
全班開火車認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過老師設下的字詞關，你們真棒。相信接下來的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語言
（一）學習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著祝福要去探望人間的乖孩子們。來到一家窗前，透過窗簾，月亮姐姐看到了什麼？（指名說）
師：透過小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點心，我們知道小女孩對明天的郊遊充滿了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語地說：……（引導學生讀出月亮說的話）
理解詞語“自言自語”
師：此時月亮姐姐的心願是什麼？
交流彙報
帶著自己的體會讀第1、2自然段。
（二）學習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在幹什麼呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見小女孩照顧生病的媽媽，還聽見了她們間的對話。
師生分角色朗讀對話。
師：珍珍為什麼對媽媽說她不想去郊遊？
師：對照第二幅圖說說珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的時候，你又是怎樣做的呢？
師：其實珍珍和大家一樣也非常想去郊遊，可是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。你猜猜看，當珍珍心裡是怎樣想的？
師小結：媽媽儘管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂，所以勸孩子去郊遊。小女孩為了照顧生病的媽媽，寧願放棄期盼已久的郊遊。多麼真摯的感情啊。請帶著這份感動，再讀一讀她們間的對話。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了， 她悄悄地離開了窗戶，心裡想：……（引生說：“我去跟太陽公公說說，明天還是下雨吧！”）
師：誰能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心願是什麼？（讓學生湊到老師耳邊說 ，悄悄把想法告訴同桌）
聯絡實際，用“悄悄地”說話。
3、師：月亮姐姐悄悄離開了窗戶，怕打擾窗內溫馨的畫面。那麼最後結果到底怎樣呢？請齊讀最後一個自然段。
理解“豔陽天”。
師：請問月亮姐姐的心願到底是什麼？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰能無情。就連我們的小動物也懂得孝順父母。今天老師就給同學們帶來一個《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什麼呢？
師總結：我們因愛而生，我們的生活因愛而越發精彩。我們怎能不好好地去愛和被愛呢。家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。
4、就讓我們隨著音樂的響起，再次朗讀課文，感受那份愛的真摯。
《心願》教學設計11
【教材簡析】
《月亮的心願》是人教版語文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 認識１４個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”６個生字。
⑵ 藉助漢語拼音，正確流利地朗讀課文。
２、能力目標：
培養學生良好的寫字習慣。
３、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
【教學重點】
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學難點】
培養學生良好的寫字習慣並會寫“早、太、去”等６個生字。
【設計理念】
１、語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
２、抓重點字詞訓練：
教學中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養的提高。
３、以讀為主：
每一小節的教學我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說說，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。
【課時劃分】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、複習匯入，整體感知
１、同學們上節課我們學習了第八課《月亮的心願》，現在老師來考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
（小黑板出示生字詞）
⑴ 生自讀生字。
⑵ 小老師帶讀。
２、同學們們真棒！看來你們已經和生字寶寶成為了好朋友。通過上節課的學習大家都知道了月亮有兩個心願。
⑴ 生自讀生字。
⑵ 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知匯入新知，讓學生的學習順利進行。
二、品讀賞析，理解課文
１、瞭解月亮的第一個心願：
⑴ 老師範讀課文，學生思考：
月亮有哪兩個心願？
⑵ 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心願是晴天的？
生答：因為月亮看見小女孩的揹包裡裝著水果和點心。
生答：月亮自言自語地說：“明天孩子們去郊遊，得去和太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣。”
⑶ 月亮為什麼要去找太陽公公，希望明天是個好天氣？
⑷ 當月亮看到這些，它說了什麼？
師解釋“自言自語”及“商量”：
自言自語：自己和自己說話。
商量：是輕聲詞。
⑸ 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
⑹ 拓展訓練：
如果你是月亮，來到太陽公公家，你會怎麼說？
２、瞭解月亮的第二個心願：
⑴ 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著去太陽公公家呢！路上又經過了另一家窗前，她看見什麼？聽見什麼？
（生自讀課文後回答） 生答：我在圖上看到一個小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個小女孩在照顧生病的媽媽。
《心願》教學設計12
《心願》是第九冊課本第四組教材中的一篇閱讀課文。
這篇課文講述了一位中國工作人員在法國巴黎的一個公園裡與一家法國人友好談話的情景。通過談話表達了鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國家庭成員美好、純真的心願，也是中法兩國人民共同的心願。
本組教材的重點訓練專案是：從內容中體會思想。根據本組的重點訓練專案，進行《心願》這課的教學，要充分發揮學生的主體作用，讓學生通過朗讀，通過感悟，把在講讀課上學到的體會文章思想的方法在本課教學中得到落實，併為在以後的閱讀實踐中逐步形成能力打下堅實的基礎。教學中要以讀為主，在讀懂課文內容的基礎上，體會文章的思想。
一、初讀課文，理清寫作順序。
課文先講故事發生的時間、地點，接著記敘了“我”和一家法國人交談的經過。談話是從四五歲的小姑娘引起的，她的父母也參加了交談，談話中“我”知道這一家三口都是“中國迷”，孩子的父親希望他的女兒長大了能為發展法中人民的友誼作出貢獻。
課文結尾，“我”再次發表感想：鞏固和發展中法兩國人民之間的友誼是這個普通的法國公民美好、純真的心願，是中法兩國人民的共同心願。可見，本文寫作線索是緊緊圍繞“心願”這個主題展開的。教學中要指導學生從整體入手，理清文章的寫作順序。初讀課文後，讓學生談談自己的預習情況，弄清這篇文章主要寫了一件什麼事，是按怎樣的順序寫作的。在這個教學步驟中，要注意面向全體學生，確實讓所有的學生都動起來，以自學為主，給他們動腦、動口、動手的時間，提高學生的自學能力。這條原則要貫穿整個教學過程。
二、再讀課文，理解主要內容。
文章緊緊圍繞“心願”這條線索展開，在理解的過程中，有一些反映法國人民心願的句子要作為重點來處理。注意引導學生理解句子時要聯絡上下文，把句子放在文章的整體中去理解。
１．讀。通過指導朗讀，讓學生從課文整體入手，根據課後練習１的要求，找出反映法國人民心願的句子，並帶著感情朗讀。“我完全理解小姑娘的語言和感情了。是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出美麗的花朵。”這個句子感情充沛，要指導學生讀出語氣和感情，“不說話的中國人”、“真誠的友誼”要讀重音，“生根發芽”既要讀出重音，又要放慢速度，通過朗讀讓學生從中體會句子的意思。維勒尼克的爸爸從中國帶回了泥人，陳列在家中，所以小姑娘一眼就認出“我”是中國人，表明了爸爸對中國人民真誠的友愛，連小姑娘也成了“中國迷”。
２．想。在朗讀課文的過程中，讓學生獨立思考這些反映法國人民心願的句子。維勒尼克的爸爸說：“中國是一個偉大的國家，有永遠值得引以為榮的歷史和文化，但是現在確實需要發展。你們的國家有巨大的潛力，這是誰也比不上的。”說明爸爸對中國燦爛的文化和現狀瞭解得很清楚，對中國有著深厚、誠摯的感情，對中國的發展充滿信心。對於這類句子的理解，可設計幾個問題分層理解。
3．議。以小組或同桌互議的形式，交流學習體會，加深對句子的理解和認識。“我希望她學中文，以後到中國留學，做架設友誼橋樑的工程師！”通過朗讀，討論弄清什麼是“友誼橋樑”，“架設友誼橋樑的工程師”是什麼意思，這句話表明爸爸希望女兒長大後做促進法中人民友好的工作，為增進兩國人民的友誼作出貢獻，表達了鞏固和發展兩國人民友誼的美好心願。
４．講。以討論小組為單位選派發言人，講解對這些句子的理解和體會。教師點撥，給學生以正確答案。
三、迴歸整體，從內容體會思想。
在理解課文主要內容的基礎上，讓學生迴歸整體，再次朗讀課文，理清課文主要寫了一件什麼事，以及課文的寫作順序。從這些具體的描寫中，體會課文表達了怎樣的思想，讓學生說說自己是怎樣體會到的。要讓學生明確，鞏固和發展中法兩國人民的友誼是中法兩國人民的共同心願。同時迴歸單元整體，進一步明確通過內容體會思想是讀書的非常重要的方法，在以後的閱讀實踐中要有意識地運用這種方法，以形成能力。
《心願》教學設計13
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。
教學過程：
一、質疑解題，預探內容。
1．板書課題20、雲雀的心願
看圖文介紹：雲雀
說一說：“心願”是什麼意思？
2．預探內容：通過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）
3．匯入新課：雲雀為什麼會有這種心願呢？就讓我們跟著小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。
二、範讀課文，初步感知課文內容。
1．聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。
2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
交流並板書：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什麼？（2—4、5—10、11—13）
3．最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）
齊讀小云雀的話
用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？
五、學習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學生描紅，師巡視指導
六、作業：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3．說說為什麼“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、複習匯入：
1、雲雀的心願是什麼？從課文中找出句子來回答。
植樹造林
板書：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎麼會有這樣的心願的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎麼說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）
板書：森林實在是太重要了！
過渡：那麼，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（後來由於人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的瞭解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……氾濫成災板書：大河上空泛濫成災
（1）你能用課文中的句子來說說“氾濫成災”的情景嗎？把最能說明“氾濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“衝跨”、“淹沒”。）
（2）聯絡你的瞭解，說說喝水氾濫成災的危害
（3）指導朗讀，讀出河水的“凶猛”
（4）可見，洪水氾濫成災時是多麼可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會氾濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
（A、樹冠擋住水；B、樹幹、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多麼的重要，如果它被砍光了，大河裡的水就會（氾濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由於人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水氾濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什麼新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪裡感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林裡夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什麼相似的地方？板書：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說話
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎麼把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！
”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠裡去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，學到這裡，同學們，你們有什麼想法，你們想說什麼，用一兩句話寫下來。
2、交流
六、佈置作業：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網路或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹造林
板書設計：20、雲雀的心願（沙漠————→綠洲）
森林實在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林裡夏涼冬暖調節溫度（空調器）
《心願》教學設計14
教學目標：(知識、能力、情意)
1、瞭解中法人民的共同心願，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學重點：聯絡課文內容理解含義深刻的句子，體會課文內容所表達的思想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激疑匯入
什麼是心願?課文中講了哪些人的心願?他們的心願分別是什麼?
(小姑娘的心願……，小姑娘父母的心願……我和法國人的共同心願……)
二、自學研討
1、課文講了一件什麼事?(抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果)
2、找出課文中人物表現的句子，並抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情?
三、點撥輔導重點點撥第二道：
1、"因為我家有好多中國人，你像他們。"她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。"我家有好多中國人"是什麼意思?從中可以看出小姑娘什麼?(相機釋詞"迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷裡，親了一下，說："……同他爸爸一樣，是個中國迷，現在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷?又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷?(釋詞"滔滔不絕繪聲繪色")指導朗讀第18、20節
3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎?
這句話用了什麼修辭手法?把什麼比作什麼?從中你體會到了什麼?(相機釋詞"含苞欲放"
4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說："我要去北京，我還要當老師呢?
從這句話中你體會到了什麼?
5、她爸爸認真地說："我希望她學中文，以後到中國留學，當架設友誼橋樑的工程師。"
"當架設友誼橋樑的工程師。"是什麼意思?這家法國人為什麼會有這樣的心願?
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心願。
共同的心願指什麼?友誼的長橋指什麼?表達了作者怎樣的思想感情?指導朗讀最後一節
四、質疑鞏固
五、作業
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
板書：
心願
小姑娘我家有好多中國人去北京當老師
父母中國迷學中文
中法友好
架設友誼橋樑
《心願》教學設計15
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版國小語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的後果也有所瞭解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也瞭解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從雲雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入。
1、今天我們繼續學習《雲雀的心願》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：雲雀的心願）
2、通過上節課的學習，我們知道：雲雀的心願是什麼呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，瞭解心願。
1、請同學們開啟課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了雲雀的心願？（第14小節）
2、誰願意把雲雀的心願讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一齊把雲雀的心聲讀出來。
3、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什麼情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心願的呢？現在呀，就讓我們跟隨雲雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什麼感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這麼令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什麼原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從雲雀媽媽的話中，我們知道以前這裡也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什麼心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什麼？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什麼景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什麼？（凶猛）你從哪裡感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的凶猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這麼凶猛、咆哮的河水，到底是什麼樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河裡河水怎麼這麼凶猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎麼能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什麼？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得雲雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這麼有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像雲雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖複述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什麼作用？
3、小組彙報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些麼？還有什麼作用？你能把你瞭解到的森林的作用講給大家聽嗎？（淨化空氣、殺死病菌、製造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是雲雀的心願嗎？這也是雲雀媽媽的心願，更是我們大家共同的心願。那麼，為了讓雲雀的心願早日實現，我們可以做些什麼呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、雲雀的心願實現以後，沙漠會是什麼樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
